Контроль и оценка в процессе обучения истории

Литература

Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях.

К.Д.Ушинский

Учитель, не придающий значения закреплению и повторению материала, уподобляется тому вознице

Мишель Монтень французский философ эпохи Возрождения
Пусть учитель спрашивает с ученика не только

Функции проверки

Контролирующая – проверяется систематичность работы и оценивается достигнутый уровень знаний

Требования к организации проверки

Включение в работу всех учеников
Дифференцированный подход
Систематичность проверки
Направленность проверки

Качественная характеристика знаний

Полнота знаний – измеряется количеством программных знаний об изучаемом

Прочность знаний - устойчивая фиксация в памяти существенных связей и способов

Систематичность - осознание одних знаний как базовых для других, включение новых

За что ставят оценку? Уровни усвоения информации

Запоминание информации без ее понимания («зубрежка»),

Применение знаний по образцу
(в сходных, известных) ситуациях
Готовность к творческому

Формы проверки

Индивидуальная
Фронтальная
Групповая (результат сотрудничества в парах, малых группах)

Виды проверки

Устная
Письменная
Практическая (проект, Портфель ученика, газета, фотоальбом, макеты, изготовленная карта исторических

Приемы проверки

Письменное тестирование
Устные ответы на разнообразные вопросы – репродуктивные, творческие (требующие

Когда проводится проверка и оценка результатов обучения

Текущая проверка
Актуализация знаний перед изучением

Когда проводится проверка и оценка результатов обучения

Стартовая проверка (входной контроль в

На каких занятиях может проводиться проверка и оценка

Комбинированный урок
Урок изучения нового

Школьная лекция
Школьный семинар
Лабораторное занятие
Практическое занятие

В ходе проверки знаний и умений

Учитель констатирует факт выполнения (невыполнения) задания