Математическая шкатулка. Сказка на математический лад

Сентябрь 4, 2022

Главная
Литература
Математическая шкатулка. Сказка на математический лад

Содержание

2. Творческий проект повышает уровень мотивации к изучению математики, помогает учащимся в формировании основных общематематических понятий, позволяет
3. Виды работ: 1. Сказка на математический лад. 2. Творческие работы. 3. Составление задач.
4. «Создание сказок – один из самых интересных для детей видов поэтического творчества. Вместе с тем это
5. Жили – были в городе числа и цифры. Среди них жили «единичка» и «нолик». Они очень
6. Жили-были 2 подружки – цифра 5 и цифра 3. Жили они в сумочке, в которой было
7. Жили-были цифры 5 и 7. И стали они спорить, кто из них лучше. Цифра 7 говорила,
8. Поспорили однажды две дроби 0,75 и ¾: кто из них лучше. Одна говорит: «Я необыкновенная, десятичная
9. Творческие работы вызывают у учащихся наибольший интерес. Здесь они открывают для себя новые стороны уже имеющихся
10. Числа и народный фольклор. Соколова Фаина 5 кл. Иванова Мария 5 кл.
11. Математические кроссворды. Соколова Фаина 6 кл. Глафирова Анжелика 6 кл.
12. Математические кроссворды. Егорова Анастасия 6 кл.
13. Математические кроссворды. Глафирова Анжелика Лебедев Никита
14. Математические кроссворды.
15. Рисунки на координатной плоскости.
16. Рисунки на координатной плоскости. (Суворова Светлана 6 кл.) Грибок Детская игрушка
17. Рисунки на координатной плоскости. (Суворова Светлана 6 кл.) Сюрприз Черепаха Слон Птенец
18. Рисунки на координатной плоскости. (Суворова Светлана 6 кл.) Дерево Чашка с рисунком Овечка с бантиком
19. Мишка Рисунки на координатной плоскости. (Суворова Светлана 6 кл.) Кролик
20. «Симметрия»
21. Математика – это нужный предмет! Если мы не будем изучать его, то тогда мы не сможем
22. Математика – это очень важный предмет. Без неё мы не могли бы считать, умножать, делить и
23. В жизни мы не встретим ни одного человека, который не занимался бы математикой. Каждый из нас
24. Одно из основных требований, предъявляемых современной школой – ориентация обучения на развитие творческого мышления учащихся, что
25. Практическая работа «Математика – это…» Хромова Ксения 5 кл.
26. Практическая работа «Математика – это…» Николаева Арина 5 кл.
27. «Решаем старинные задачи» Егорова Анастасия 6 кл. Глафирова Анжелика 6 кл.
28. Задачи, решаемые с помощью уравнения Глафирова Анжелика 5 кл. Иванова Мария 6 кл.
30. Скачать презентацию

Слайд 2

Творческий проект повышает уровень мотивации к изучению математики, помогает учащимся в

формировании основных общематематических понятий, позволяет учащимся реализовать творческие способности, развивает математические умения и навыки.
Метод проекта позволяет использовать уже накопленный умственный багаж ученика, привести его в систему; перенести акцент на осознанное восприятие предмета во взаимосвязи с жизнью, мотивировать дальнейшее творческое развитие, опираясь на природные задатки.
В процессе проектной деятельности у учащихся формируются умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.

Слайд 3

Виды работ:
1. Сказка на математический лад. 2. Творческие работы. 3. Составление

задач.

Слайд 4

«Создание сказок – один из самых интересных для детей видов поэтического

творчества. Вместе с тем это важное средство для умственного развития… Если мне удавалось добиться, что ребёнок, в развитии мышления которого встречались серьёзные затруднения, придумал сказку, связал в своём воображении несколько предметов окружающего мира – значит можно сказать с уверенностью, что ребёнок научился мыслить» (В.А. Сухомлинский).

Сказка на математический лад.

Слайд 5

Жили – были в городе числа и цифры. Среди них жили

«единичка» и «нолик». Они очень хотели учиться в школе, но их не брали, так как они были маленькими. Думали друзья, думали и придумали, что им надо держаться вместе. И получилось из них число 10. Стали они числом побольше и их взяли в школу. В городе их все стали уважать.
(Трифонова Екатерина 6 кл.)

Сказка о числах.

Слайд 6

Жили-были 2 подружки – цифра 5 и цифра 3. Жили они

в сумочке, в которой было два кармана: один большой - для 5, другой маленький – для 3. Подружки были очень трусливы, поэтому никогда не отходили от своей сумочки далеко, чтобы в случае опасности можно было в ней спрятаться.
Однажды, они увидели страшный нуль, который шёл к ним, а в руке у него был знак умножения. А подружки знали, что это число с помощью знака умножения, могло их уничтожить, превратив их в ноль.
Подружки очень сильно испугались, и со страху перепутали карманы в сумочке: 5 прыгнула в маленький карман, а 3 – в большой. И вдруг они поняли, что от этого содержимое сумочки не изменилось. Когда нуль ушёл, подружки выбрались из сумочки и придумали правило: от перемены мест слагаемых сумма не изменяется: 5+3=3+5.
(Лебедев Никита 6 кл.)

Сказка «Две подружки».

Слайд 7

Жили-были цифры 5 и 7. И стали они спорить, кто из

них лучше. Цифра 7 говорила, что она выше, стройнее, значит, она лучше. Цифра 5 говорила, что она красивее и её легче запомнить в таблице умножения.
Так было каждый день. Вдруг 5 придумала идею, кто больше составит чисел с помощью умножения на них самих. В результате умножения чисел становилось
всё больше и больше.
И цифры признали, что обе они очень
нужны для математики.
(Гусев Антон 6 кл.)

Сказка про умножение.

Слайд 8

Поспорили однажды две дроби 0,75 и ¾: кто из них лучше.

Одна говорит: «Я необыкновенная, десятичная и цифры у меня большие. Я лучше, я важнее тебя».А ¾ не знает, что и ответить на это.
Тут вмешался ученик 6 класса Олег: «Я помогу разрешить ваш спор». Взял и разделил 3 на 4, и превратил обыкновенную дробь в десятичную. Получилось, что дроби 0,75 и ¾ равны по величине.
Десятичная дробь стыдливо опустила голову и больше не спорила.
(Беляков Валентин 6 кл.)

Сказка про спор чисел.

Слайд 9

Творческие работы вызывают у учащихся наибольший интерес. Здесь они открывают для

себя новые стороны уже имеющихся знаний, учатся применять эти знания в неожиданных нестандартных ситуациях. Такой вид работ по математике служит формированию у учащихся интереса к предмету, воспитывает положительное отношение к предмету, развивает математическое мышление. Они предполагают достаточно высокий уровень самостоятельности.

Творческие работы.

Слайд 10

Числа и народный фольклор.
Соколова Фаина 5 кл.
Иванова Мария 5 кл.

Слайд 11

Математические кроссворды.
Соколова Фаина 6 кл.
Глафирова Анжелика 6 кл.

Слайд 12

Математические кроссворды.
Егорова Анастасия 6 кл.

Слайд 13

Математические кроссворды.
Глафирова Анжелика
Лебедев Никита

Слайд 14

Математические кроссворды.

Слайд 15

Рисунки на координатной плоскости.

Слайд 16

Рисунки на координатной плоскости. (Суворова Светлана 6 кл.)
Грибок
Детская игрушка

Слайд 17

Рисунки на координатной плоскости. (Суворова Светлана 6 кл.)
Сюрприз
Черепаха
Слон
Птенец

Слайд 18

Рисунки на координатной плоскости. (Суворова Светлана 6 кл.)
Дерево
Чашка с рисунком
Овечка с

бантиком

Слайд 19

Мишка
Рисунки на координатной плоскости. (Суворова Светлана 6 кл.)
Кролик

Слайд 20

«Симметрия»

Слайд 21

Математика – это нужный предмет! Если мы не будем изучать его,

то тогда мы не сможем сходить в магазин, работать, куда-то ездить, не сможем использовать природные ресурсы, летать в космос, строить дома, мосты, дороги, не сможем производить учебники, различные предметы нашего быта, электронику, часы.
Без математики не было бы цивилизации.
(Иванова Мария 6 кл.)

Сочинение «Для чего нужна математика?"

Слайд 22

Математика – это очень важный предмет. Без неё мы не могли

бы считать, умножать, делить и решать различные задачки и многое другое.
Без математики невозможно представить жизнь человека. В магазине мы не могли бы заплатить нужную сумму. Без математики учёные не могли бы производить сложных расчётов. Она нужна везде.
(Егорова Анастасия 6 кл.)

Сочинение «Для чего нужна математика?"

Слайд 23

В жизни мы не встретим ни одного человека, который не занимался

бы математикой. Каждый из нас умеет считать, знает таблицу умножения. С геометрическими фигурами мы часто встречаемся в жизни. Например, комната, все её стены, пол и потолок являются прямоугольниками. Мебель в комнате - это комбинация геометрических тел. По улице движутся автомобили, их колёса имеют круглую форму. Вдоль дороги на столбах тянутся провода – это прямые линии. Мы идём в магазин, чтобы сделать покупки, мы решаем в уме задачу: цена, количество, качество. Мы едем в путешествие, мы решаем задачу: скорость, время, расстояние.
Математика нужна любому человеку, который хочет достичь чего-либо в жизни. Ведь математика сдаётся, как один из главных экзаменов в большинстве ВУЗов. Математика развивает логическое мышление, интеллект. Математика заставляет мозг работать, увеличивая умственные способности. Всё это подготовка к нашей жизни, к будущей профессии.
Математика нужна везде: в науке, в быту, на работе. Математика нужна при изучении биологии, химии, физики, астрономии. Математика нужна при игре в шахматы, при постройке домов, в медицине, в бухгалтерском деле, в швейном деле, в кулинарии, в инженерном деле и т.д.
(Глафирова Анжелика 6 кл.)

Сочинение «Для чего нужна математика?"

Слайд 24

Одно из основных требований, предъявляемых современной школой – ориентация обучения на

развитие творческого мышления учащихся, что даёт возможности самостоятельно приобретать новые знания и применять их в многообразных условиях окружающей действительности.
Простое самостоятельное решение задач по математике – уже творческая работа. Но это лишь начальный этап развития творческого потенциала школьников. Дальнейший шаг по этому пути – умение самому составить задачу, пусть и не очень трудную для начала. Любой раздел математики даёт большой простор для самостоятельного составления школьниками задач.
Михаил Николаевич Скаткин - российский педагог, академик Российской академии образования писал: "Самостоятельная работа учащихся по составлению задач, выполняемая ими по заданиям различного характера и разной степени трудности, содействуют закреплению умений решать задачи, формированию математических понятий, развитию мышления и укреплению связи обучения математики с жизнью".

Составление примеров и задач.

Слайд 25