История возникновения чисел

Содержание

Слайд 2

ГИПОТЕЗА ПРОЕКТА: ВОЗМОЖНО ПОЯВЛЕНИЕ ЧИСЕЛ БЫЛО КАК-ТО СВЯЗАНО С ЖИЗНЬЮ ЛЮДЕЙ.

ГИПОТЕЗА ПРОЕКТА:

ВОЗМОЖНО ПОЯВЛЕНИЕ ЧИСЕЛ БЫЛО КАК-ТО СВЯЗАНО С ЖИЗНЬЮ ЛЮДЕЙ.

Слайд 3

ЦЕЛИ ПРОЕКТА: УЗНАТЬ ДЛЯ ЧЕГО ИЗОБРЕЛИ ЦИФРЫ. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: - РАССМОТРЕТЬ

ЦЕЛИ ПРОЕКТА: УЗНАТЬ ДЛЯ ЧЕГО ИЗОБРЕЛИ ЦИФРЫ.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
-

РАССМОТРЕТЬ ИСТОРИЮ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЗАПИСИ ЧИСЕЛ РАЗНЫМИ НАРОДАМИ;
УЗНАТЬ ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ АРАБСКИЕ И РИМСКИЕСКИЕ ЧИСЛА.
- ИЗУЧИТЬ СИСТЕМЫ ЗАПИСИ ЧИСЕЛ
Слайд 4

-ДЕЛАЛИСЬ ЗАРУБКИ НА ПАЛКЕ ПО ЧИСЛУ ПРЕДМЕТОВ -ЗАВЯЗЫВАЛИСЬ УЗЛЫ НА ВЕРЁВКЕ -СКЛАДЫВАЛИСЬ В КУЧУ КАМЕШКИ

-ДЕЛАЛИСЬ ЗАРУБКИ НА ПАЛКЕ ПО ЧИСЛУ ПРЕДМЕТОВ -ЗАВЯЗЫВАЛИСЬ УЗЛЫ НА ВЕРЁВКЕ -СКЛАДЫВАЛИСЬ В

КУЧУ КАМЕШКИ
Слайд 5

СЧИТАЛИ НА ПАЛЬЦАХ

СЧИТАЛИ НА ПАЛЬЦАХ

Слайд 6

РИМСКИЕ ЦИФРЫ У древних римлян были другие цифры. Мы и сейчас

РИМСКИЕ ЦИФРЫ

У древних римлян были другие цифры. Мы и сейчас пользуемся

иногда римскими цифрами. Их можно увидеть и на циферблате часов, и в книге, где обозначается номер главы. Если внимательно рассмотреть, римские цифры похожи на пальцы. Один – это один палец; два – два пальца; пять – это пятерня с отставленным большим пальцем; шесть – это пятерня да еще один палец.
Слайд 7

Индейцы племени майя ухитрялись писать любое число, используя только точку, линию и кружочек.

Индейцы племени майя ухитрялись писать любое число, используя только точку, линию

и кружочек.
Слайд 8

Некоторые племена использовали 4 пальца одной руки,

Некоторые племена использовали 4 пальца одной руки,

Слайд 9

АСТРОНОМИЧЕСКИЕ ЧИСЛА Поскольку массы звёзд и расстояние между ними выражаются действительно

АСТРОНОМИЧЕСКИЕ ЧИСЛА

Поскольку массы звёзд и расстояние между ними выражаются действительно большими

числами, однако физики подсчитали, что количество атомов- мельчайших частиц вещества- во всей Вселенной не превосходит числа, выражаемого единицей со ста нулями. Это число получило специальное название- гугол.
Слайд 10

Н.Н. МИКЛУХО- МАКЛАЙ

Н.Н. МИКЛУХО- МАКЛАЙ

Слайд 11

ДРОБИ Ремесленникам и торговцам чисел 1,2,3,4,5,6,7,8,9 было мало, поскольку возникали задачи

ДРОБИ

Ремесленникам и торговцам чисел 1,2,3,4,5,6,7,8,9 было мало, поскольку возникали задачи деления

на части земли, наследства и много другого. Так появились дроби и правила обращения с ними.
Слайд 12

ДЕСЯТИЧНАЯ СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ Цивры:1234567890 появились в Индии Около 400г. До н.э.

ДЕСЯТИЧНАЯ СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ

Цивры:1234567890 появились в Индии
Около 400г. До н.э.
Арабы стали

пользоваться подобной нумерацией около 800г. до н.э.
Примерно в 1200г. до н.э. эту нумерацию стали применять в Европе, однако в Европе они стали известны, как ,,арабские’’, потому что труды индийских учёных стали известны на много позже чем труды арабских учёных.
Слайд 13

ЛЕОНА́РДО ПИЗА́НСКИЙ Леона́рдо Пиза́нский — первый крупный математик средневековой Европы. Наиболее

ЛЕОНА́РДО ПИЗА́НСКИЙ

Леона́рдо Пиза́нский — первый крупный математик средневековой Европы. Наиболее известен

под прозвищем Фибона́ччи.

Памятник Фибоначчи в Пизе

Слайд 14

КНИГА АБАКА Страница из Книги абака Книга абака (лат. Liber abaci)

КНИГА АБАКА

Страница из Книги абака

Книга абака (лат. Liber abaci) — главный

труд Фибоначчи (Леонардо Пизанского), посвященный изложению и пропаганде десятичной арифметики. Книга вышла в 1202 г., второе переработанное издание — 1228 г., посвященный Michael Scotus. До наших дней дошло только второе издание. Абаком Леонардо Пизанский называл арифметические вычисления.
Слайд 15

Михаил Леонтьевич Магницкий

Михаил Леонтьевич Магницкий

Слайд 16

Учебник

Учебник

Слайд 17

Источники: 1. Я познаю мир. Математика. [Текст]: детская энциклопедия. – М.:

Источники:

1. Я познаю мир. Математика. [Текст]: детская энциклопедия. – М.: ООО

«Фирма «Издательство АСТ», 1999. – 480 с.
2. Энциклопедия для детей. Том 11. Математика. [Текст] М.: Аванта+, 2002 – 688 с.
3. Математика: Школьная энциклопедия. – М.: Большая Российская энциклопедия. 2003. – М34 528 с.: ил.
4. Занимательные рассказы о математике: Сост.: Ю.И. Смирнов. – СПб.: ИКФ «МиМ-Экспресс» 1995 – 160 с. – (Серия: «Хочу все знать!»)