Содержание
- 2. Методика обучения математике Методику обучения математике составляют: методология, теория, приложения, технология обучения.
- 3. Методика обучения математике Методологию методики обучения математике составляют: диалектика, системный анализ и деятельностный подход; концепции образования,
- 4. Методика обучения математике В теории методики обучения математике воплощаются закономерные связи между компонентами методической системы обучения
- 5. Понятие о методической системе Под методической системой обучения понимается общая направленность обучения (А.М.Новиков). В методической системе
- 6. Понятие о методической системе Если, например, целью обучения является усвоение фактов или описание явлений, то ведущим
- 7. Методические системы в их исторической последовательности 1. Репродуктивное обучение – исторически первый вид обучения, проводимый по
- 8. Методические системы в их исторической последовательности 1. Репродуктивное обучение. Сюда же, к этой системе можно отнести
- 9. Методические системы в их исторической последовательности 2. Догматическое обучение − сложившийся в средневековье вид церковно-религиозного обучения
- 10. Методические системы в их исторической последовательности 2. Догматическое обучение. Элементы такого обучения используются при заучивании фактов,
- 11. Методические системы в их исторической последовательности 3. Сообщающее (информационно-иллюстративное) обучение имеет своей целью формирование знаний, передаваемых
- 12. Методические системы в их исторической последовательности 3. Сообщающее (информационно-иллюстративное) обучение . Указанные средства позволяют в сжатом,
- 13. Методические системы в их исторической последовательности 3. Сообщающее (информационно-иллюстративное) обучение . Возможности сообщающего обучения, в том
- 14. Методические системы в их исторической последовательности 3. Сообщающее (информационно-иллюстративное) обучение ориентировано, в основном, на некоего «усредненного»
- 15. Методические системы в их исторической последовательности 3. Сообщающее (информационно-иллюстративное) обучение . К разновидности сообщающего обучения можно
- 16. Методические системы в их исторической последовательности 4. Развивающее обучение – методические системы, направленные, в первую очередь,
- 17. Методические системы в их исторической последовательности 4. Развивающее обучение. Система Л.В. Занкова основана на принципах: обучения
- 18. Методические системы в их исторической последовательности 4. Развивающее обучение. Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина и В.В.
- 19. Методические системы в их исторической последовательности 5. Программированное обучение. Суть этой системы обучения заключается в том,
- 20. Методические системы в их исторической последовательности 5. Программированное обучение. При составлении программ четко формулируются цели, проводится
- 21. Методические системы в их исторической последовательности 5. Программированное обучение. В программированном обучении снимаются многие трудности, органически
- 22. Методические системы в их исторической последовательности 5. Программированное обучение менее эффективно в воспитательном плане: во-первых, в
- 23. Методические системы в их исторической последовательности 5. Программированное обучение. Усиливается индивидуализация, но зато резко снижается, если
- 24. Методические системы в их исторической последовательности 6. Проблемное обучение. Для этой методической системы характерно то, что
- 25. Методические системы в их исторической последовательности 6. Проблемное обучение. Подобный подход обусловлен, современной ориентацией образования на
- 26. Методические системы в их исторической последовательности 6. Проблемное обучение. Виды проблемного обучения разнообразны: проблемное изложение частично-поисковый
- 27. Методические системы в их исторической последовательности 6. Проблемное обучение. При использовании проблемного изложения задачу ставит и
- 28. Методические системы в их исторической последовательности 6. Проблемное обучение. Частично-поисковый (эвристический) метод проблемного обучения предполагает уже
- 29. Методические системы в их исторической последовательности 6. Проблемное обучение. Исследовательский метод проблемного обучения требует наиболее полной
- 30. Методические системы в их исторической последовательности 6. Проблемное обучение. Формы и методы проблемного обучения разнообразны: проблемный
- 31. Методические системы в их исторической последовательности 6. Проблемное обучение. Достоинством проблемного обучения является непосредственная его направленность
- 32. Методические системы в их исторической последовательности 7. Задачная (поисково-исследовательская) система обучения − поэтапная организация постановки учебных
- 33. Методические системы в их исторической последовательности 7. Задачная (поисково-исследовательская) система обучения. Сущность задачного обучения состоит в
- 34. Методические системы в их исторической последовательности 8. Продуктивная (критериально-ориентированная) система обучения. В традиционном учебном процессе всегда
- 35. Методические системы в их исторической последовательности 8. Продуктивная (критериально-ориентированная) система обучения. Американскими психологами Дж. Керролом и
- 36. Методические системы в их исторической последовательности 8. Продуктивная (критериально-ориентированная) система обучения. На основе подхода американских психологов,
- 37. Методические системы в их исторической последовательности 8. Продуктивная (критериально-ориентированная) система обучения. Логика построение этой системы следующая:
- 38. Методические системы в их исторической последовательности 9. Система проективного обучения. Автор этой системы Г.Л. Ильин называет
- 39. Методические системы в их исторической последовательности 9. Система проективного обучения. Центральным звеном проективного обучения является проект
- 40. Методические системы в их исторической последовательности 9. Система проективного обучения. Усваиваемое содержание обучения становится средством движения
- 41. Методические системы в их исторической последовательности 10. Система контекстного обучения (А.А. Вербицкий). Обучение, построенное на моделировании
- 42. Методические системы в их исторической последовательности 10. Система контекстного обучения (А.А. Вербицкий). Контекст профессионального будущего наполняет
- 43. Методические системы в их исторической последовательности 11. Имитационная (моделирующая) система обучения. Специфика имитационной системы состоит в
- 44. Методические системы в их исторической последовательности 11. Имитационная (моделирующая) система обучения. Организация в процессе обучения деятельности
- 45. Методические системы в их исторической последовательности 11. Имитационная (моделирующая) система обучения. Ориентация обучающихся в процессе такого
- 46. Методические системы в их исторической последовательности 11. Имитационная (моделирующая) система обучения. Строго говоря, методов в моделирующей
- 47. Методические системы в их исторической последовательности 11. Имитационная (моделирующая) система обучения. Строго говоря, методов в моделирующей
- 48. Методические системы в их исторической последовательности 11. Имитационная (моделирующая) система обучения. Преимуществами имитационной (моделирующей) системы обучения
- 49. Методические системы в их исторической последовательности 11. Имитационная (моделирующая) система обучения. Преимуществами имитационной (моделирующей) системы обучения
- 50. Методические системы в их исторической последовательности 12. Информационная система обучения. Последняя из рассматриваемых методических систем –
- 51. Методические системы в их исторической последовательности 12. Информационная система обучения. Информационная методическая система охватывает очень широкий
- 52. Методические системы в их исторической последовательности 12. Информационная система обучения. Информационная методическая система охватывает очень широкий
- 53. Методические системы в их исторической последовательности 12. Информационная система обучения. Информационная методическая система охватывает очень широкий
- 54. Характерные черты современной методической системы обучения • научно обоснованное планирование процесса обучения; • единство и взаимопроникновение
- 55. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС В соответствии с Федеральным законом № 309 от 5
- 56. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
- 57. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
- 58. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Изучение предметной области «Математика и информатика» на этапе основного
- 59. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС В результате изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 60. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
- 61. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
- 62. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
- 63. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
- 64. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
- 65. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
- 66. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
- 67. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
- 68. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Изучение предметной области «Математика и информатика» на этапе среднего
- 69. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Изучение предметной области «Математика и информатика» на этапе среднего
- 70. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 71. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 72. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 73. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 74. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 75. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 76. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 77. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 78. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 79. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 80. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 81. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 82. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 83. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 84. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 85. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 86. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 87. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 88. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 89. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 90. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 91. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 92. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 93. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 94. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 95. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 96. Предметная область «Математика и информатика» в ФГОС Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» на
- 97. Современное состояние информационной и математической подготовки учащихся образовательных учреждений* Прогресс общества невозможен без определенного уровня грамотности
- 98. Современное состояние математической подготовки учащихся образовательных учреждений В последнее время в стране складывается уникальная система непрерывного
- 99. Современное состояние математической подготовки учащихся образовательных учреждений Перед школьным математическим образованием стоит двуединая задача: обеспечить достижение
- 100. Современное состояние математической подготовки учащихся образовательных учреждений Традиция обучения математике на высоком уровне тех, кто демонстрирует
- 101. Современное состояние математической подготовки учащихся образовательных учреждений Иначе обстоит дело с обучением математике большинства российских школьников,
- 102. Современное состояние математической подготовки учащихся образовательных учреждений При том, что уже на протяжении нескольких десятилетий, с
- 103. Современное состояние математической подготовки учащихся образовательных учреждений Это выражается в перегруженности программ, в нереалистичности предъявляемых в
- 104. Современное состояние математической подготовки учащихся образовательных учреждений В результате, как показывают все мониторинги, значительная часть школьников
- 105. Современное состояние математической подготовки учащихся образовательных учреждений В последние годы ситуация ухудшается, как это ни парадоксально,
- 106. Современное состояние математической подготовки учащихся образовательных учреждений Это заставляет многих учителей ломать сложившийся учебный процесс, переносить
- 107. Современное состояние математической подготовки учащихся образовательных учреждений И если раньше показателями работы учителя в плане результатов
- 108. Современное состояние математической подготовки учащихся образовательных учреждений Ориентация школьного математического образования на формирование интеллектуальной личности означает
- 110. Скачать презентацию