Содержание
- 2. План лекции: Цели изучения алгебры в основной школе Содержательно‒методические линии курса алгебры основной школы Возможные затруднения
- 3. Основная литература: ФГОС ООО http://standart.edu.ru/ Методика и технологии обучения математике. Курс лекций /Под научн. ред. Н.Л.Стефановой
- 4. Цели изучения алгебры в основной школе Образовательные цели: Развитие вычислительных и формально‒оперативных алгебраических умений, необходимых для
- 5. Развивающие цели: Развитие операций абстрактного мышления Развитие алгоритмического и критического мышления Повышение уровня владения (понимания) математического
- 6. Воспитательные цели: Формирование четкости, аккуратности, последовательности действий Расширение представлений и умений, необходимых в повседневной жизни Расширение
- 7. 2. Содержательно‒методические линии курса алгебры основной школы 2.1. Общая характеристика курса алгебры ведущим компонентом являются научные
- 8. 2.2. Обзор содержательно‒методических линий курса алгебры основной школы Линия числа (приближенные вычисления, иррациональные числа, множество действительных
- 9. 2.2. Обзор содержательно‒методических линий курса алгебры основной школы (продолжение) Функциональная линия (общее понятие функции, от линейной
- 10. 2.3. Линия тождественных преобразования. Пропедевтика 5‒6 кл. (буква в математике, разные выражения с буквами). Преобразования: приведение
- 11. Обоснование тождественных преобразований целых алгебраических выражений Приведение подобных членов многочлена 5а + 7b ‒ 3а =(переместительный
- 12. 2.3. Линия тождественных преобразования (продолжение) 8 кл. Преобразования дробно‒рациональных выражений и квадратных корней (иррациональных выражений) и
- 13. Общие методические замечания о введении тождественных преобразований Научиться выполнять тождественные преобразования ‒ важнейшая задача школьной алгебры
- 14. 3. Возможные затруднения учащихся на начальной этапе обучения алгебре и методические средства их преодоления Предмет изучения
- 15. Как строится выражение? Анализ и расшифровка алгебраических моделей Формулирование общих утверждений об алгебраических объектах на разных
- 16. Как вводятся алгебраические понятия? Часть понятий формируются через раскрытие их объема (а не содержания ‒ существенные
- 17. 4. Общие особенности учебно‒познавательной деятельности учащихся при изучении алгебры основной школы Тренировочные и соревновательные формы работы
- 18. Виды заданий для организации УПД учащихся составление задач под соответствующую модель, на выбор задач, решаемых этой
- 20. Скачать презентацию