Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Сентябрь 12, 2022

Главная
Медицина
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Содержание

2. Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — дети в возрасте от 0 до 18 лет с
3. Категории детей с ОВЗ
4. Первая степень. Развитие ребенка с ОВЗ происходит на фоне легкого и умеренного нарушения функций. Эти патологии
5. незрячие и слабовидящие органическое поражение зрительного анализатора не могут использовать зрение в ориентировочной и познавательной деятельности
6. Нарушение зрения
7. глухие и слабослышащие двустороннее нарушение слуховой функции речевое общение затруднено или невозможно нарушен вестибулярный аппарат Нарушение
8. Нарушение слуха
9. нарушения коммуникативной и познавательной (обобщающей) функций речи (алексия – отсутствие речи, неспособность к ее усвоению, дислексия
10. Тяжелые нарушения речи
11. ДЦП и поражение спинного мозга органическое поражение двигательных центров головного или спинного мозга ведет к невозможности
12. Нарушения опорно-двигательного аппарата
13. замедлен темп формирования высших психических функций стойкое состояние незрелости эмоционально-волевой сферы интеллектуальная недостаточность Задержка психического развития
14. Задержка психического развития
15. умственная отсталость (олигофрения – синдром врожденного психического дефекта, деменция – распад психики) и интеллектуальное недоразвитие (идиотия,
16. Нарушение интеллектуального развития
17. разнородная группа, в т.ч расстройство аутистического спектра (РАС) и синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) психологические
18. Расстройство поведения и общения
19. Работать с ребёнком в начале дня, а не вечером. Уменьшить рабочую нагрузку на ребёнка. Делить работу
20. Статус «ребенок с ОВЗ» устанавливается психолого-медико-педагогической комиссией. Установленный статус может быть изменен, если у ребенка наблюдается
21. Ребенок-инвалид — лицо возрастом до 18 лет со стойким расстройством функций организма, спровоцированных последствиями травм, заболеваниями
22. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной
24. Скачать презентацию

Слайд 2

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — дети в возрасте от

0 до 18 лет с физическими и (или) психическими недостатками, имеющие ограничение жизнедеятельности, обусловленное врожденными, наследственными, приобретенными заболеваниями или последствиями травм, подтвержденными в установленном порядке.

Дети с ОВЗ

Слайд 3

Категории детей с ОВЗ

Слайд 4

Первая степень. Развитие ребенка с ОВЗ происходит на фоне легкого и

умеренного нарушения функций. Эти патологии могут являться показанием для признания инвалидности. Однако, как правило, не всегда это происходит. Более того, при правильном обучении и воспитании ребенок может полностью восстановить все функции.

Вторая степень. Это третья группа инвалидности у взрослых. У ребенка существуют выраженные нарушения в функциях систем и органов. Несмотря на лечение, они продолжают ограничивать его социальную адаптацию. Поэтому такие дети нуждаются в особых условиях обучения и жизни.

Третья степень. Она соответствует второй группе инвалидности у взрослого. Наблюдается большая выраженность нарушений, которые значительно ограничивают возможности ребенка в его жизнедеятельности.

Четвертая степень. Она включает в себя резко выраженные нарушения функций систем и органов, из-за которых происходит социальная дезадаптация ребенка. Помимо этого, можно констатировать необратимый характер поражений и, зачастую, неэффективность мероприятий (лечебных и реабилитационных). Это первая группа инвалидности у взрослого.

Степени нарушения здоровья

Слайд 5

незрячие и слабовидящие
органическое поражение зрительного анализатора
не могут использовать зрение

в ориентировочной и познавательной деятельности

Нарушение зрения

Слайд 6

Нарушение зрения

Слайд 7

глухие и слабослышащие
двустороннее нарушение слуховой функции
речевое общение затруднено или

невозможно
нарушен вестибулярный аппарат

Нарушение слуха

Слайд 8

Нарушение слуха

Слайд 9

нарушения коммуникативной и познавательной (обобщающей) функций речи (алексия – отсутствие речи,

неспособность к ее усвоению, дислексия – трудность овладения чтением; заикание)
разные психофизические отклонения

Тяжелые нарушения речи

Слайд 10

Тяжелые нарушения речи

Слайд 11

ДЦП и поражение спинного мозга
органическое поражение двигательных центров головного или

спинного мозга ведет к невозможности или частичному нарушению движений

Нарушения опорно-двигательного аппарата

Слайд 12

Нарушения опорно-двигательного аппарата

Слайд 13

замедлен темп формирования высших психических функций
стойкое состояние незрелости эмоционально-волевой сферы

интеллектуальная недостаточность

Задержка психического развития

Слайд 14

Задержка психического развития

Слайд 15

умственная отсталость (олигофрения – синдром врожденного психического дефекта, деменция – распад

психики) и интеллектуальное недоразвитие (идиотия, имбецильность, дебильность)
органическое поражение головного мозга ведет к нарушению высших познавательных процессов и стойкому необратимому нарушению интеллектуального развития

Нарушение интеллектуального развития

Слайд 16

Нарушение интеллектуального развития

Слайд 17

разнородная группа, в т.ч расстройство аутистического спектра (РАС) и синдром дефицита

внимания и гиперактивности (СДВГ)
психологические особенности ведут к нарушению развития средств коммуникации и социальных навыков

Расстройство поведения и общения

Слайд 18

Расстройство поведения и общения

Слайд 19

Работать с ребёнком в начале дня, а не вечером.
Уменьшить рабочую нагрузку

на ребёнка.
Делить работу на короткие, но частые периоды. Использовать физкультминутки.
Быть драматичным, экспрессивным.
Снизить требование к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
Посадить ребёнка во время занятий рядом со взрослым.
Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).
Договариваться с ребёнком о тех или иных действий заранее.
Давать короткие, чёткие и конкретные инструкции.
Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.
Поощрять ребёнка сразу же, не откладывая на будущее.
Предоставить ребёнку свободу выбора.
Оставаться спокойным.

Правила работы с детьми с ОВЗ

Слайд 20

Статус «ребенок с ОВЗ» устанавливается психолого-медико-педагогической комиссией.
Установленный статус может быть

изменен, если у ребенка наблюдается положительная динамика в результате оказанной психолого-педагогической помощи.
Обследование детей психолого-медико-педагогической комиссией осуществляется по письменному заявлению родителей (законных представителей).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.09.2013 № 1082 "Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии"

ЦПМПК

Слайд 21

Ребенок-инвалид — лицо возрастом до 18 лет со стойким расстройством функций

организма, спровоцированных последствиями травм, заболеваниями или врожденными дефектами, приводящими к ограничению жизнедеятельности.
Ребенок с ОВЗ — лицо с недостатками психологического и (или) физического развития, которые препятствуют ему в получении образования без особых условий.
Если несовершеннолетний с серьезными заболеваниями или последствиями травм, не получил группу по инвалидности согласно постановлению Правительства РФ от 20 февраля 2006 г. № 95, федеральным госучреждением медико-социальной экспертизы (МСЭ) , он является ребенком с ОВЗ.
Получается, что дети с ОВЗ одновременно могут иметь инвалидность, однако дети-инвалиды не могут быть причислены к категории детей с ОВЗ. Следовательно, нельзя утверждать, то дети с ОВЗ и дети-инвалиды — это одно и тоже.

Дети-инвалиды и дети с ОВЗ

Слайд 22

Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.
Адаптированная образовательная программа — образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

Адаптированная образовательная программа

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Содержание

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — дети в возрасте от

Категории детей с ОВЗ

Первая степень. Развитие ребенка с ОВЗ происходит на фоне легкого и

незрячие и слабовидящие органическое поражение зрительного анализатора не могут использовать зрение

Нарушение зрения

глухие и слабослышащие двустороннее нарушение слуховой функции речевое общение затруднено или

Нарушение слуха

нарушения коммуникативной и познавательной (обобщающей) функций речи (алексия – отсутствие речи,

Тяжелые нарушения речи

ДЦП и поражение спинного мозга органическое поражение двигательных центров головного или

Нарушения опорно-двигательного аппарата

замедлен темп формирования высших психических функций стойкое состояние незрелости эмоционально-волевой сферы

Задержка психического развития

умственная отсталость (олигофрения – синдром врожденного психического дефекта, деменция – распад

Нарушение интеллектуального развития

разнородная группа, в т.ч расстройство аутистического спектра (РАС) и синдром дефицита

Расстройство поведения и общения

Работать с ребёнком в начале дня, а не вечером. Уменьшить рабочую нагрузку

Статус «ребенок с ОВЗ» устанавливается психолого-медико-педагогической комиссией. Установленный статус может быть

Ребенок-инвалид — лицо возрастом до 18 лет со стойким расстройством функций

Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными

Похожие презентации

незрячие и слабовидящие
органическое поражение зрительного анализатора
не могут использовать зрение

глухие и слабослышащие
двустороннее нарушение слуховой функции
речевое общение затруднено или

ДЦП и поражение спинного мозга
органическое поражение двигательных центров головного или

замедлен темп формирования высших психических функций
стойкое состояние незрелости эмоционально-волевой сферы

Работать с ребёнком в начале дня, а не вечером.
Уменьшить рабочую нагрузку

Статус «ребенок с ОВЗ» устанавливается психолого-медико-педагогической комиссией.
Установленный статус может быть