Этапы становления речи детей (по А.Н. Леонтьеву)

Сентябрь 6, 2022

Главная
Медицина
Этапы становления речи детей (по А.Н. Леонтьеву)

Содержание

2. В своей психолингвистической концепции «речевого онтогенеза» А.А. Леонтьев опирается на методологические подходы В. Гумбольдта, Л.С. Выготского
3. А.Н. Леонтьев, устанавливает четыре этапа в становлении речи детей: первый - подготовительный - до одного года;
4. второй - преддошкольный этап первоначального овладения языком (от года до 3 лет);
5. третий - дошкольный (от 3-х до 7 лет);
6. четвертый – школьный (от 7 до 17 лет)
7. Первый этап формирования речи охватывает первые три года жизни ребенка. Развитие детской речи до трех лет
8. Освоение артикуляции звуков речи – очень сложная задача, и хотя ребенок начинает «упражняться» в произнесении звуков
9. Ребенок появляется на свет, и свое появление он знаменует криком. Крик – первая голосовая реакция ребенка.
10. Период «гуления» отмечается у всех детей. Уже в 1,5 месяца, а затем — в 2—3 месяца
11. В период гуления (модулированное голосом произнесение отдельных звуков, по своим характеристикам соответствующих гласным) звуковая сторона детской
12. а) коррелированности; б) «фиксированной» локализации («стабильной» артикуляции); в) константности артикуляционных позиций (имеет место большой и в
13. В период лепета (который выражается в произнесении сочетаний звуков, соответствующих слогу, и продуцировании различных по объему
14. В этот период складывается «синтагматическая организация» речи: формируется «структурация» слога (появление «протосогласного» и «протогласного»), отмечается разделение
16. Скачать презентацию

Слайд 2

В своей психолингвистической концепции «речевого онтогенеза» А.А. Леонтьев опирается на методологические

подходы В. Гумбольдта, Л.С. Выготского и др. «Усвоение детьми языка не есть приспособление слов, их складывание в памяти и оживление с помощью речи, но развитие языковой способности с возрастом и упражнением» - по В. Гумбольдту

Слайд 3

А.Н. Леонтьев, устанавливает четыре этапа в становлении речи детей:
первый - подготовительный

- до одного года;

Слайд 4

второй - преддошкольный этап первоначального овладения языком (от года до 3

лет);

Слайд 5

третий - дошкольный (от 3-х до 7 лет);

Слайд 6

четвертый – школьный (от 7 до 17 лет)

Слайд 7

Первый этап формирования речи охватывает первые три года жизни ребенка. Развитие

детской речи до трех лет в свою очередь (в соответствии с принятым в психологии традиционным подходом), подразделяется на три основных этапа:

1) доречевой этап (первый год жизни), в котором выделяются периоды гуления и лепета,
2) этап первичного освоения языка (дограмматический) – второй год жизни
3) этап усвоения грамматики (третий год жизни).

Слайд 8

Освоение артикуляции звуков речи – очень сложная задача, и хотя ребенок

начинает «упражняться» в произнесении звуков уже с полутора-двухмесячного возраста, для овладения речепроизносительными навыками ему требуется три-четыре года. У всех нормально развивающихся детей существует определенная последовательность в освоении звуковой формы языка и в развитии предречевых реакций: гуление, «свирель», лепет и его «усложненный вариант» – т. н. модулированный лепет

Слайд 9

Ребенок появляется на свет, и свое появление он знаменует криком. Крик

– первая голосовая реакция ребенка. И крик, и плач ребенка активизируют деятельность артикуляционного, голосового, дыхательного отделов речевого аппарата.

Слайд 10

Период «гуления» отмечается у всех детей. Уже в 1,5 месяца, а

затем — в 2—3 месяца голосовые реакции ребенок проявляет в воспроизведении таких звуков, как а-а-бм-бм, бль, у-гу, бу и т.д. Именно они потом явятся основой для становления членораздельной речи. «Гуление» у всех детей народов мира одинаково.

Слайд 11

В период гуления (модулированное голосом произнесение отдельных звуков, по своим характеристикам

соответствующих гласным) звуковая сторона детской речи лишена четырех важнейших особенностей, присущих речевым звукам

Слайд 12

а) коррелированности; б) «фиксированной» локализации («стабильной» артикуляции); в) константности артикуляционных позиций (имеет место

большой и в значительной мере случайный «разброс» артикуляций); г) релевантности, т. е. соответствия этих артикуляций орфоэпическим (фонетическим) нормам родного языка

Слайд 13

В период лепета (который выражается в произнесении сочетаний звуков, соответствующих слогу,

и продуцировании различных по объему и структуре слоговых рядов) эти нормативные особенности звукопроизношения постепенно начинают проявляться.

Слайд 14

В этот период складывается «синтагматическая организация» речи: формируется «структурация» слога (появление

«протосогласного» и «протогласного»), отмечается разделение потока речи на слоговые кванты, что свидетельствует о формировании у ребенка физиологического механизма слогообразования.