Коррекционно-предупредительное воздействие в раннем возрасте

Июль 28, 2022

Главная
Медицина
Коррекционно-предупредительное воздействие в раннем возрасте

Содержание

2. предполагает направленную комплексную работу по коррекции процессов, которые должны быть сформированы в данном психологическом возрасте и
3. Недоразвитие когнитивных и языковых компонентов речевого становления, обусловленное нарушением психофизиологических предпосылок и/или несоответствием микросоциальных условий возможностям
4. Проявляется в трудностях формирования начального детского лексикона и фразовой речи. Может быть самостоятельной речевой патологией или
5. Психоречевое развитие ребенка раннего возраста Крик Акуст. харак. крика Коммуникативная направленность плача Вокализация Гуление Сегментация гуления
6. Эмоциональная сфера: эмоциональное реагирование, мимические проявления эмоций Игровые действия Речевая активность в процессе игровых действий Предметные
7. Интонационно-ритмические процессы Ритм слова Языковые компоненты речевого развития
8. Наличие факторов риска в анамнезе, количество и характер патологических синдромов в неврологическом статусе; количество перенесенных соматических
9. Принцип опережающего обучения в развитии Деятельностный принцип Принцип развития Принцип системного подхода Принцип связи речи с
10. Клинико-логопедический блок Музыкально-логопедический блок Социально-педагогический блок Психофизиологический компонент Когнитивный компонент Комплексное коррекционно-предупредительное воздействие Языковой компонент
11. Участники: невролог, учитель-логопед Формы организации: обследование детей; индивидуальные логопедические занятия Клинико-логопедический блок
12. Участники: учитель-логопед, музыкальный руководитель, дети Форма организации: музыкально-логопедические занятия со всеми детьми в музыкальном зале Музыкально-логопедический
13. Расположены от простого к сложному и наполнены определенным лексическим содержанием в соответствии с сезонностью явлений в
14. организация детей в групповой комнате; движение в музыкальный зал с внешней ритмической организацией стихотворным текстом в
15. появление сказочного героя или проблемы, которую необходимо разрешить (зачин); основная часть; итог занятия; прощание; движение в
16. предполагает разрешение проблемы с помощью детей и включала артикуляционная гимнастика упражнения на интонирование задания на формирования
17. упражнения на развитие мелкой моторики задания для развития общей моторики задания, направленные на подготовку к отгадыванию
18. Участники: учитель-логопед, родители, воспитатели, по мере необходимости психолог Формы организации: еженедельные консультационные занятия со всеми родителями,
19. Демонстрация видеозаписи музыкально-логопедического занятия с детьми Анализ продвижения каждого ребенка (положительный) Анализ использованных учителем-логопедом приемов и
20. Такая система поэтапного коррекционно-предупредительного воздействия благоприятно влияет на эмоциональное реагирование ребенка, самостоятельную творческую игру, как с
22. Скачать презентацию

Слайд 2

предполагает направленную комплексную работу по коррекции процессов, которые должны быть сформированы

в данном психологическом возрасте и формированию процессов, находящихся в стадии развития

Коррекционно-предупредительное воздействие

Слайд 3

Недоразвитие когнитивных и языковых компонентов речевого становления, обусловленное нарушением психофизиологических предпосылок

и/или несоответствием микросоциальных условий возможностям ребенка.

Отклонения речевого развития в раннем возрасте

Слайд 4

Проявляется в трудностях формирования начального детского лексикона и фразовой речи.
Может быть

самостоятельной речевой патологией или частью в структуре любой формы дизонтогенеза

Отклонения речевого развития в раннем возрасте

Слайд 5

Психоречевое развитие ребенка раннего возраста
Крик
Акуст. харак. крика
Коммуникативная направленность плача
Вокализация
Гуление
Сегментация гуления
Вокабулы
Интонационно-ритмическая сегментация

лепета,
слоговой лепет

Слова-предложения

Нарастание слоговой структуры

Морфологизация,
грамматизация

Усложнение слоговой структуры

Зрительное, фонематическое восприятие, двигательный предпосылки артикуляции

Предложения из двух слов

Первые слова

Лепет

Психофизиологические компоненты

Зрительное, тактильной восприятие

Непосредственное эмоциональное общение

Зрительное и слуховое восприятие (звуковысотный слух)

Предметно-действенное общение

Ситуативно-деловое общение

Фонематический слух, речевая моторика

Внеситуативно-познавательное общение

Языковые компоненты

Когнитивные компоненты

Слайд 6

Эмоциональная сфера: эмоциональное реагирование, мимические проявления эмоций
Игровые действия
Речевая активность в

процессе игровых действий
Предметные действия
Способы обследования предметов
Речь взрослого, обращенная к ребенку
Чтение детской литературы в семье

Когнитивные компоненты речевого становления

Слайд 7

Интонационно-ритмические процессы
Ритм слова
Языковые компоненты речевого развития

Слайд 8

Наличие факторов риска в анамнезе, количество и характер патологических синдромов в

неврологическом статусе; количество перенесенных соматических заболеваний до 2 лет; частота острых ринитов до 2 лет.
Слуховой гнозис: фонематическое восприятие
Двигательные предпосылки артикуляции

Психофизиологические компоненты

Слайд 9

Принцип опережающего обучения в развитии
Деятельностный принцип
Принцип развития
Принцип системного

подхода
Принцип связи речи с другими сторонами психического развития
Принцип природосообразности
Принцип комплексного воздействия
Принцип опоры на кинестетическую афферентацию

Принципы коррекционно-предупредительного воздействия

Слайд 10

Клинико-логопедический блок
Музыкально-логопедический блок
Социально-педагогический блок
Психофизиологический компонент
Когнитивный компонент
Комплексное коррекционно-предупредительное воздействие
Языковой компонент

Слайд 11

Участники:
невролог, учитель-логопед
Формы организации: обследование детей; индивидуальные логопедические занятия
Клинико-логопедический блок

Слайд 12

Участники: учитель-логопед, музыкальный руководитель, дети
Форма организации: музыкально-логопедические занятия со всеми детьми

в музыкальном зале

Музыкально-логопедический блок

Слайд 13

Расположены от простого к сложному и наполнены определенным лексическим содержанием в

соответствии с сезонностью явлений в природе и событиями общественной жизни

Занятия

Слайд 14

организация детей в групповой комнате;
движение в музыкальный зал с внешней ритмической

организацией стихотворным текстом в логике заданного сюжета;
движение по музыкальному залу под ритм песни, подобранной по сюжету;
остановка возле рояля;
приветствие;

Обязательные структурные компоненты занятия

Слайд 15

появление сказочного героя или проблемы, которую необходимо разрешить (зачин);
основная часть;

итог занятия;
прощание;
движение в групповую комнату в порядке, обратном движению в музыкальный зал

Обязательные структурные компоненты занятия

Слайд 16

предполагает разрешение проблемы с помощью детей и включала
артикуляционная гимнастика
упражнения на

интонирование
задания на формирования ритмической основы речи
упражнения на развитие фонематического восприятия

Основная часть занятия

Слайд 17

упражнения на развитие мелкой моторики
задания для развития общей моторики
задания, направленные на

подготовку к отгадыванию загадок
задания, на дифференциацию по цвету, форме, обобщающему понятию

Основная часть занятия

Слайд 18

Участники: учитель-логопед, родители, воспитатели, по мере необходимости психолог
Формы организации: еженедельные консультационные

занятия со всеми родителями, индивидуальные консультации; консультации для воспитателей

Социально-педагогический блок

Слайд 19

Демонстрация видеозаписи музыкально-логопедического занятия с детьми
Анализ продвижения каждого ребенка (положительный)
Анализ использованных

учителем-логопедом приемов и методов коррекции
Обучение родителей этим приемам и методам
Теоретическое консультирование в соответствии с календарно-тематическим планированием
Свободный обмен мнениями

Структура занятий с родителями

Слайд 20

Такая система поэтапного коррекционно-предупредительного воздействия благоприятно влияет на эмоциональное реагирование ребенка,

самостоятельную творческую игру, как с сюжетными игрушками, так и с предметами-заместителями

Итог

Коррекционно-предупредительное воздействие в раннем возрасте

Содержание

предполагает направленную комплексную работу по коррекции процессов, которые должны быть сформированы

Недоразвитие когнитивных и языковых компонентов речевого становления, обусловленное нарушением психофизиологических предпосылок

Проявляется в трудностях формирования начального детского лексикона и фразовой речи.Может быть

Эмоциональная сфера: эмоциональное реагирование, мимические проявления эмоций Игровые действияРечевая активность в

Интонационно-ритмические процессыРитм словаЯзыковые компоненты речевого развития

Наличие факторов риска в анамнезе, количество и характер патологических синдромов в

Принцип опережающего обучения в развитии Деятельностный принцип Принцип развития Принцип системного

Участники: невролог, учитель-логопедФормы организации: обследование детей; индивидуальные логопедические занятияКлинико-логопедический блок

Участники: учитель-логопед, музыкальный руководитель, детиФорма организации: музыкально-логопедические занятия со всеми детьми

Расположены от простого к сложному и наполнены определенным лексическим содержанием в

организация детей в групповой комнате;движение в музыкальный зал с внешней ритмической

появление сказочного героя или проблемы, которую необходимо разрешить (зачин); основная часть;

предполагает разрешение проблемы с помощью детей и включала артикуляционная гимнастикаупражнения на

упражнения на развитие мелкой моторикизадания для развития общей моторикизадания, направленные на

Участники: учитель-логопед, родители, воспитатели, по мере необходимости психологФормы организации: еженедельные консультационные

Демонстрация видеозаписи музыкально-логопедического занятия с детьмиАнализ продвижения каждого ребенка (положительный)Анализ использованных