Содержание
- 2. Понятие научного исследования Научным исследованием называют один из видов познавательной деятельности, отличительной особенностью которого является выработка
- 3. Нормативная структура деятельности
- 4. Направленность исследований
- 5. Особенности научного исследования в образовании Научным исследованием в образовании называют систематическую познавательную деятельность, направленную на получение
- 6. Степень надежности и обоснованности интуитивный эмпирический научный (эмпирическое исследование, теоретическое исследование) Мониторинг – нормативный, диагностический, оценочный
- 7. Уровни научного исследования (по способу получения знания и характеру информации)
- 8. Зачем нужны принципы научного исследования? Повысить эффективность научного исследования, обеспечить качественный результат, т.к. принципы базируются на
- 9. Основные характеристики научного исследования
- 10. Зачем нужны характеристики научного исследования? Характеристики составляют систему, в которой все элементы должны соответствовать и взаимодополнять
- 11. Субъектность научной деятельности Научное исследование как способ творческой самореализации, самовыражения и самоутверждения исследователя, а также и
- 12. Субъектность научной деятельности Субъективность в восприятии и оценке наблюдаемых явлений и процессов обеспечивает разнообразие педагогического знания,
- 13. Виды научных исследований в образовании Психолого-педагогическое исследование ориентируется на получение максимально объективного характера получаемого знания о
- 14. Номенклатура специальностей по педагогическим и психологическим наукам
- 15. Схема методологического анализа содержит четыре уровня [Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. –
- 17. Обобщение: В современной научной литературе под методологией чаще всего понимают учение о принципах построения, формах и
- 18. Методология педагогики наряду со сказанным выполняет и другие функции: определять способы получения научных знаний, которые отражают
- 19. Формы методологии
- 21. Этапы (уровни) научных исследований Идея—(ресурс- интеллектуальный и эмоциональный опыт людей) (тип знания--- научные факты) Идея---(вера, уверенность,
- 22. Преднаука ---- наука (мировоззрение) Сложное, напряженное, противоречивое единство знаний и ценностей, интеллекта и эмоций, миропонимания и
- 23. Функции—принципы --признаки культурно--- мировоззренческие производительной силы социальной силы Научное познание--- различные виды позн. деятельности. Принципы---…… ПРИЗНАКИ
- 24. Источники методологического обеспечения Первый - положения философии в ее методологической функции.Наличие нескольких уровней методологии. Другой источник
- 25. Методология как система знаний и как деятельность В литературе высказывается мнение, что такой «объективной» методологии быть
- 27. Принципы научного исследования принцип целенаправленности – исследование выполняется в соответствии с задачам совершенствования практики образования; принцип
- 28. Этапы опытно-экспериментальной работы Первичная обработка эмпирического материала (систематизация, представление данных, статистические таблицы, графическая интерпритация) Эмпирические и
- 29. Статистический анализ в психолого-педагогических исследованиях
- 30. Особенности измерения Прямые - сколько раз единицы измерения содержатся в объекте (рост, время выполнения задания, численность
- 31. Типы шкал измерения Дискретные Шкала наименований (номинальные, классификационные) - применяются, если в качестве моделирующих эмпирических отношений
- 32. Методы обработки результатов эксперимента и наблюдений Стандартные -- количественная обработка(сл.36-38). Приемы качественного анализа --- дифференциация материала
- 33. Уровни научного исследования (по способу получения знания и характеру информации)
- 34. Методы научного исследования (метод-путь исслед.,способ деятельности, совокупность приемов деятель.,система(способ)действия, теория, учение )
- 35. Степень надежности и обоснованности интуитивный эмпирический научный (эмпирическое исследование, теоретическое исследование) Мониторинг – нормативный, диагностический, оценочный
- 36. ОПТИМАЛЬНОСТЬ (КОМПЛЕКСА) И ВАЛИДНОСТЬ МЕТОД(ОВ)А ИССЛЕДОВАНИЯ ПРИНЦЫПЫ---ОБЪЕКТИВНОСТИ, ЦЕЛОСТНОСТИ, ПРОЦЕСССУАЛЬНОСТИ, ДЕТЕРМЕНИЗМА,ПЕРСОНАЛИЗАЦИИ,КОМПЕТЕНТНОСТИ. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ----СРАВНЕНИЕ, АНАЛИЗ, ПРОГНОЗИРОВАНИЕ, ИНТЕРПРЕТАЦИЯ,ИНФОРМИРОВАНИЕ. СПЕЦИФИКА---
- 37. Мониторинг и его элементы Элементы --- субъекты, комплекс мониторинговых показателей, инструментарий и инструменты монит. деятельности, мониторинговая
- 38. Преднаука ---- наука (мировоззрение) Сложное, напряженное, противоречивое единство знаний и ценностей, интеллекта и эмоций, миропонимания и
- 39. Преднаука- наука- Преднаука^-… О- S- O^- S^-… И—Г—Т—Т^--Г^--И^--… Что я могу знать?—Что я знаю? Что я
- 40. Признаки науки Возникает из потребностей общества Имеет свой предмет исследования Наличие собственного категориального аппарата Методы исследования
- 41. Наука---педагогика Объект—область действительности, которую изучает данная наука(образование как способ приобщения человека к жизни в обществе, выявления
- 42. Виды педагогической деятельности в образовании
- 44. Скачать презентацию