Рабочая концепция одаренности

Сентябрь 4, 2022

Главная
Медицина
Рабочая концепция одаренности

Содержание

2. Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более
3. Специфика одаренности в детском возрасте: Детская одаренность часто выступает как проявление закономерностей возрастного развития. Под влиянием
4. Оценка конкретного ребенка как одаренного в значительной мере условна. Признаки одаренности, проявляемые в детские годы, могут
5. вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики; степень сформированности; форма проявлений; широта проявлений в различных видах
6. Одаренность выступает как интегральное проявление разных способностей в целях конкретной деятельности. «Творческая одаренность» — это характеристика
7. Особенности личности одаренного ребенка. Гармоничный тип развития; Дисгармоничный тип развития; Процесс становления одаренности таких детей почти
8. Постепенный, поэтапный поиск одаренных детей в процессе их обучения. Природа одаренности объективно требует новых методов диагностики,
9. комплексный характер оценивания разных сторон поведения и деятельности ребенка; длительность процесса идентификации (развернутое во времени наблюдение
10. развитие духовно - нравственных основ личности одаренного ребенка, высших духовных ценностей (важно не само по себе
11. Ускорение Углубление Обогащение Проблематизация Подходы к разработке содержания учебных программ.
12. Ведущими и основными являются методы творческого характера — проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные — в сочетании
14. Скачать презентацию

Слайд 2

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое

определяет возможность достижения человеком более высоких по сравнению с другими людьми, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности.
Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Слайд 3

Специфика одаренности в детском возрасте:
Детская одаренность часто выступает как проявление

закономерностей возрастного развития.
Под влиянием смены возраста, образования, освоения норм культурного поведения, типа семейного воспитания и т.д. может происходить угасание признаков детской одаренности.
Обученность (или шире — степень социализации), являющуюся результатом благоприятных условий жизни данного ребенка, зачастую трудно отличить от проявления детской одаренности.

Слайд 4

Оценка конкретного ребенка как одаренного в значительной мере условна.
Признаки одаренности, проявляемые

в детские годы, могут исчезнуть.
Не стоит использовать словосочетание «одаренный ребенок» для жесткой фиксации статуса определенного ребенка.
«ребенок с признаками одаренности»

Слайд 5

вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики;
степень сформированности;
форма проявлений;
широта проявлений в

различных видах деятельности;
особенности возрастного развития.

Критерии видов одаренности:

Слайд 6

Одаренность выступает как интегральное проявление разных способностей в целях конкретной деятельности.

«Творческая одаренность» — это характеристика не просто высшего уровня выполнения любой деятельности, но ее преобразования и развития.

Слайд 7

Особенности личности одаренного ребенка.
Гармоничный тип развития;
Дисгармоничный тип развития;
Процесс становления одаренности таких

детей почти всегда сопровождается сложным набором разного рода психологических, психосоматических и даже психопатологических проблем, в силу чего они могут быть зачислены в «группу риска».

Слайд 8

Постепенный, поэтапный поиск одаренных детей в процессе их обучения.
Природа одаренности объективно

требует новых методов диагностики, поскольку традиционные методики не валидны по отношению к особенностям поведения и качественного своеобразия психических ресурсов одаренного ребенка.
Проблема выявления одаренных детей имеет четко выраженный этический аспект.

Принципы и методы выявления одаренных детей.

Слайд 9

комплексный характер оценивания разных сторон поведения и деятельности ребенка;
длительность процесса идентификации

(развернутое во времени наблюдение за поведением данного ребенка в разных ситуациях);
анализ поведения ребенка в тех сферах деятельности, которые в максимальной мере соответствуют его склонностям и интересам;
экспертная оценка продуктов деятельности детей;
многократность и многоэтапность обследования;

Психолого - педагогический мониторинг.

Слайд 10

развитие духовно - нравственных основ личности одаренного ребенка, высших духовных ценностей

(важно не само по себе дарование, а то, какое применение оно будет иметь);
создание условий для развития творческой личности;
развитие индивидуальности одаренного ребенка (выявление и раскрытие самобытности и индивидуального своеобразия его возможностей);
обеспечение широкой общеобразовательной подготовки высокого уровня.

Направления работы с одаренными детьми в сфере образования:

Слайд 11

Ускорение
Углубление
Обогащение
Проблематизация
Подходы к разработке содержания учебных программ.

Слайд 12

Ведущими и основными являются методы творческого характера — проблемные, поисковые, эвристические,

исследовательские, проектные — в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы.
Обучение одаренных детей в условиях общеобразовательной школы может осуществляться на основе принципов дифференциации и индивидуализации.

Методы и средства обучения

Рабочая концепция одаренности

Содержание

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое

Специфика одаренности в детском возрасте: Детская одаренность часто выступает как проявление

Оценка конкретного ребенка как одаренного в значительной мере условна.Признаки одаренности, проявляемые

вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики;степень сформированности;форма проявлений;широта проявлений в

Одаренность выступает как интегральное проявление разных способностей в целях конкретной деятельности.

Особенности личности одаренного ребенка. Гармоничный тип развития;Дисгармоничный тип развития;Процесс становления одаренности таких

Постепенный, поэтапный поиск одаренных детей в процессе их обучения.Природа одаренности объективно

комплексный характер оценивания разных сторон поведения и деятельности ребенка;длительность процесса идентификации