Воображение у детей дошкольного возраста в онтогенезе

уникальных образов, через переработку воспринятого материала представлений, которые поступили с предшествующим опытом.

В психологическом словаре под редакцией А.В.Петровского дано следующее определение: «воображение- это отражение реальной действительности в новых, непривычных, неожиданных сочетаниях и связях».

Как говорил Л.С.Выготский: «воображение – это всякая деятельность человека, результатом которой является не воспроизведение бывших в его опыте впечатлений или действий, а создание новых образов или действий».

По С.Л.Рубинштейну воображение – это «отлет от прошлого опыта, преобразование его», то есть воображение – это «преобразование данного, осуществляемого в образной форме».

выходящих за рамки личного опыта

Опоры на опыт. Новые элементы сознания образуются на базе прошлых восприятий, за счет их трансформации, переработки и комбинирования

Личностная окраска. Воображение неразрывно связано с личностью человека. Тип личности определяет специфику воображения

оперировать ими

Планирование и антиципация. Участвует в планировании действий и в предвосхищении ее результатов

Регулятивная функция. Регулятор как нашего поведения так и нашего состояния

функция научения. С помощью воображения человек способен осваивать новые формы поведения и мышления

Функции воображения

ребенком,
ситуативен и субъективен, большей частью ценен лишь для самого
создателя. У взрослых образы воображения стабильнее, устойчивее,
направлены на результат.
2. Комбинаторная способность. Это не только легкость возникновения
сочетаний (что есть и у ребенка), но и их разнообразие, содержательность,
широкий охват материала действительности. Этого материала у ребенка
меньше, чем у взрослого. У ребенка преимущество в легкости комбинаций,
у взрослого - в содержательности.
3. Связь с эмоциями. Ребенок еще не умеет управлять ни своим
воображением, ни своими эмоциями, слаба и критичность по отношению к
тому и другому. В психике детей чаще замыкается круг: образ порождает
эмоцию, а эмоция - образ, вновь рождающий и усиливающий ту же эмоцию.
Взрослый умеет преодолеть такое чувство, ребенок еще не способен к
такому преодолению.
4. Соотношение двух ведущих функций воображения - познавательной
и регуляторной. У взрослого они находятся в гармоническом единстве. У
детей мы сталкиваемся с преобладанием то одной, то другой.

третьем году жизни.
Ребенок лишь дополняет воображением то, что им воспринимается.
Ушинский говорил о том, что для ребенка не существует невозможного потому, что он еще не знает, что возможно и чего не может быть. Именно поэтому дети младшего дошкольного возраста часто смешивают воображаемое с действительным.

действительность

Наблюдается отход от действительности

Ребенок этого возраста еще не умеет критически относиться к воображаемому и еще недостаточно соотносит его с жизненной практикой.

Потому что