Организованная и самостоятельная музыкальная деятельность детей

Сентябрь 6, 2022

Главная
Музыка
Организованная и самостоятельная музыкальная деятельность детей

Содержание

2. Основные формы организации музыкальной деятельности дошкольников: Музыкальные занятия; Совместная музыкальная деятельность взрослых (музыкального руководителя, воспитателя, специалиста
3. Музыкальные занятия: Индивидуальные; Подгрупповые; Фронтальные; Объединенные. По содержанию: Типовые (традиционные); Доминантные; Тематические; Комплексные; Интегрированные.
4. Вариативные формы совместной музыкальной деятельности педагога и детей
5. Возраст – 1-3 года
6. Возраст 3-5 лет
7. Возраст 5-7 лет
8. Праздники и развлечения: Формы организации художественной деятельности: Художественное слово, сценки, инсценировки, драматизации; Песни, танцы, хороводы; Игра
9. Самостоятельная музыкальная деятельность детей: Мотивы: огромное желание поделиться своими музыкальными впечатлениями и переживаниями, стремление продлить общение
10. Условия организации педагогом самостоятельной музыкальной деятельности детей: Учет детских музыкальных интересов и предпочтений, субъективных качеств ребенка
11. Восприятие музыки - слушание
12. Исполнительство: пение
13. Исполнительство: музыкально-ритмическая деятельность
14. Исполнительство: игра на детских музыкальных инструментах
15. Принципы построения музыкальной предметно-игровой среды: Учет уровня музыкального развития дошкольников; Учет музыкальных интересов, субкультуры, и индивидуальных
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Основные формы организации музыкальной деятельности дошкольников:
Музыкальные занятия;
Совместная музыкальная деятельность взрослых (музыкального

руководителя, воспитателя, специалиста дошкольного образования) и детей в повседневной жизни ДОУ в разнообразии форм;
Праздники и развлечения;
Самостоятельная музыкальная деятельность детей.

Слайд 3

Музыкальные занятия:
Индивидуальные;
Подгрупповые;
Фронтальные;
Объединенные.
По содержанию:
Типовые (традиционные);
Доминантные;
Тематические;
Комплексные;
Интегрированные.

Слайд 4

Вариативные формы совместной музыкальной деятельности педагога и детей

Слайд 5

Возраст – 1-3 года

Слайд 6

Возраст 3-5 лет

Слайд 7

Возраст 5-7 лет

Слайд 8

Праздники и развлечения:
Формы организации художественной деятельности:
Художественное слово, сценки, инсценировки, драматизации;
Песни, танцы,

хороводы;
Игра на детских музыкальных инструментах;
Игры, игры-аттракционы.
Структура:
Торжественная вводная часть (построение, перестроение, перекличка, 2-3 песни);
Основная часть (раскрытие сюжетной линии, выступления персонажей и детей);
Заключительная часть (обобщение идеи праздника, может включать итоговую песню, танец, или четверостишие).

Слайд 9

Самостоятельная музыкальная деятельность детей:
Мотивы:
огромное желание поделиться своими музыкальными впечатлениями и

переживаниями, стремление продлить общение с музыкой;
Самовыражение, самореализация через взаимодействие с музыкальным искусством.
Условия появления деятельности:
Опыт общения с музыкой(накопленные эмоции, чувства, образы);
Опыт музыкальной деятельности (совокупность умений восприятия музыки и умений исполнительства – пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах).

Слайд 10

Условия организации педагогом самостоятельной музыкальной деятельности детей:
Учет детских музыкальных интересов и

предпочтений, субъективных качеств ребенка в музыкальной деятельности;
Недоминирующий характер взаимодействия с детьми, косвеное участие взрослого в деятельности детей;
Продуманная предметно-игровая среда (наличие музыкальных игрушек и инструментов, пособий, дидактических игр, атрибутов музыкальной деятельности) и ее доступность детям;
Овладение детьми способами переноса музыкальных впечатлений, представлений, умений и навыков в новые условия.

Слайд 11

Восприятие музыки - слушание

Слайд 12

Исполнительство: пение

Слайд 13

Исполнительство: музыкально-ритмическая деятельность

Слайд 14

Исполнительство: игра на детских музыкальных инструментах

Слайд 15

Принципы построения музыкальной предметно-игровой среды:
Учет уровня музыкального развития дошкольников;
Учет музыкальных интересов,

субкультуры, и индивидуальных особеностей детей;
Образный, музыкальный характер содержания среды;
Синкретичный и полифункциональный характер оборудования, предметов и материалов;
Доступность оборудования, предметов и материалов.