Словесный метод активизации музыкального восприятия при слушании. Организация внимания детей

Словесный метод
в музыкальном воспитании используется при организации внимания детей, сообщений

.

Формы словесного руководства различны: 
краткие рассказы, беседы, пояснения, постановка вопросов.

Их использование зависит:
воспитательных и учебных задач
вида музыкального произведения
первоначальное

.

Опора на словесный метод предусматривает следующие
этапы организации слушания с детьми:

краткое, эмоционально насыщенное, увлекающее и заинтересовывающее детей вступительное слово педагога;

.

совместное с педагогом обсуждение детьми своих впечатлений о музыке, об

.

повторное прослушивание произведения

В словесных указаниях педагог неоднократно (с помощью образного, короткого рассказа или

Беседа сопровождается проигрыванием отдельных вариаций, музыкальных фраз. Музыка воспринимается в развивающейся

Направляя внимание детей на восприятие вокальной музыки, педагог строит беседу, опираясь

Если пьеса имеет программу, она, как правило, выражена в названии, например,

Педагог поясняет:
«Музыка четкая, легкая, ведь солдатики маленькие, деревянные — это

Позднее дети самостоятельно различают динамические оттенки, осмысливая их выразительное значение.

Приём
«Использование стихотворений»

уместен после неоднократного прослушивания произведения, когда дети прочувствовали характер

Приём
«Использование сказочных сюжетов»
Сюжетные занятия расковывают детей, способствуют проявлению их

Приём
«Использование эмоциональной окраски речи»
Эмоциональная окраска речи способна вызывать и поддерживать

Слово педагога о музыке должно быть кратким, ярким, образным и направленным на