Аттестационная работа. Образовательная программа элективного курса. Геометрия вокруг нас

в 6 классе, направлен на повышение уровня интереса и мотивации к изучению математики. Основанием для создания курса было изменить отношение учащихся к геометрии за счет пересечения с областями гуманитарного цикла: историей, литературой, языков, искусства и других наук.
Курс направлен на интеграцию знаний, формирование общекультурной компетентности, создание представлений о математике как науке, возникшей из потребностей человеческой практики и развивающейся из них.
Подход, который был использован при разработке курса – показать на материале от античных времен до наших дней пути взаимодействия и взаимообогащения двух великих сфер человеческой культуры – науки и искусства, расширить представления о сферах применения математики, показать, что фундаментальные закономерности математики являются формообразующими в архитектуре, в музыке, живописи и т.д.

1991 году.
В 1997 году учреждение приобрело статус гимназии. МБОУ гимназия №19 города-курорта Кисловодска включает в себя следующие структурные подразделения: · Начальная школа (начальное общее образование, 4 года) · Основная школа (основное общее образование, 5 лет) · Старшая школа (среднее общее образование, 2 года) · Школа искусств (дополнительное образование) -изобразительное направление (Художественная школа, ИЗО- студия) -народное творчество (Славянка и Наигрыш) -театральная студия (Китеж) -хореографическая студия (Калейдоскоп) -военно-патриотическое направление (музей Трагедии и
Славы Отечества) -экологическое направление (зооцентр) -спортивное направление (настольный теннис, большой
теннис, волейбол, баскетбол).

разными областями знаний;
расширить кругозор учащихся;
стимулировать познавательные интересы.
Конкретные задачи курса состоят в следующем:
расширить представления учащихся о сферах применения математики (не только в естественных науках, но и в такой области гуманитарной сферы деятельности, как искусство);
расширить общекультурный кругозор учащихся посредством знакомства их с лучшими образцами произведений искусства;
помочь осознать степень своего интереса к предмету и оценить возможности овладения им с точки зрения дальнейшей перспективы (показать возможности применения полученных знаний в своей будущей профессии художника, архитектора, инженера-строителя).

познакомиться с научно-популярной литературой по проблеме взаимосвязи математики и искусства, литературы и архитектуры;
провести самостоятельный поиск информации, необходимый для подтверждения или опровержения фактов;
получить дополнительную информацию из различных источников;
провести небольшое самостоятельное исследование (индивидуально или в группе).

классе. Единицы школьников, изучающих 4 года геометрию, умеют доказывать геометрические факты, осознанно пользоваться при решении задачи построением чертежа, действуя по известным алгоритмам, могут распространить их на другой материал.
Это происходит из-за высокого уровня геометрических абстракций. К тому же, чтобы проследить генезис геометрических понятий, необходимы такие сложные логические образования, как метод дедукции и аксиоматизации, которые формируются одновременно с развитием геометрических знаний.
Именно сложность одновременного овладения как новыми понятиями, так и новыми способами работы с ними вызвала к жизни существующую в программах математики пропедевтику геометрии, имеющую целью подготовить учащихся к сознательному усвоению систематического курса геометрии 7-9 классов, к изучению смежных дисциплин в школе.

внеурочной деятельности
Содержание элективного курса
Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
Календарно-тематическое планирование
Перечень учебно-методического обеспечения

что учитель имеет возможность менять порядок тем, исключать некоторые из них, в соответствии с интересами детей, добавлять новые фрагменты или заменять предложенные – другими.
Основные формы организации учебных занятий: лекция, объяснение, беседа, практическая работа, семинар.

можно использовать методику Кленовой Н.В., Буйловой Л.Н. Она позволяет представить:
набор знаний, умений, навыков, которые должен приобрести ребенок в результате освоения конкретной образовательной программы;
систему важнейших личностных качеств, которые желательно сформировать у ребенка за период его обучения по данной программе, и время общения с педагогом и сверстниками;
определить с помощью критериев возможные уровни выраженности каждого измеряемого показателя у разных детей, а значит и степень соответствия этих показателей предъявляемым требованиям.