Аттестационная работа. Проектная деятельность в урочное и внеурочное время

Август 9, 2022

Главная
Образование
Аттестационная работа. Проектная деятельность в урочное и внеурочное время

Содержание

2. Характеристика работа Данная работа представляет собой презентацию к выступлению на заседании школьного методического объединения учителей начальных
3. Характеристика образовательного учреждения Муниципальное бюджетное образовательное учреждение городского округа Королёв Московской области «Средняя общеобразовательная школа №16»
4. Проектная деятельность в урочное и внеурочное время Муниципальное бюджетное образовательное учреждение г.о. Королёв Московской области «Средняя
5. Новые методы обучения - формируют активную, самостоятельную и инициативную мотивацию учащихся в учении; - развивают в
6. Метод проектов Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат – опыт
7. Основные требования к проекту. 1.Необходимо наличие лично или социально значимой проблемы – исследовательской, информационной, практической. 2.Выполнение
8. Основные требования к проекту 4.Результатом работы над проектом, выходом проекта, является продукт. 5.Подготовленный продукт должен быть
9. Проект – это 6 «П» Проблема Проектирование (планирование) Поиск информации Продукт Презентация Портфолио
10. Виды проектов · предметные (выполняются на материале конкретного предмета). · межпредметные (интегрируется смежная тематика нескольких предметов).
11. Виды проектов · текущие (на самообразование и проектную деятельность школьников из учебного курса выносится большая часть
12. Виды проектов · мини-проекты (один или несколько уроков) · краткосрочные (несколько дней; выполняются во внеурочное время.).
13. Виды проектов · коллективные. · групповые. · индивидуальные.
14. Готовность младших школьников к проектной деятельности. сформированность у учащихся ряда коммуникативных умений; развитие мышления учащихся, определенная
15. Этапы проектной деятельности Мотивационный Планирующий информационно-операционный рефлексивно-оценочный
16. 1 класс поддержание исследовательской активности школьников на основе имеющихся представлений; развитие умений ставить вопросы, высказывать предположения,
17. Формы и способы деятельности: Коллективный учебный диалог, рассматривание предметов, создание проблемных ситуаций, чтение-рассматривание, коллективное моделирование игры-занятия,
18. 2 класс развитие умений определять тему исследования, анализировать, сравнивать, формулировать выводы, оформлять результаты исследования;
19. Формы и способы деятельности учебная дискуссия; наблюдения по плану; рассказы детей и учителя; упражнения на развитие
20. 3 – 4 классы дальнейшее накопление представлений о проектной деятельности, ее средствах и способах, осознание логики
21. Формы и способы деятельности школьников мини-исследования Групповая работа Ролевые игры Самостоятельная работа Коллективная работа и защита
22. Индивидуальный проект «Живая Азбука» 1 класс Участники: В се ученики 1-Б класса 2015-2
23. Рефлексивные умения: - умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний; - умение отвечать на вопрос:
24. Поисковые (исследовательские) умения: 2.Поисковые (исследовательские) умения: - умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая
25. Умения и навыки работы в сотрудничестве: - умение коллективного планирования; - умение взаимодействовать с любым партнером;
26. Коммуникативные умения: - умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и
27. Презентационные умения и навыки: - навыки монологической речи; - умение уверенно держать себя во время выступления;
29. Скачать презентацию

Слайд 2

Характеристика работа
Данная работа представляет собой презентацию к
выступлению на заседании школьного
методического объединения

учителей начальных
классов, которое проходило 18 января 2016 года.
В выступлении говорилось о новых методах обучения и
конкретно о методе проектов. Были рассмотрены такие
вопросы : основные требования к проекту, виды проектов,
готовность младших школьников к проектной деятельности,
этапы проектной деятельности, особенности проектной
деятельности для учащихся 1, 2, 3-4 классов. Также обсуждались
рефлексивные, поисковые (исследовательские),
коммуникативные, презентационные умения и навыки
школьников при применении метода проектов.

Слайд 3

Характеристика образовательного учреждения
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение городского округа Королёв Московской области

«Средняя
общеобразовательная школа №16» основана 01.09.1970 года и действует на основе Устава школы,
государственной аккредитации (50А01 №0000385 от 12.12.2014 г.), лицензии на право осуществления
образовательной деятельности ( РО №014013 от 01.10.2015 г.)
Учредитель: Комитет образования Администрации городского округа Королёв Московской области.
Школа, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного среднего (полного) общего
образования, осуществляет образовательный процесс, соответствующий трем ступеням образования:
1 ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года), обеспечивает развитие обучающихся,
овладение ими навыками чтения, письма, счета, основными умениями учебной деятельности, элементами
теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи,
основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное образование является базой для получения основного
общего образования.
2 ступень – основное общее образования (нормативный срок освоения 5 лет) – обеспечивает освоение обучающимися
профессиональных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности
обучающегося, его склонностей; интересов и способностей к социальному самоопределению. Основное общее
образование является базой для получения среднего (полного) общего образования.
3 ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года) – является завершающим этапом
общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных
программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих
способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на
основе дифференциации обучения.
Количество обучающихся- 549 чел.
Количество классов – 21.

Слайд 4

Проектная деятельность в урочное и внеурочное время
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
г.о. Королёв

Московской области
«Средняя общеобразовательная школа№16»

Ясюлевич Елена Александровна, учитель начальных классов
18 января 2016 г.

Слайд 5

Новые методы обучения
- формируют активную, самостоятельную и инициативную мотивацию учащихся в

учении; - развивают в первую очередь УУД; - формируют не просто умения, а компетенции, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;

Слайд 6

Метод проектов
Внешний результат
можно увидеть, осмыслить, применить в реальной

практической деятельности.
Внутренний результат
– опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

Слайд 7

Основные требования к проекту.
1.Необходимо наличие лично или социально значимой проблемы – исследовательской, информационной,

практической.
2.Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации.
3.Наиболее важной частью плана является пооперационная разработка проекта, в которой указан перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и ответственных.
4.Каждый проект обязательно требует наличия элементов исследовательской работы учащихся.

Слайд 8

Основные требования к проекту
4.Результатом работы над проектом, выходом проекта, является продукт.
5.Подготовленный

продукт должен быть представлен представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое и эффективное средство решения проблемы.

Слайд 9

Проект – это 6 «П»
Проблема
Проектирование (планирование)
Поиск

информации
Продукт
Презентация
Портфолио

Слайд 10

Виды проектов
· предметные (выполняются на материале конкретного предмета).
· межпредметные (интегрируется

смежная тематика нескольких предметов).
· метапредметные (выполняются в основном на основе изучения сведений, не входящих в школьную программу).

Слайд 11

Виды проектов
· текущие (на самообразование и проектную деятельность школьников из учебного

курса выносится большая часть содержания обучения).
· итоговые (по результатам выполнения проекта оценивается освоение учащимися определенного учебного материала).

Слайд 12

Виды проектов
· мини-проекты (один или несколько уроков)
· краткосрочные (несколько дней; выполняются во

внеурочное время.).
· среднесрочные (несколько недель; выполняются во внеурочное время).
· долгосрочные (несколько месяцев; выполняются во внеурочное время).

Слайд 13

Виды проектов
· коллективные.
· групповые.
· индивидуальные.

Слайд 14

Готовность младших школьников к проектной деятельности.
сформированность у учащихся ряда коммуникативных умений;
развитие

мышления учащихся, определенная “интеллектуальная зрелость”.
опыт развернутой, содержательной, дифференцированной самооценочной и оценочной деятельности

Слайд 15

Этапы проектной деятельности
Мотивационный
Планирующий
информационно-операционный
рефлексивно-оценочный

Слайд 16

1 класс
поддержание исследовательской активности школьников на основе имеющихся представлений;
развитие умений

ставить вопросы, высказывать предположения, наблюдать, составлять предметные модели;

Слайд 17

Формы и способы деятельности:
Коллективный учебный диалог, рассматривание предметов, создание проблемных ситуаций,

чтение-рассматривание, коллективное моделирование

игры-занятия, совместное с ребенком определение его собственных интересов, индивидуальное составление схем, выполнение моделей из различных материалов, экскурсии, выставки детских работ.

Слайд 18

2 класс
развитие умений определять тему исследования, анализировать, сравнивать, формулировать выводы,

оформлять результаты исследования;

Слайд 19

Формы и способы деятельности
учебная дискуссия;
наблюдения по плану;
рассказы детей и

учителя;
упражнения на развитие способов мыслительной деятельности;
мини-исследования;
индивидуальное составление моделей и схем;
мини-доклады;
ролевые игры;
эксперименты.

Слайд 20

3 – 4 классы
дальнейшее накопление представлений о проектной деятельности, ее

средствах и способах, осознание логики исследования и развитие исследовательских умений.

Слайд 21

Формы и способы деятельности школьников
мини-исследования
Групповая работа
Ролевые игры
Самостоятельная работа
Коллективная работа и защита

исследовательских работ
Составление энциклопедий
Наблюдение
Анкетирование
эксперимент

Слайд 22

Индивидуальный проект «Живая Азбука» 1 класс
Участники:
В се ученики
1-Б класса
2015-2

Слайд 23

Рефлексивные умения:
- умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
- умение

отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

Слайд 24

Поисковые (исследовательские) умения:
2.Поисковые (исследовательские) умения:
- умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать

способ действия, привлекая знания из различных областей;
- умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;
- умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);
- умение находить несколько вариантов решения проблемы;
- умение выдвигать гипотезы;
- умение устанавливать причинно-следственные связи.

Слайд 25

Умения и навыки работы в сотрудничестве:
- умение коллективного планирования;
- умение взаимодействовать

с любым партнером;
- умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
- навыки делового партнерского общения;
- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

Слайд 26

Коммуникативные умения:
- умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в

диалог, задавать вопросы и т.д.;
- умение вести дискуссию;
- умение отстаивать свою точку зрения;
- умение находить компромисс;
- навыки интервьюирования, устного опроса

Слайд 27

Презентационные умения и навыки:
- навыки монологической речи;
- умение уверенно держать себя

во время выступления;
- артистические умения;
- умение использовать различные средства наглядности при выступлении;
- умение отвечать на незапланированные вопросы.

Аттестационная работа. Проектная деятельность в урочное и внеурочное время

Содержание

Характеристика работаДанная работа представляет собой презентацию квыступлению на заседании школьногометодического объединения

Характеристика образовательного учрежденияМуниципальное бюджетное образовательное учреждение городского округа Королёв Московской области

Проектная деятельность в урочное и внеурочное времяМуниципальное бюджетное образовательное учреждениег.о. Королёв

Новые методы обучения- формируют активную, самостоятельную и инициативную мотивацию учащихся в

Метод проектов Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной

Основные требования к проекту.1.Необходимо наличие лично или социально значимой проблемы – исследовательской, информационной,

Основные требования к проекту4.Результатом работы над проектом, выходом проекта, является продукт.5.Подготовленный

Проект – это 6 «П» Проблема Проектирование (планирование) Поиск

Виды проектов · предметные (выполняются на материале конкретного предмета).· межпредметные (интегрируется

Виды проектов· текущие (на самообразование и проектную деятельность школьников из учебного

Виды проектов· мини-проекты (один или несколько уроков)· краткосрочные (несколько дней; выполняются во

Виды проектов· коллективные.· групповые.· индивидуальные.

Готовность младших школьников к проектной деятельности.сформированность у учащихся ряда коммуникативных умений;развитие

Этапы проектной деятельностиМотивационныйПланирующийинформационно-операционныйрефлексивно-оценочный

1 класс поддержание исследовательской активности школьников на основе имеющихся представлений;развитие умений

Формы и способы деятельности:Коллективный учебный диалог, рассматривание предметов, создание проблемных ситуаций,

2 класс развитие умений определять тему исследования, анализировать, сравнивать, формулировать выводы,

Формы и способы деятельности учебная дискуссия; наблюдения по плану; рассказы детей и

3 – 4 классы дальнейшее накопление представлений о проектной деятельности, ее

Формы и способы деятельности школьниковмини-исследованияГрупповая работаРолевые игрыСамостоятельная работаКоллективная работа и защита

Индивидуальный проект «Живая Азбука» 1 классУчастники:В се ученики 1-Б класса2015-2

Рефлексивные умения:- умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;- умение

Поисковые (исследовательские) умения:2.Поисковые (исследовательские) умения:- умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать

Умения и навыки работы в сотрудничестве:- умение коллективного планирования;- умение взаимодействовать

Коммуникативные умения:- умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в

Презентационные умения и навыки:- навыки монологической речи;- умение уверенно держать себя

Похожие презентации