Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность, как способ формирования метапредметных результатов обучения
- Главная
- Образование
- Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность, как способ формирования метапредметных результатов обучения
Содержание
- 2. В качестве итоговой работы предлагаю методическую разработку по организации исследовательской деятельности на занятиях в детских объединениях
- 3. МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»– учебное заведение, расположенное в районном центре.
- 4. Среди многих боковых тропинок, сокращающих дорогу к знаниям, нам нужнее всего одна – одна, которая бы
- 5. Цель: помочь педагогам дополнительного образования организовать исследовательскую деятельность с обучающимися по разным направлениям Задачи: определить основные
- 6. Существуют различные мнения ученых и педагогов о сущности и значении исследовательской деятельности. Как указывает А.В.Леонтович, председатель
- 7. По мнению А.С.Обухова, заместителя главного редактора журнала «Развитие личности», «освоение исследовательского принципа познания действительности может стать
- 8. Таким образом, изучив разные точки зрения по вопросу об исследовательской деятельности воспитанников, можно сделать вывод, «исследовательская
- 9. 1. Мотивация. Работа начинается с выявления воспитанников, имеющих склонность и желание заниматься исследовательской деятельностью. В своей
- 10. 3.Выбор темы исследования. Анализ тем исследовательских работ, выполненных обучающимися показывает, что круг их интересов весьма широк:
- 11. 4. Планирование и организация работы над исследованием. Во время первых консультаций с воспитанником мы знакомимся: А)
- 12. 5. Формы представления исследовательских работ Исследовательские проекты представляются авторами в разной форме, в зависимости от целей
- 13. 6. Уровни представления исследовательских работ Выполненные работы представляются на различных уровнях. Обучающиеся выступают со своими исследованиями
- 14. В организации исследовательской деятельности обучающихся на занятиях я выделяю несколько этапов. 1) различные способы диагностики с
- 16. Скачать презентацию
В качестве итоговой работы предлагаю методическую разработку по организации
В качестве итоговой работы предлагаю методическую разработку по организации
Данная работа будет востребована педагогами дополнительного образования, так как в ней представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование исследовательских навыков обучающихся путем проведения систематических теоретических и практических занятий.
Краткая характеристика жанра работы
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»–
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»–
Образовательная деятельность ДДТ осуществляется по направленностям:
- художественно-эстетической,
- культурологической,
- эколого-биологической,
- физкультурно-спортивной
- научно-технической,,
- спортивно-технической,
- туристско-краеведческой,
- социально-педагогической.
Краткая характеристика образовательного учреждения
Среди многих боковых тропинок, сокращающих дорогу к знаниям, нам нужнее всего
Среди многих боковых тропинок, сокращающих дорогу к знаниям, нам нужнее всего
Ж.-Ж. Руссо
Современный этап развития общества характеризуется возрастанием требований к уровню развития творческой личности.
Сегодня общество нуждается в образованных, творческих, деятельных молодых людях и делает социальный заказ на формирование грамотной и социально мобильной личности, осознающей свою историческую, культурную, духовную принадлежность к Родине, понимающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Сама жизнь выдвигает неотложную практическую задачу - воспитание человека-творца, созидателя и новатора, способного разрешать возникающие социальные и профессиональные проблемы нестандартно, инициативно и грамотно.
Актуальность
Цель:
помочь педагогам дополнительного образования организовать исследовательскую деятельность с обучающимися по разным
Цель:
помочь педагогам дополнительного образования организовать исследовательскую деятельность с обучающимися по разным
Задачи:
определить основные этапы работы организации
исследовательской работы по объединениям
и действия на каждом этапе
Цель и задачи работы
Существуют различные мнения ученых и педагогов о сущности и значении исследовательской
Существуют различные мнения ученых и педагогов о сущности и значении исследовательской
Как указывает А.В.Леонтович, председатель Оргкомитета Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского, в этимологии слова «исследование» заключено указание на то, чтобы извлечь нечто «из следа», т.е. восстановить некоторый порядок вещей по косвенным признакам, случайным предметам. «…исследование, отличие от проектирования, конструирования и организации, есть самый «деликатный» по отношению к объекту вид деятельности, его главная цель – установление истины. …развитие способности занимать исследовательскую позицию является важнейшей задачей образования и воспитания как средства оценки своей деятельности, ее возможных последствий. Источник исследования как вида деятельности – в свойственном человеческой природе стремлении к познанию».
Ведущие теоретические идеи, принципы и технологии
По мнению А.С.Обухова, заместителя главного редактора журнала «Развитие личности», «освоение исследовательского
По мнению А.С.Обухова, заместителя главного редактора журнала «Развитие личности», «освоение исследовательского
Алексеев Н.Г., кандидат психологических наук, считает, что именно «через учителя, через его отношение» учащиеся «до определенной степени проникаются назначением исследовательской деятельности». Значение такой деятельности он видит в том, что «ребята получают творческий импульс или желание расширить и умение радоваться расширению собственных горизонтов».
Таким образом, изучив разные точки зрения по вопросу об исследовательской деятельности
1) решение практических, общественно-значимых задач;
2) самореализация личности;
3) гуманность по отношению к окружающему миру;
4) знание проблем своего края;
5) сотрудничество, воспитание чувства ответственности за любое дело;
6) умение проектировать и прогнозировать выход из сложившейся ситуации;
7) навыки общения в коллективе»
1. Мотивация.
Работа начинается с выявления воспитанников, имеющих склонность и желание
1. Мотивация.
Работа начинается с выявления воспитанников, имеющих склонность и желание
имеют желание и способности к исследовательской работе,
проявляют интерес к творчеству и систематически занимаются в объединении
2.Обучение приемам исследования
Обучающиеся, изъявившие желание заниматься исследовательской деятельностью и увлекающиеся творчеством, объединены в разновозрастные группы. На занятиях раскрывается алгоритм проведения исследования, дается отличие учебного исследования и творческой работы от реферата. Учащиеся знакомятся с этапами проведения исследования, видами источников и формами работы с ними, а также методами исследования, видами оформления результатов и их защитой. Члены объединения учатся составлять библиографию, план исследования, собирать и обобщать материал, проводить социологический опрос, анкетирование, писать тезисы, выступать с докладом, готовить и представлять публике презентацию по выбранной теме. Занятия в объединении состоят из трех частей: теория, практическая работа, индивидуальная консультация.
I. Этапы работы по организации исследовательской деятельности
3.Выбор темы исследования.
Анализ тем исследовательских работ, выполненных обучающимися показывает, что
3.Выбор темы исследования.
Анализ тем исследовательских работ, выполненных обучающимися показывает, что
актуальны, т.е. являются требованием времени (посвящены юбилейным событиям)
будут интересны самим учащимся и аудитории связаны с историей родного края;
связаны с историей семьи, рода, так как такая тема всегда актуальна и интересна автору; (например, «Мирный солдат – дед Фёдор»);
I. Этапы работы по организации исследовательской деятельности
4. Планирование и организация работы над исследованием.
Во время первых консультаций с
4. Планирование и организация работы над исследованием.
Во время первых консультаций с
А) с этапами выполнения исследовательской работы:
1 этап: Выбор и формулировка темы, определение цели и задач, выбор объекта и предмета исследования, (формулировка гипотезы), определение метода 2 этап: Составление плана 3 этап: Исследование 4 этап: Оформление результатов работы 5 этап: Презентация работы на конференции Б) с традиционной структурой исследовательской работы:
1)введения, в котором формулируются актуальность выбранной темы, цель и задачи, методы, объект и предмет исследования;
2) основной части, где описано само исследование по основным вопросам с краткими выводами в конце каждого пункта
3) заключения, в котором делаются основные выводы. При этом результаты исследования должны соответствовать цели и задачам, поставленным во введении.
I. Этапы работы по организации исследовательской деятельности
5. Формы представления исследовательских работ
Исследовательские проекты представляются авторами в разной
5. Формы представления исследовательских работ
Исследовательские проекты представляются авторами в разной
К оформлению результатов исследования предъявляются следующие требования: наличие титульного листа, оглавления, введения, основной части, заключения, сносок, оформление приложений, библиографического списка.
Во введении четко определяются цели исследования, актуальность, степень изученности темы, методы и объект исследования, обзор литературы. В основной части в логической последовательности излагаются результаты исследования. В заключении должны быть изложены основные результаты работы: выводы должны быть краткими и четкими, соответствовать целям, задачам исследования.
I. Этапы работы по организации исследовательской деятельности
6. Уровни представления исследовательских работ
Выполненные работы представляются на различных уровнях.
6. Уровни представления исследовательских работ
Выполненные работы представляются на различных уровнях.
грамотная, четкая, выразительная речь выступающего
краткое, но содержательное выступление. Обязательные пункты: представление темы, цели и задач, методов, объекта и предмета исследования, использованной литературы, кратких выводов по основным вопросам
оформление электронной презентации по теме выступления. Она должна соответствовать следующим критериям: выдержана в одном фоне, иметь не более 15-20 слайдов, иметь минимум текста, наличие иллюстраций, фотографий, диаграмм, содержать краткое изложение всех основных разделов работы
уверенные и содержательные ответы на заданные вопросы.
I. Этапы работы по организации исследовательской деятельности
В организации исследовательской деятельности обучающихся на занятиях я выделяю несколько этапов.
1) различные способы
В организации исследовательской деятельности обучающихся на занятиях я выделяю несколько этапов.
1) различные способы
2) развитие интереса, творческих способностей обучающихся, навыков самообразования происходит в ходе познавательной, творческой и проектной деятельности.
3)подготовка и проведение нетрадиционных занятий.
4) организация учебно-исследовательской деятельности на занятиях объединения.
Исследовательский метод используется и на различных этапах комбинированного занятия объединения: повторение, изучение нового материала, рефлексия и при выполнении творческого задания.
5) Формирование исследовательских навыков обучающихся
Одним из важнейших направлений в формировании исследовательских навыков является работа с источниками. Здесь я использую следующие этапы работы:
Конспекты введений авторов книг по творчеству, например «Бисер для начинающих»: составление плана, выделение главной мысли автора, особенностей раскрытия темы, краткое изложение основных пунктов статьи.
II. Исследовательская работа с воспитанниками объединений