Содержание
- 2. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «ОБРАЗОВАНИЕ» Проект «Современная школа» Проект «Цифровая образовательная среда» Проект «Успех каждого ребенка»
- 3. МЕМОРАНДУМ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЕВРОПЕЙСКОГО СОЮЗА Европейский саммит, Лиссабон, март 2000 г. Выводы Лиссабонского саммита: Успешный переход
- 4. КОНЦЕПЦИЯ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРЕДУСМАТРИВАЕТ ВЗАИМОДОПОЛНЕНИЕ ТРЕХ ВИДОВ ОБРАЗОВАНИЯ
- 5. ФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ регламентированный сертифицированный процесс обучения, протекающий в государственной системе образования ЦЕЛЬ формирование системы базовых знаний
- 6. НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Любое организованное образование, осуществляемое за пределами системы общего и профессионального образования ЭФФЕКТИВНОСТЬ НЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
- 9. ИНФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ спонтанное, незапланированное образование, служащее для ориентации в предметных областях и мотивации к включению в
- 10. НАСТАВНИЧЕСТВО одна из древнейших разновидностей неформального и информального образования Наставник собственным примером доказывает успешность и общественную
- 12. ЦЕЛЬ НАСТАВНИЧЕСТВА– максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личностной и профессиональной самореализации создание
- 13. РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ ПО НАСТАВНИЧЕСТВУ Положение об организации наставничества Программа наставничества План внедрения Целевой модели наставничества
- 14. УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ НАСТАВНИЧЕСТВА Наставниками могут быть: педагоги и иные должностные лица ДД(Ю)Т; обучающиеся ДД(Ю)Т; социальные партнеры/родители
- 15. УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ НАСТАВНИЧЕСТВА Наставляемыми могут быть: обучающиеся, изъявившие желание в назначении наставника; педагогические работники, вновь принятые
- 17. ФОРМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА Педагог – Педагог Педагог – Обучающийся (группа обучающихся) Обучающийся – Обучающийся (группа обучающихся) Социальные
- 18. МОДЕЛИ НАСТАВНИЧЕСТВА Педагог-Педагог Опытный педагог – молодой специалист Лидер пед. сообщества – педагог, имеющий профессиональные дефициты
- 19. ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ ЗАПОЛНЕНИЯ ГУГЛ-анкета наставника (для педагогов/социальных партнеров/родителей или ГУГЛ-анкета наставника (для обучающихся) Форма заявления желающих
- 20. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПЛАНА РАЗВИТИЯ/ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА в сочетании информального и неформального образования для повышения образовательных возможностей
- 21. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПРИ ПОСТРОЕНИИ ИПР/ИОМ 1. Кадровые ресурсы Профильные специалисты Высокая квалификация Связь с реальной профессиональной
- 22. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПРИ ПОСТРОЕНИИ ИПР/ИОМ 3. Организационно-педагогические ресурсы Ориентирующие события Сопровождение выполнения индивидуального проекта Организация событий
- 23. СОДЕРЖАНИЕ ИПР/ИОМ освоение ДООП/овладение эффективными технологиями реализации ДООП участие в образовательных/профессиональных событиях и проектах выполнение индивидуального
- 24. ФОРМА НАСТАВНИЧЕСТВА «ПЕДАГОГ-ПЕДАГОГ» Практика передачи знаний на рабочем месте с целью формирования кадрового потенциала ДД(Ю)Т Целевая
- 25. ЦЕЛИ НАСТАВНИЧЕСТВА «ПЕДАГОГ-ПЕДАГОГ» Передача личного профессионального опыта Обеспечение оптимального использования времени и ресурсов Мобильная корректировка профессиональных
- 26. ПРОЦЕСС НАСТАВНИЧЕСТВА «ПЕДАГОГ-ПЕДАГОГ» Процесс наставничества затрагивает интересы как минимум трех субъектов взаимодействия: наставляемого, наставника, организации-работодателя. Молодой
- 27. ФОРМЫ И МЕТОДЫ НАСТАВНИЧЕСТВА «ПЕДАГОГ-ПЕДАГОГ» Деловые и ролевые игры Анализ педагогических ситуаций Индивидуальная адресная помощь по
- 32. Система постановки целей по SMART подразумевает сегментирование цели на отдельные задачи, выполняемые последовательно и взаимосвязанные между
- 34. АЛГОРИТМ ПОСТАНОВКИ ЦЕЛЕЙ ПО SMART Определение исходного уровня подготовки обучающихся (того, что они знают/умеют) Выявление содержания
- 35. ФОРМА НАСТАВНИЧЕСТВА «ПЕДАГОГ-ОБУЧАЮЩИЙСЯ» Практики наставничества без отрыва от учебы для дальнейшей профессиональной и социальной адаптации, связанные
- 36. ФОРМА НАСТАВНИЧЕСТВА «ПЕДАГОГ-ОБУЧАЮЩИЙСЯ» Работа с одаренными обучающимися в рамках программы по наставничеству осуществляется в соответствии с
- 37. ФУНКЦИИ НАСТАВНИКА «ПЕДАГОГ-ОБУЧАЮЩИЙСЯ» Осуществляет общее руководство образовательным процессом обучающегося, его построением и ходом реализации Прививает обучающемуся
- 38. ФОРМЫ И МЕТОДЫ НАСТАВНИЧЕСТВА «ПЕДАГОГ-ОБУЧАЮЩИЙСЯ» Личная беседа, консультации Экскурсии (выставка, музей, театр, учреждения, предприятия и пр.)
- 41. ФОРМА НАСТАВНИЧЕСТВА «ОБУЧАЮЩИЙСЯ-ОБУЧАЮЩИЙСЯ» Вид партнерского наставничества, который направлен на поддержку деятельности ученического самоуправления, и служит траекторией
- 42. ФОРМА НАСТАВНИЧЕСТВА «ОБУЧАЮЩИЙСЯ-ОБУЧАЮЩИЙСЯ» Результаты и социальные эффекты: повышение учебной мотивации, успешная социальная адаптация, развитие творческого потенциала
- 43. КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ РЕШИТ ФОРМА НАСТАВНИЧЕСТВА «ОБУЧАЮЩИЙСЯ-ОБУЧАЮЩИЙСЯ» Комплексно: от проблем успеваемости до интеграции в сообщество обучающихся. Наши
- 45. СОДЕРЖАНИЕ ИПР/ИОМ Освоение ДООП/профессиональное становление; Участие в образовательных/профессиональных событиях и проектах; Выполнение индивидуального проекта; Ведение цифрового
- 46. ЦИФРОВОЕ ПОРТФОЛИО НАСТАВЛЯЕМОГО-ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Данные об «авторе» портфолио (ФИО, дата рождения) Учреждение ДО, в котором осваивал ДООП
- 47. ЦИФРОВОЕ ПОРТФОЛИО НАСТАВЛЯЕМОГО-ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 9. Индивидуальное профессиональное самоопределение Условия поступления Дополнительные баллы (при наличии договора о сотрудничестве
- 48. ЦИФРОВОЕ ПОРТФОЛИО НАСТАВЛЯЕМОГО-ПЕДАГОГА Данные об «авторе» портфолио (ФИО, дата рождения) Наименование учреждения, в котором работает Образование
- 49. ПРАВИЛА НАСТАВНИЧЕСТВА Старайтесь создать доверительные отношения с партнером Эффективнее работать «тет-а-тет». У каждого обучающегося/сотрудника свой наставник
- 51. КРИТЕРИИ УСПЕШНОГО НАСТАВНИЧЕСТВА Успешность наставляемых в учебно-познавательной деятельности/профессиональном становлении Бесконфликтность и удовлетворенность сложившейся системой взаимоотношений с
- 53. Скачать презентацию