Общая характеристика основных тенденций и направлений развития отечественной системы специального образования
Содержание
- 2. Профессиональное образование и трудоустройство лиц с ОВЗ.
- 3. Международные документы Всеобщая декларация прав человека от 10 декабря 1948 года. Конвенция о правах инвалидов. Федеральные
- 4. увеличение доли профессиональных образовательных организаций, здания которых приспособлены для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, в
- 5. 2
- 6. ПРИЧИНЫ ОТКАЗА РАБОТОДАТЕЛЕЙ В ПРИЕМЕ НА РАБОТУ ЛИЦ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ
- 7. Для содействия трудоустройству лиц, имеющих ограниченные возможности здоровья, 8 сентября 1993 г. Минтрудом России был утвержден
- 8. Интеграция и инклюзия.
- 9. Инклюзия
- 10. Интеграция – это совместное обучение (воспитание) детей с разными видами ограничений возможностей здоровья (ОВЗ), а также
- 11. ИНТЕГРАЦИЯ Интернальная В специальных классах (группах) массовых школ (садов) Экстернальная ИНКЛЮЗИЯ: в обычном классе (группе) массовой
- 12. Задачи экстернальной интеграции: Создание безбарьерной среды обучения и профессиональной подготовки. Обеспечение ребёнку с ОВЗ среды, стимулирующей
- 13. Инклюзивное образование означает развитие общего образования, основанное на идее физической и организационной доступности для всех детей,
- 14. Достоинства инклюзивного образования (в интересах ребёнка и общества) Воспитание отзывчивости у здоровых. Гуманизация общества. Полноценное образование
- 15. Внешние условия Раннее выявление нарушений (на первом году жизни) и проведение коррекционной работы с первых месяцев
- 16. Проблемы инклюзивного образования Зрелость общества Ментальные изменения требуют целого поколения: Есть предубеждение со стороны некоторых родителей
- 17. Особенности тьюторского сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в инклюзивном классе
- 18. Тьютор – это особый педагог, который работает с принципом индивидуализации и сопровождает построение индивидуальной образовательной программы
- 19. Возможная роль тьютора в коллективе специалистов в инклюзивном классе Учитель адаптирует учебную программу, создаёт условия для
- 20. Цель – организация условий для успешного обучения и образования, а также социализации ребёнка с ОВЗ и
- 21. Составными элементами системы ранней помощи являются: обнаружение младенца с отставанием или риском отставания в развитии, предполагающее
- 22. Функции: -максимальное расширение охвата обучающихся с ОВЗ образованием, отвечающим их возможностям и потребностям; -каждому обучающемуся с
- 23. Первый вариант стандарта - А. Вариант А адресован обучающимся с ОВЗ, достигшим к моменту поступления в
- 25. Скачать презентацию