Финансовая грамотность и география: интеграция контекстов в результатах, содержании и моделях обучения

обучающихся к приобретению знаний и опыта их применения в жизни
Переход от основ конкретных наук к комплексным представлениям - предметным областям
Новые результаты образования: знания переросли в компетентность
Новые технологии обучения: онлайн-курсы, дистант, интерактив, коммуникативные технологии и пр.

исследований, 2016

в практической деятельности

Финансовые компетенции (знания, умения)

совокупность знаний о финансовых рынках, особенностях их функционирования и регулирования, профессиональных участниках и предлагаемых ими финансовых инструментах, продуктах и услугах, умение их использовать с полным осознанием последствий своих действий и готовностью принять на себя ответственность за принимаемые решения
Общефедеральная программа «Финансовая культура и безопасность граждан России»

Часть базовой культуры личности

Способность продуктивно выполнять социально-экономические роли

Финансовые компетенции (знания, умения, опыт)

Личностные социально-значимых установки

базовая составляющая общей культуры личности и представляет собой совокупность знаний, умений, опыта в финансовой сфере и личностных социально-значимых установок, сформированность которых определяет способность человека продуктивно выполнять различные социально-экономические роли

часть социальной компетентности

География как предмет соединяющий стороны природной, экономической и культурной жизни человека

воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, родине, природе, взаимопонимания с другими народами на основе формирования географической картины мира, географической культуры

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, «живых» проблем практики, самостоятельного приобретения новых знаний

формирование комплекса географических знаний и умений, необходимых для развития навыков их использования для решения проблем различной сложности в повседневной жизни на основе осмысления сущности происходящих в жизни процессов явлений в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире

развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к базовым общечеловеческим ценностям, человеку, материальной основе его жизнедеятельности и социально-экономической действительности

формирование качеств социальной и личной ответственности, выработки собственной человеческой позиции и возможности проявления себя в различных событиях общественной и экономической жизни

формирование способности критической оценки финансовых условий жизнедеятельности человека на основе экономических, социальных, политических, экологических и этических факторов и приобретенных знаний

выбора»:
взаимосвязь видов ресурсов и жизненных потребностей человека; что и как можно сберегать

Финансовая грамотность: личные финансы (доходы, расходы домашних домохозяйств и управление ими), банковское обслуживание (в том числе кредитование), страхование, инвестиции, пенсионные накопления

Модуль «Благосостояние общества»: разница в уровнях жизни населения – как глобальная экономическая и социальная проблема; что значит экономия и как это делать

Модуль «Молодежь – активные граждане своей страны»: экономическая и социальная активность молодежи; потребности, жизненные цели, права и способы их удовлетворения, планирование своего будущего – близкого
и далекого (пенсионные накопления, страхование, кредиты и пр.)

Модуль «Экономический рост и устойчивое развитие»: социальные проблемы экономического роста (безработица, демографические проблемы, рост городов, межэтнические конфликты); экономический рост и устойчивое развитие, инвестиции

видов ресурсов и жизненных потребностей человека; что и как можно сберегать

Тема: Что и как можно и нужно сберегать
Задание 1.
Подбери к слову «сберегать» похожие по смыслу слова. Помести их стрелочками в колесо.
копить, расходовать, экономить, тратить, запасаться, сохранять

Задание 2.
Лиза заполнила таблицу, куда внесла то, что она может сберегать:

Что произойдет со всем этим, если беречь и если тратить?
Приведи примеры, что из перечисленного в таблице УМЕНЬШИТСЯ, а чего, наоборот, станет больше – УВЕЛИЧИТСЯ, если беречь?

Раздел: Природа Земли и человек

представлений «как устроен мир», по каким экономическим, социальным и иным законам он работает, о современных жизненных проблемах в обществе и мире, понимания существования различных социальных ролей (ученик, родитель, работник и т.д.) и опыта выступать в этих ролях,

Междисциплинарное событие: специально моделируемое общественно-значимое мероприятие, участие в котором формирует у обучающихся не только финансовую грамотность, но и социальную компетентность, а также и опыт ответственного поведения и морально-нравственного выбора

познавательные, образовательно-развлекательные мероприятия и события (ток-шоу, дебаты, театральные постановки, игры, конкурсы, соревнования, экскурсии и пр.)

факультативы, кружковая работа, творческие мастерские и объединения (финансового и социального проектирования, детского предпринимательства)

создание информационно-образовательных ресурсов (сайты, порталы, компьютерные игры, печатные издания и т.д.)

Олимпиадная деятельность

беседа, дебаты, диспуты
Темы:
Адекватность устройства финансовой системы страны потребностям и устремлениям молодого поколения.
Продуктивная занятость и трудоустройство молодёжи в России и мире.
Финансовые и экономические проблемы экономики: роль и место молодого поколения в их решении.
Доступность качественного образования для молодёжи в разных странах мира.
Малое предпринимательство в России

Организация межпредметных событий: финансовое и социальное проектирование (реальная финансовая деятельность, социальные пробы (реализация социальных ролей)
Направления:
Экологические и благотворительные акции: сбор макулатуры, отработанных батареек, вещей для социально незащищенных категорий граждан (ветеранов, пенсионеров, сирот), подготовка подарков для данных категорий граждан, театрализованных постановок
Предпринимательские проекты связанные с производством определенного продукта: сувениры, игрушки, экспонаты для выставок, декорации для театра
Разработка достоверных и доступных источников информации для разных целевых групп потребителей финансовых услуг (буклеты, брошюры, плакаты и пр.): как сберегать ресурсы (энергию, воду); как найти подработку в каникулы; как не попасть в ловушку рекламы и пр.

этап

интеграция целей обучения по финансовой грамотности в цели предмета, исходя из целостного взгляда на него: главные задачи и планируемые результаты

сопряжение изучаемых тем предмета с содержательными модулями по финансовой грамотности (на основе учета возможностей организации взаимодействия с социумом, связи с реальной жизнью, интересами и возможностями обучающихся)

системность педагогической работы в формировании финансовой компетентности через последовательное освоение модулей по финансовой грамотности и организацию разных видов урочной и внеурочной деятельности по ходу движения изучения предмета