Формирование и оценка функциональной грамотности– одна из основных задач ФГОС

Август 24, 2022

Главная
Образование
Формирование и оценка функциональной грамотности– одна из основных задач ФГОС

Содержание

2. Почему понятие функциональной грамотности стало актуальным для современной школы?
3. Указ Президента РФ от 7 мая 2018 года «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской
4. PISA - Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (Programme for International Student Assessment) – международное
5. Приоритетной целью становится формирование функциональной грамотности в системе общего образования (PISA: математическая, естественнонаучная, читательская и др.)
6. Усиление внимания к формированию функциональной грамотности Повышение уровня познавательной самостоятельности учащихся Формирование метапредметных результатов Повышение интереса
8. Что такое функциональная грамотность? Леонтьев А.А.: «Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все
9. Функциональная грамотность Виноградова Н.Ф.: «Функциональная грамотность сегодня — это базовое образование личности. Ребенок должен обладать: готовностью
10. Параметры функциональной грамотности : языковая грамотность; компьютерная грамотность; информационная грамотность; правовая грамотность; гражданская грамотность;
11. Содержательная и критериальная основа совершенствования и оценки качества образования Через оценку качества образования система образования настраивается
12. Основные направления формирования функциональной грамотности Математическая грамотность Читательская грамотность Естественнонаучная грамотность Финансовая грамотность Глобальные компетенции Креативное
18. ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
19. Читательская грамотность Моя Россия: большое в малом Всероссийский конкурс сочинений Собака бывает кусачей Автопилот Тихая дискотека
20. Оценка читательской грамотности (исследование PISA)
21. Оценка читательской грамотности (Мониторинг формирования функциональной грамотности) Находить и извлекать информацию Интегрировать и интерпретировать информацию Осмысливать
22. ВИДЫ ТЕКСТОВ сплошные несплошные составные
23. Обязательный компонент метапредметных результатов освоения основной образовательной программы: - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей
24. Приёмы по формированию смыслового чтения «Задай вопрос» «Читаем и спрашиваем» «Верные – неверные утверждения» «Дневник двойных
25. Особенности заданий для оценки функциональной грамотности Задача, поставленная вне предметной области и решаемая с помощью предметных
26. Какие задачи нужно предлагать нашим учащимся, чтобы развить их умственные способности и научить применять полученные знания
27. 87 Что делать? Эффективное введение ФГОС: реализация педагогических практик развивающего обучения внедрение новой системы учебных заданий
29. Скачать презентацию

Слайд 2

Почему понятие функциональной грамотности стало актуальным для современной школы?

Слайд 3

Указ Президента РФ от 7 мая 2018 года «О национальных целях

и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»: «Приоритетная цель развития нашей страны на ближайшие годы - вхождение России в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования».

Слайд 4

PISA - Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (Programme for

International Student Assessment) – международное сопоставительное исследование качества образования, в рамках которого оцениваются знания и навыки 15-ти летних школьников разных стран мира. Национальным центром проведения исследования PISA в Российской Федерации является Федеральный институт оценки качества образования.

Слайд 5

Приоритетной целью становится формирование функциональной
грамотности в системе общего образования (PISA: математическая,

естественнонаучная, читательская и др.)

ИЗМЕНЕНИЕ ЗАПРОСА НА КАЧЕСТВО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ

Создание поддерживающей позитивной образовательной среды за счет изменения содержания образовательных программ для более полного учета интересов
учащихся и требований 21 века (Япония, Сингапур, Китай, Корея и др.)

Слайд 6

Усиление внимания к формированию функциональной грамотности
Повышение уровня познавательной
самостоятельности учащихся
Формирование метапредметных результатов
Повышение

интереса учащихся к изучению
математики и естественнонаучных предметов
Повышение эффективности работы с одаренными и успешными учащимися
Повышение эффективности инвестиций в образование
Улучшение образовательной среды в школе

Направления
совершенствования общего образования
в России

Слайд 7

Слайд 8

Что такое функциональная грамотность?
Леонтьев А.А.: «Функционально грамотный человек
— это человек, который

способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально
широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и
социальных отношений».
[Образовательная система
«Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003. С. 35.].

Слайд 9

Функциональная грамотность
Виноградова Н.Ф.: «Функциональная грамотность сегодня — это базовое

образование личности.
<…> Ребенок <…> должен обладать:
готовностью успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром …;
возможностью решать различные (в том числе нестандартные) учебные и жизненные задачи…;
способностью строить социальные отношения…;
совокупностью рефлексивных умений, обеспечивающих оценку
своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию…»
[Виноградова Н. Ф., Кочурова Е. Э., Кузнецова М. И. и др. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя / под ред. Н. Ф. Виноградовой. М.: Российский8 учебник: Вентана-Граф, 2018. 288 с. , с. 16–17].

Слайд 10

Параметры функциональной грамотности :
языковая грамотность; компьютерная грамотность; информационная грамотность; правовая

грамотность; гражданская грамотность;

Слайд 11

Содержательная и критериальная основа совершенствования и оценки качества образования
Через оценку качества

образования система
образования настраивается на новые результаты.

ОЭСР 2030

Слайд 12

Основные направления формирования
функциональной грамотности
Математическая грамотность
Читательская грамотность
Естественнонаучная грамотность
Финансовая грамотность
Глобальные компетенции
Креативное мышление
2
9

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Слайд 19

Читательская грамотность
Моя Россия: большое в малом
Всероссийский конкурс сочинений
Собака бывает кусачей
Автопилот
Тихая дискотека
Погружение
Мониторинг

5 класс

Мониторинг 7 класс

способность человека
понимать и использовать письменные тексты,
размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей,
расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни.

Слайд 20

Оценка читательской грамотности (исследование PISA)

Слайд 21

Оценка читательской грамотности (Мониторинг формирования функциональной грамотности)
Находить и извлекать информацию
Интегрировать и

интерпретировать информацию
Осмысливать и оценивать содержание и форму текста
Использовать информацию из текста

Слайд 22

ВИДЫ ТЕКСТОВ
сплошные несплошные составные

Слайд 23

Обязательный компонент метапредметных результатов освоения основной образовательной программы:
- овладение навыками смыслового

чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

Слайд 24

Приёмы по формированию смыслового чтения
«Задай вопрос»
«Читаем и спрашиваем»
«Верные – неверные утверждения»
«Дневник

двойных записей»
«Чтение с пометками»
«Ассоциативный куст»
«Ромашка Блума», «Кубик Блума»
«Приём тонких и толстых вопросов»
«Чтение с остановками»
«Таблица ЗХУ»
«Дерево предсказаний»

Слайд 25

Особенности заданий для оценки функциональной грамотности
Задача, поставленная вне предметной области и

решаемая с помощью предметных знаний, например, по математике.
В каждом из заданий описываются жизненная ситуация, как правило, близкая понятная учащемуся.
Контекст заданий близок к проблемным ситуациям, возникающим в повседневной жизни.
Ситуация требует осознанного выбора модели поведения.
Вопросы изложены простым, ясным языком и, как правило, немногословны.
Требуют перевода с обыденного языка на язык предметной области (математики, физики и др.)
Используются иллюстрации: рисунки, таблицы.

Слайд 26

Какие задачи нужно предлагать нашим учащимся, чтобы развить их умственные

способности и научить применять полученные знания в реальных условиях?

Слайд 27

87
Что делать?
Эффективное введение ФГОС:
реализация педагогических практик развивающего обучения
внедрение новой системы учебных

заданий и учебных
ситуаций, ориентированных на формирование функциональной грамотности
повышение квалификации учителей
Учебно-методические средства обучения:
технологии развивающего обучения
эффективные педагогические практики
учебные задания и учебные ситуации

Формирование и оценка функциональной грамотности– одна из основных задач ФГОС

Содержание

Почему понятие функциональной грамотности стало актуальным для современной школы?

Указ Президента РФ от 7 мая 2018 года «О национальных целях

PISA - Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (Programme for

Приоритетной целью становится формирование функциональнойграмотности в системе общего образования (PISA: математическая,

Что такое функциональная грамотность? Леонтьев А.А.: «Функционально грамотный человек— это человек, который

Функциональная грамотность Виноградова Н.Ф.: «Функциональная грамотность сегодня — это базовое

Параметры функциональной грамотности : языковая грамотность; компьютерная грамотность; информационная грамотность; правовая

Содержательная и критериальная основа совершенствования и оценки качества образованияЧерез оценку качества

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Читательская грамотностьМоя Россия: большое в маломВсероссийский конкурс сочиненийСобака бывает кусачейАвтопилотТихая дискотекаПогружениеМониторинг

Оценка читательской грамотности (исследование PISA)

Оценка читательской грамотности (Мониторинг формирования функциональной грамотности)Находить и извлекать информациюИнтегрировать и

ВИДЫ ТЕКСТОВсплошные несплошные составные

Обязательный компонент метапредметных результатов освоения основной образовательной программы:- овладение навыками смыслового

Приёмы по формированию смыслового чтения«Задай вопрос»«Читаем и спрашиваем»«Верные – неверные утверждения»«Дневник

Особенности заданий для оценки функциональной грамотностиЗадача, поставленная вне предметной области и