Гипотеза. Основные способы проверки (подтверждения, доказательства) гипотезы

Август 20, 2022

Главная
Образование
Гипотеза. Основные способы проверки (подтверждения, доказательства) гипотезы

Содержание

2. Константи́н Эдуа́рдович Циолко́вский (пол. Konstanty Ciołkowski (17) сентября 1857, Ижевское, Рязанская губерния, Российская империя — 19
3. ЦЕЛЬ - это то, что мы хотим получить при проведении исследования, образ будущего. Результат - это
4. Гипотеза - это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено и не опровергнуто. Гипотеза
6. Основные способы проверки (подтверждения, доказательства) гипотезы:
7. на основе полученной информации из определённых источников, анализа имеющихся знаний, логики; на основе экспериментов, наблюдений, анкетирования
8. В результате проведенных исследований гипотеза может подтвердиться или быть опровергнутой. Не стоит бояться отрицательных результатов, не
9. К научной гипотезе предъявляются следующие два основных требования: а) гипотеза не должна содержать понятий, которые не
10. Пример 1 Гипотеза. Эффективность решения псходиагностических задач в значительной степени определяется выбором стратегии диагностического мышления психологов.
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Константи́н Эдуа́рдович Циолко́вский (пол. Konstanty Ciołkowski (17) сентября 1857, Ижевское, Рязанская

губерния, Российская империя — 19 сентября 1935, Калуга, РСФСР, СССР) — русский и советский учёный-самоучка и изобретатель, школьный учитель. Основоположник теоретической космонавтики. Обосновал использование ракет для полётов в космос, пришёл к выводу о необходимости использования «ракетных поездов» — прототипов многоступенчатых ракет. Основные научные труды относятся к аэронавтике, ракетодинамике и космонавтике.

Как ни сомнительны гипотезы, но если они дают возможность объединить известные явления и предсказывают новые, то они полезны. Циолковский

Слайд 3

ЦЕЛЬ - это то, что мы хотим получить при проведении исследования,

образ будущего. Результат - это то, что мы реально получили, образ настоящего. Методика же отвечает на вопрос о том, как мы это получили, т.е. на каких испытуемых, с помощью каких методов, в каких условиях. Для того, чтобы характеристика методики была полной и вместе с тем не избыточной, желательно при ее описании придерживаться определенной схемы.

Задачи исследования - это те исследовательские действия, которые необходимо выполнить для достижения поставленной в работе цели, решения проблемы или для проверки сформулированной гипотезы исследования.. .

Слайд 4

Гипотеза - это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено

и не опровергнуто. Гипотеза - это предполагаемое решение проблемы. Гипотеза определяет главное направление научного поиска. Она является основным методологическим инструментом, организующим весь процесс исследования.

Слайд 5

Слайд 6

Основные способы проверки
(подтверждения, доказательства) гипотезы:

Слайд 7

на основе полученной информации из определённых источников, анализа имеющихся знаний, логики;

на основе экспериментов, наблюдений, анкетирования и т.п.

Слайд 8

В результате проведенных исследований гипотеза может подтвердиться или быть опровергнутой. Не

стоит бояться отрицательных результатов, не подтверждающих гипотезу, так как они тоже вносят свой вклад в процесс познания. Необходимость использования гипотезы в курсовом исследовании определяется его автором.

Слайд 9

К научной гипотезе предъявляются следующие два основных требования: а) гипотеза не должна

содержать понятий, которые не уточнены; б) она должна быть проверяема при помощи имеющихся методик. Что значит проверить гипотезу? Это значит проверить те следствия, которые логически из нее вытекают. В результате проверки гипотезу подтверждают или опровергают. Задачи исследования - это те исследовательские действия, которые необходимо выполнить для достижения поставленной в работе цели, решения проблемы или для проверки сформулированной гипотезы исследования.

Слайд 10

Пример 1
Гипотеза. Эффективность решения псходиагностических задач в значительной степени определяется выбором

стратегии диагностического мышления психологов.
Для проверки выдвинутой гипотезы необходимо было решить следующие задачи:
1. На основе теоретического изучения психолого-педагогической литературы выявить основные характеристики диагностического поиска и сформулировать принципы моделирования психодиагностических задач.
2. Построить психодиагностические задачи, моделирующие трудности обучения.
3. Разработать лабораторную методику исследования процесса решения диагностических задач, воспроизводящую логику постановки психологического диагноза в реальных условиях.
4. Провести экспериментальное исследование особенностей решения диагностических задач практическими психологами и учителями.