Инклюзивное образование

Июль 23, 2022

Главная
Образование
Инклюзивное образование

Содержание

2. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (ВКЛЮЧАЮЩЕЕ) – это образование, при котором все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные и
3. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Работает над улучшением образовательных структур, систем и методик для обеспечения потребностей всех детей; Является
4. ПО ЭКСПЕРТНЫМ ОЦЕНКАМ В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ 1,6 МЛН. ДЕТЕЙ, ПРОЖИВАЮЩИХ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (4,5% ОТ ИХ
5. - интернат юноши и девушки, получившие общее полное образование в специальных учреждениях, трудно адаптируются к получению
6. «ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ» Фундаментальный принцип «образование для всех» состоит в том, что каждый человек должен иметь
7. ВКЛЮЧАЮЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ БАЗИРУЕТСЯ НА ВОСЬМИ ПРИНЦИПАХ: 1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.
8. ТРИ АСПЕКТА РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИИ 1.Создание инклюзивной культуры Построение школьного сообщества Принятие инклюзивных ценностей 2.Разработка инклюзивной политики
9. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 1. Создание адаптивной среды, позволяющей
10. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 3. Обучение и коррекция развития
11. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 6. В целях обеспечения освоения
12. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТРЕБУЕТ ПОДДЕРЖКИ СО СТОРОНЫ КОМАНДЫ ПРОФЕССИОНАЛОВ В идеале такая команда состоит из: Педагога Психолога
13. СУЩЕСТВУЮЩИЕ БАРЬЕРЫ: Дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми; Большинство учителей и директоров массовых школ
14. Системный подход Для введения инклюзии недостаточно наличия только самих школ и дошкольных учреждений, пусть даже полностью
15. ОЧЕНЬ ВАЖНО ПОНЯТЬ: ПРИ СОЗДАНИИ ИНКЛЮЗИВНЫХ ШКОЛ, ШКОЛ НОВОГО ТИПА , ДЕТИ ПРИВЫКАЮТ К ТОМУ, ЧТО
16. ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА НЕ СУЩЕСТВУЕТ БОЛЕЕ ЧУДОВИЩНОГО НАКАЗАНИЯ , ЧЕМ БЫТЬ ПРЕДОСТАВЛЕННЫМ В ОБЩЕСТВЕ САМОМУ СЕБЕ И
18. Скачать презентацию

Слайд 2

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (ВКЛЮЧАЮЩЕЕ)
– это образование, при котором все дети,

несмотря на свои физические, интеллектуальные и иные особенности, включены в общую систему образования и обучаются в общеобразовательных школах вместе со своими сверстниками.
Инклюзия означает раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая достаточно сложна, но соответствует его способностям.
Инклюзия учитывает потребности, также как и специальные условия и поддержку, необходимые ученику и учителям для достижения успеха.

Слайд 3

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Работает над улучшением образовательных структур, систем и методик для

обеспечения потребностей всех детей;
Является частью большой стратегии по созданию общества, принимающего всех;
Является динамичным процессом, который постоянно в развитии;
Признает, что все дети могут учиться.

Слайд 4

ПО ЭКСПЕРТНЫМ ОЦЕНКАМ В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ 1,6 МЛН. ДЕТЕЙ, ПРОЖИВАЮЩИХ В

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (4,5% ОТ ИХ ОБЩЕГО ЧИСЛА), ОТНОСЯТСЯ К КАТЕГОРИИ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ И НУЖДАЮТСЯ В СПЕЦИАЛЬНОМ (КОРРЕКЦИОННОМ) ОБРАЗОВАНИИ, СООТВЕТСТВУЮЩЕМ ИХ ОСОБЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПОТРЕБНОСТЯМ. ПОЛУЧЕНИЕ ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ ОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ОДНИМ ИЗ ОСНОВНЫХ И НЕОТЪЕМЛЕМЫХ УСЛОВИЙ ИХ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ, ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИХ ПОЛНОЦЕННОГО УЧАСТИЯ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА, ЭФФЕКТИВНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Слайд 5

- интернат юноши и девушки, получившие общее полное образование в специальных учреждениях,

трудно адаптируются к получению профессионального образования в обычных образовательных учреждениях. по мнению экспертов, это ведет к углублению неравенства людей с ограниченными возможностями здоровья. - инклюзивное образование - использует гибкий подход к преподаванию для удовлетворения различных потребностей в обучении.

Слайд 6

«ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ»
Фундаментальный принцип «образование для всех» состоит в

том, что каждый человек должен иметь возможность учиться.
Основополагающий принцип инклюзивного образования – все люди должны иметь возможность учиться вместе, независимо от каких-либо трудностей, имеющихся на этом пути, или различий в способности к обучению, которые они могут иметь.
Адресатами инклюзивного образования являются люди с ограниченными возможностями здоровья, и инвалиды – лишь одни из них.

Слайд 7

ВКЛЮЧАЮЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ БАЗИРУЕТСЯ НА ВОСЬМИ ПРИНЦИПАХ:
1. Ценность человека не зависит от

его способностей и достижений.
2. Каждый человек способен чувствовать и думать.
3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
4. Все люди нуждаются друг в друге.
5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.
8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Слайд 8

ТРИ АСПЕКТА РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИИ
1.Создание инклюзивной культуры
Построение школьного сообщества
Принятие инклюзивных ценностей
2.Разработка

инклюзивной политики
Развитие школы для всех
Организация поддержки разнообразия
3.Развитие инклюзивной практики
Управление процессом обучения
Мобилизация ресурсов

Слайд 9

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

1. Создание адаптивной среды, позволяющей обеспечить полноценное включение и личностную самореализацию в образовательном учреждении.
2. Создание в образовательном учреждении общего типа надлежащих материально-технических условий, обеспечивающих возможность для беспрепятственного доступа детей в здание и помещения ОУ и организации их пребывания и обучения в этом учреждении (пандусы, лифты, специально оборудованные учебные места, специализированное , реабилитационное, медицинское оборудование и т.д.).

Слайд 10

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

3. Обучение и коррекция развития детей с ограниченными возможностями здоровья должны осуществляться по образовательным программам, разработанным на базе основных общеобразовательных программ с учетом психофизических особенностей и возможностей таких обучающихся.
4. Необходимо комплексное психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья на протяжении всего периода его обучения в ОУ общего типа.
5. Необходима специальная подготовка педагогического коллектива ОУ общего типа в соответствии со спецификой учебно-воспитательной и коррекционной работы .

Слайд 11

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

6. В целях обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья образовательных программ целесообразно ввести в штатное расписание ОУ общего типа дополнительные ставки педагогических (учителя-дефектологи, учителя-логопеды, педагоги-психологи, социальные педагоги, воспитатели и др.) и медицинских работников. 7. Для обеспечения эффективного включения детей с ограниченными возможностями здоровья в ОУ общего типа важное значение имеет проведение информационно-просветительской, разъяснительной работы по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса – обучающимися, их родителями, педагогическими работниками.

Слайд 12

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТРЕБУЕТ ПОДДЕРЖКИ СО СТОРОНЫ КОМАНДЫ ПРОФЕССИОНАЛОВ
В идеале такая команда

состоит из:
Педагога
Психолога
Логопеда
Дефектолога
Тьютора (наставник)
Социального работника
Врача-педиатра
Специалистов по охране и гигиене труда
Ассистента педагога (сопровождающего)

Слайд 13

СУЩЕСТВУЮЩИЕ БАРЬЕРЫ:
Дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми;
Большинство учителей

и директоров массовых школ недостаточно знают о проблемах инвалидности и не готовы к включению детей-инвалидов в процесс обучения в классах;
Родители детей инвалидов не знают, как отстаивать права детей на образование и испытывают страх перед системой образования и социальной поддержки;
Архитектурная недоступность школ, учреждений.

Слайд 14

Системный подход
Для введения инклюзии недостаточно наличия только самих школ и

дошкольных учреждений, пусть даже полностью оборудованных, доступных и с обученным персоналом. Необходимо подготовить позитивное общественное мнение всех родителей о совместном обучении детей. Наряду с этими условиями, должна быть приспособлена к потребностям инвалидов городская среда (включая транспорт). Важным является также адекватная поддержка семей с детьми-инвалидами. От милосердия и благотворительности надо переходить к равноправному партнерству с инвалидами, их семьями и представляющими их общественными организациями.

Слайд 15

ОЧЕНЬ ВАЖНО ПОНЯТЬ:
ПРИ СОЗДАНИИ ИНКЛЮЗИВНЫХ ШКОЛ, ШКОЛ НОВОГО ТИПА , ДЕТИ

ПРИВЫКАЮТ К ТОМУ, ЧТО МИР – РАЗНООБРАЗЕН, ЧТО ЛЮДИ В НЕМ – РАЗНЫЕ, ЧТО КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК ИМЕЕТ ПРАВО НА ЖИЗНЬ, ВОСПИТАНИЕ, ОБУЧЕНИЕ, РАЗВИТИЕ.

Слайд 16

ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА НЕ СУЩЕСТВУЕТ БОЛЕЕ ЧУДОВИЩНОГО НАКАЗАНИЯ , ЧЕМ БЫТЬ ПРЕДОСТАВЛЕННЫМ

В ОБЩЕСТВЕ САМОМУ СЕБЕ И ОСТАВАТЬСЯ АБСОЛЮТНО НЕЗАМЕЧЕННЫМ. У. ДЖЕЙМС

Инклюзивное образование

Содержание

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (ВКЛЮЧАЮЩЕЕ) – это образование, при котором все дети,

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Работает над улучшением образовательных структур, систем и методик для

ПО ЭКСПЕРТНЫМ ОЦЕНКАМ В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ 1,6 МЛН. ДЕТЕЙ, ПРОЖИВАЮЩИХ В

- интернат юноши и девушки, получившие общее полное образование в специальных учреждениях,

«ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ» Фундаментальный принцип «образование для всех» состоит в

ВКЛЮЧАЮЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ БАЗИРУЕТСЯ НА ВОСЬМИ ПРИНЦИПАХ: 1. Ценность человека не зависит от

ТРИ АСПЕКТА РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИИ 1.Создание инклюзивной культурыПостроение школьного сообществаПринятие инклюзивных ценностей2.Разработка

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТРЕБУЕТ ПОДДЕРЖКИ СО СТОРОНЫ КОМАНДЫ ПРОФЕССИОНАЛОВ В идеале такая команда

СУЩЕСТВУЮЩИЕ БАРЬЕРЫ:Дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми; Большинство учителей

Системный подход Для введения инклюзии недостаточно наличия только самих школ и

ОЧЕНЬ ВАЖНО ПОНЯТЬ:ПРИ СОЗДАНИИ ИНКЛЮЗИВНЫХ ШКОЛ, ШКОЛ НОВОГО ТИПА , ДЕТИ

ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА НЕ СУЩЕСТВУЕТ БОЛЕЕ ЧУДОВИЩНОГО НАКАЗАНИЯ , ЧЕМ БЫТЬ ПРЕДОСТАВЛЕННЫМ

Похожие презентации

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (ВКЛЮЧАЮЩЕЕ)
– это образование, при котором все дети,

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Работает над улучшением образовательных структур, систем и методик для

«ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ»
Фундаментальный принцип «образование для всех» состоит в

ВКЛЮЧАЮЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ БАЗИРУЕТСЯ НА ВОСЬМИ ПРИНЦИПАХ:
1. Ценность человека не зависит от

ТРИ АСПЕКТА РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИИ
1.Создание инклюзивной культуры
Построение школьного сообщества
Принятие инклюзивных ценностей
2.Разработка

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТРЕБУЕТ ПОДДЕРЖКИ СО СТОРОНЫ КОМАНДЫ ПРОФЕССИОНАЛОВ
В идеале такая команда

СУЩЕСТВУЮЩИЕ БАРЬЕРЫ:
Дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми;
Большинство учителей

Системный подход
Для введения инклюзии недостаточно наличия только самих школ и

ОЧЕНЬ ВАЖНО ПОНЯТЬ:
ПРИ СОЗДАНИИ ИНКЛЮЗИВНЫХ ШКОЛ, ШКОЛ НОВОГО ТИПА , ДЕТИ