Проектирование современного урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО

в практической деятельности;
анализировать свои действия;
самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
отличаться мобильностью;
быть способными к сотрудничеству;
обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

Принципиальное отличие современного подхода в образовании

подходов в моделировании уроков;
поддерживание инициативы ученика в нужном направлении;
обеспечивание приоритета его деятельности по отношению к своей собственной.

Важнейшая задача учителя при реализации ФГОС ООО

методические рекомендации, учебник, in-ternet-ресурсы, материалы коллег, происходит обмен конспектами.
Объяснение занимает 20-30% урока;
закрепление 5-10% урока;
самостоятельная деятельность.

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

способов деятельности;
 постановке учебной задачи…

Главная цель учителя на уроке

образования и форм, приемов и методов, технологий.
3. Изменение педагогической позиции «ученик – учитель».
4. Формирование внутренних мотивов деятельности ученика.
5. Личностное целеполагание и личностное содержание материала.
6. Рефлексия результатов образовательной деятельности.

Основополагающие принципы современного урока

меняется позиция учителя и ученика:

– познакомить учащихся с понятием «пейзажная лирика», с особенностями художественного изображения картин природы в стихах; развивать умение анализировать поэтический текст, находить в нём и комментировать изобразительно-выразительные средства (звукопись, сравнения и метафоры, олицетворение);
 развивающая (метапредметный результат) – формировать у учащихся умение формулировать проблему, определять цель и алгоритм учебной деятельности /познавательные и регулятивные УУД/; организовать работу учащихся в группах, с целью развития коммуникативных универсальных умений;
 воспитывающая (личностный результат) – способствовать эстетическому развитию личности учеников, а также бережному отношению к родной при-роде.

«Пейзажная лирика поэтов XIX века».

поэтического текста, литературоведческие термины;
 ученик будет уметь: выразительно читать стихотворение; формулировать тему, идею художественного произведения; анализировать стихотворение; понимать роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; сопоставлять несколько лирических произведений на одну тему; создавать устные монологические высказывания.
Метапредметные:
У ученика будут сформированы следующие универсальные учебные действия:
 регулятивные (определение учебной задачи, составление алгоритма деятельности, распределение обязанностей участников группового обсуждения, соблюдение регламента выступлений);
 коммуникативные (умение владеть определёнными вербальными и невербальными средствами общения; участие в коллективном диалоге; способность обосновывать собственное мнение; уважение к иной точке зрения);
 познавательные (выразительное чтение поэтического текста, освоение ана-лиза стихотворения с использованием цитирования; устное высказывание о поэтическом тексте; сопоставление лирических произведений на одну тему).
Личностные:
 актуализация познавательных мотивов;
 формирование эстетических чувств и нравственно-этического оценивания на основе знакомства с литературным произведением.

Прогнозируемые результаты учебного занятия: