Содержание
- 2. Для реализации цели повышения уровня познавательной активности учащихся на различных этапах обучения важно создать такие психолого-педагогические
- 3. «Логико-смысловые модели» Понятие «логико-смысловая модель» было введено В. Э. Штейнбергом (доктор педагогических наук, профессор Башкирского педагогического
- 4. Логико – смысловые модели в развивающем обучении: Применение ЛСМ в развивающем обучении особенно эффектно для обучения
- 5. Развивающее обучение, как система обучения:
- 6. Использование элементов логико-смысловых моделей (ЛСМ) в собственном педагогическом опыте: Рассмотрим использование моделей в иллюстрации категории «сущность».
- 7. Портрет оксида: .
- 8. Иллюстрация категории «сущность» Таким образом, к концу изучения химии в 8 классе, после накопления у школьников
- 9. Методические рекомендации: 1. Составляя ЛМС, выбираем каркас. 2. Определяем круг, изучаемых вопросов (тема, раздел). 3. Выделяем
- 10. Качество знаний по химии в 9 классе
- 11. Заключение: Применение технологии ЛМС в обучении считаю актуальной в связи с тем, что модели являются многофункциональными.
- 12. Портрет оксида:
- 13. Портрет основания:
- 14. Щелочи:
- 15. Амфотерный оксид:
- 16. Оксид кальция:
- 18. Скачать презентацию