Комплексно-тематическое и подневное планирование

Август 8, 2022

Главная
Образование
Комплексно-тематическое и подневное планирование

Содержание

2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ФГОС ДО не накладывает ограничений на формы планирования Необходимо ориентироваться на тот вид
3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ План - скоординированная система решений, обеспечивающая эффективность деятельности ДОУ, позволяет осуществлять совокупность мер по
4. ЭТАПЫ ПЛАНИРОВАНИЯ
5. ПРИНЦИПЫ ПЛАНИРОВАНИЯ
6. МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
7. ЛИТЕРАТУРА ПО КТП «Комплексно-тематическое планирование» по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой Авторы-составители О.П.Власенко, В.Н.Мезенцева И.С.Голицына
9. 3. «О комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса в дошкольном образовании» О.А.Скоролупова и Н.В. Федина
10. "Скрипторий 2003"
12. Основной целью работы педагога в дошкольном учреждении является не обучение детей или передача им как можно
13. ЦЕЛЬ КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНИРОВАНИЯ: сделать жизнь детей интересной, содержательной и связанной с окружающей действительностью. В
14. РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПРИНЦИПА НЕВОЗМОЖНА : без взаимосвязи с принципом интеграции как содержания, так и организации образовательного
15. ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ УЧИТЫВАЕТСЯ СЛЕДУЮЩЕЕ: количество тем самостоятельно определяется педагогами, реализующими Программу, и может быть,
16. Целесообразно представить проектирование воспитательно-образовательного процесса (собственная модель!) в табличных формах. В данных приложениях должны быть проиллюстрированы
17. ПРИМЕР ВЫБОРА ТЕМ: явления нравственной жизни ребенка (Дни доброты, красоты, всемирный день приветствий и др.); окружающая
18. ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДВИГАТЕЛЬНАЯ ИГРОВАЯ КОММУНИКАТИВНАЯ ВОСПРИЯТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ КОНСТРУКТИВНО- МОДЕЛЬНАЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ, ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ, ПРОЕКТНАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ
19. О.А.СКОРОЛУПОВА И Н.В.ФЕДИНА ПРЕДЛАГАЮТ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ УСЛОВНО КАЖДОМУ ВИДУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Двигательная Подвижные
20. Изобразительная Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества Реализация проектов Коммуникативная Беседа Ситуативный разговор Речевая ситуация Составление
21. Трудовая Совместные действия Дежурство Поручение Реализация проекта Познавательно-исследовательская Наблюдение Экскурсии Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование
22. Музыкальная Слушание Исполнение Импровизация Экспериментирование Музыкально-дидактические игры Восприятие художественной литературы Слушание Обсуждение Разучивание
23. ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Ранний возраст (1-3 лет): Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками Экспериментирование
24. Н.В.БУРИМ
27. ПЛАНИРОВАНИЕ Тема «___________________________» Цель:_____________________________ Содействовать Совершенствовать Развивать Способствовать формированию Итоговое событие: Дата проведения и ответственный
28. ИТОГОВОЕ СОБЫТИЕ Досуг, развлечение, посиделки Акция Выставка, вернисаж Презентация Театрализация Фото выставка Встреча с артистами кукольного
29. Ярмарка Семейные посиделки Народное гуляние Детский пресс центр Конкурс Создание книг-эссе
30. ПЛАНИРОВАНИЕ – ЭТО ПРОЦЕСС РАЗРАБОТКИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ, СУЩНОСТЬ КОТОРОГО СОСТОИТ В ПОСТРОЕНИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С
35. ПЛАНИРОВАНИЕ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
36. САНПИН 2.4.1.3049-13 ПОСТАНОВЛЕНИЕ ГЛАВНОГО САНИТАРНОГО ВРАЧА РФ ОТ 15.05.2013 № 26 11. Требования к приему детей
37. МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
38. ПОДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Сетка непрерывной непосредственно образовательной деятельности . Совместная деятельность взрослых и детей. Планирование самостоятельной деятельности
40. ПЛАНИРОВАНИЕ 1. Таблица Основная образовательная программа ДО в неё вошли: Примерная образовательная программа Коррекционная Парциальные программы
41. ПЛАНИРОВАНИЕ 4. Система оздоровительной работы 5. План работы с родителями на год ( если не включен
42. ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ МЕСЯЦА Этнокалендарь Мероприятия по проектной деятельности
43. Сетка непрерывной непосредственно образовательной деятельности Подневный план 1 и 2 половина дня по 5 образовательным областям
45. Скачать презентацию

Слайд 2

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ФГОС ДО не накладывает ограничений на формы планирования
Необходимо

ориентироваться на тот вид планирования, который рекомендует Примерная ООП ДО, на основании которой ДОУ создает свою ООП ДО
Исключаем учебный принцип построения образовательного процесса и остается предметно – средовой, комплексно – тематический или их интеграция.

Слайд 3

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ
План - скоординированная система решений, обеспечивающая эффективность деятельности ДОУ, позволяет

осуществлять совокупность мер по реализации задач, стоящих перед учреждением в каждый конкретный период.
Планирование - предварительное определение порядка работы воспитателя с учетом используемых средств, форм и методов.

Слайд 4

ЭТАПЫ ПЛАНИРОВАНИЯ

Слайд 5

ПРИНЦИПЫ ПЛАНИРОВАНИЯ

Слайд 6

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Слайд 7

ЛИТЕРАТУРА ПО КТП
«Комплексно-тематическое планирование» по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой Авторы-составители О.П.Власенко, В.Н.Мезенцева
И.С.Голицына

«Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в детском саду»

Слайд 8

Слайд 9

3. «О комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса в дошкольном образовании» О.А.Скоролупова

и Н.В. Федина Журнал «Дошкольное воспитание» № 5-2010г
4. Комплексно-тематическое планирование по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой Авторы: В. Н. Мезенцева, О. П. Власенко

Слайд 10

"Скрипторий 2003"

Слайд 11

Слайд 12

Основной целью работы педагога в дошкольном учреждении является не обучение детей или

передача им как можно большего объема знаний, а развитие их.

Слайд 13

ЦЕЛЬ КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНИРОВАНИЯ:
сделать жизнь детей интересной, содержательной и

связанной с окружающей действительностью.
В настоящее время комплексно-тематический принцип успешно реализуется в специальной коррекционной педагогике.

Слайд 14

РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПРИНЦИПА НЕВОЗМОЖНА :
без взаимосвязи с принципом интеграции как содержания,

так и организации образовательного процесса.
тематики, которая предлагается детям. Она должна быть значима для семьи и общества , вызывать интерес детей, давать новые яркие впечатления, представления и понятия.

Слайд 15

ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ УЧИТЫВАЕТСЯ СЛЕДУЮЩЕЕ:
количество тем самостоятельно определяется педагогами, реализующими

Программу, и может быть, как сокращено, так и увеличено (дополнено другими международными, российскими, праздниками или событиями);
указанные темы могут быть заменены другими социально и личностно значимыми для участников образовательного процесса международными, российскими праздниками или событиями;
формы подготовки и реализации тем носят интегративный характер, то есть позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких образовательных областей;
формы работы по подготовке и реализации темы детей 3-5 лет могут быть использованы и при подготовке к теме для детей 5-7 лет (например, чтение, беседы, разучивание стихотворений по теме и т.п.);
одной теме уделяется не менее одной недели (оптимальный период 2 недели);
тема отражается в подборе материалов, находящихся в группе и в уголках развития.

Слайд 16

Целесообразно представить проектирование воспитательно-образовательного процесса (собственная модель!) в табличных формах.
В

данных приложениях должны быть проиллюстрированы способы реализации комплексно-тематического принципа построения воспитательно-образовательного процесса, который предусматривает объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы».
При этом в качестве видов тем могут выступать:
«организующие моменты»,
«тематические недели»,
«события»,
«реализация проектов»,
«сезонные явления в природе»,
«праздники»,
«традиции» и др.

МР Департамента общего образования Минобрнауки России

Слайд 17

ПРИМЕР ВЫБОРА ТЕМ:
явления нравственной жизни ребенка (Дни доброты, красоты, всемирный день

приветствий и др.);
окружающая природа (вода, земля, птицы, животные и др.)
мир искусства и литературы (Дни поэзии,
детской книги, театра и др.);
традиционные для семьи, общества и государства праздничные события (Новый год, Праздник весны и труда, День матери и др.);
события, формирующие чувство гражданской принадлежности ребенка (День России, День
народного единства, День защитника Отечества и др.),
сезонные явления (Осенины, Зимушка хрустальная, Весняночка …),
народная культура и традиции

Слайд 18

ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДВИГАТЕЛЬНАЯ
ИГРОВАЯ
КОММУНИКАТИВНАЯ
ВОСПРИЯТИЕ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
КОНСТРУКТИВНО-
МОДЕЛЬНАЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ,
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ,
ПРОЕКТНАЯ
МУЗЫКАЛЬНАЯ
ТВОРЧЕСКАЯ
ТРУДОВАЯ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ
(ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ, РИСОВАНИЕ)

Слайд 19

О.А.СКОРОЛУПОВА И Н.В.ФЕДИНА ПРЕДЛАГАЮТ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ УСЛОВНО

КАЖДОМУ ВИДУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Двигательная
Подвижные дидактические игры
Подвижные игры с правилами
Игровые упражнения
Соревнования
Игровая
Сюжетные игры
Игры с правилами

Слайд 20

Изобразительная
Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества
Реализация проектов
Коммуникативная
Беседа
Ситуативный разговор
Речевая ситуация
Составление

отгадывание загадок
Сюжетные игры
Игры с правилами

Слайд 21

Трудовая
Совместные действия
Дежурство
Поручение
Реализация проекта
Познавательно-исследовательская
Наблюдение
Экскурсии
Решение проблемных ситуаций
Экспериментирование
Коллекционирование
Моделирование
Реализация проекта
Игры с правилами

Слайд 22

Музыкальная
Слушание
Исполнение
Импровизация
Экспериментирование
Музыкально-дидактические игры
Восприятие художественной литературы
Слушание
Обсуждение
Разучивание

Слайд 23

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Ранний возраст (1-3 лет):
Предметная деятельность и игры с составными и

динамическими игрушками
Экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и прочие)
Общение со взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого
Самообслуживание и действия с предметами -орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.)
Восприятие смысла музыки, сказок, стихов
Рассматиривание картинок
Двигательная активность

Слайд 24

Н.В.БУРИМ

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема «_»
Цель:___
Содействовать
Совершенствовать
Развивать
Способствовать формированию
Итоговое событие:
Дата проведения и ответственный

Слайд 28

ИТОГОВОЕ СОБЫТИЕ
Досуг, развлечение, посиделки
Акция
Выставка, вернисаж
Презентация
Театрализация
Фото выставка
Встреча с артистами кукольного театра –

просмотр спектакля.

Слайд 29

Ярмарка
Семейные посиделки
Народное гуляние
Детский пресс центр
Конкурс
Создание книг-эссе

Слайд 30

ПЛАНИРОВАНИЕ – ЭТО ПРОЦЕСС РАЗРАБОТКИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ, СУЩНОСТЬ КОТОРОГО СОСТОИТ В

ПОСТРОЕНИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ.

Слайд 31

Слайд 32

Слайд 33

Слайд 34

Слайд 35

ПЛАНИРОВАНИЕ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слайд 36

САНПИН 2.4.1.3049-13 ПОСТАНОВЛЕНИЕ ГЛАВНОГО САНИТАРНОГО ВРАЧА РФ ОТ 15.05.2013 № 26
11.

Требования к приему детей в ДОО, режиму дня и организации воспитательно – образовательного процесса

Слайд 37

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Слайд 38

ПОДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Сетка непрерывной непосредственно образовательной деятельности .
Совместная деятельность взрослых и детей.
Планирование

самостоятельной деятельности детей.
Оснащение предметно-игрового пространства
Организация взаимодействия с родителями.

Слайд 39

Слайд 40

ПЛАНИРОВАНИЕ
1. Таблица
Основная образовательная программа ДО в неё вошли:
Примерная образовательная программа
Коррекционная
Парциальные программы

( часть, формируемая участниками образовательного процесса)
Современные образовательные технологии
2. Список УМК
3. Списки детей ( общий, аллергиков, часто
болеющих, по подгруппам для проведения коррекционной и образовательной деятельности

Слайд 41

ПЛАНИРОВАНИЕ
4. Система оздоровительной работы
5. План работы с родителями на год (

если не включен в подневный план)
6. Перспективный план по 5 образовательным областям ( на квартал, основные задачи), задачи специалистов
7. Подневный план
1 лист
Основные темы месяца
Этнокалендарь
Проектная деятельнгость

Слайд 42

ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ МЕСЯЦА
Этнокалендарь
Мероприятия по проектной деятельности

Слайд 43

Сетка непрерывной непосредственно образовательной деятельности
Подневный план
1 и 2 половина дня
по

5 образовательным областям (совместная и самостоятельная деятельность)
Коррекционная работа
Предметно-пространственная среда
Работа с родителями

Комплексно-тематическое и подневное планирование

Содержание

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАФГОС ДО не накладывает ограничений на формы планирования Необходимо

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙПлан - скоординированная система решений, обеспечивающая эффективность деятельности ДОУ, позволяет

ЭТАПЫ ПЛАНИРОВАНИЯ

ПРИНЦИПЫ ПЛАНИРОВАНИЯ

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

3. «О комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса в дошкольном образовании» О.А.Скоролупова

"Скрипторий 2003"

Основной целью работы педагога в дошкольном учреждении является не обучение детей или

ЦЕЛЬ КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНИРОВАНИЯ: сделать жизнь детей интересной, содержательной и

РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПРИНЦИПА НЕВОЗМОЖНА : без взаимосвязи с принципом интеграции как содержания,

ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ УЧИТЫВАЕТСЯ СЛЕДУЮЩЕЕ: количество тем самостоятельно определяется педагогами, реализующими

Целесообразно представить проектирование воспитательно-образовательного процесса (собственная модель!) в табличных формах. В

ПРИМЕР ВЫБОРА ТЕМ:явления нравственной жизни ребенка (Дни доброты, красоты, всемирный день

О.А.СКОРОЛУПОВА И Н.В.ФЕДИНА ПРЕДЛАГАЮТ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ УСЛОВНО

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИРанний возраст (1-3 лет):Предметная деятельность и игры с составными и

Н.В.БУРИМ

ИТОГОВОЕ СОБЫТИЕДосуг, развлечение, посиделкиАкцияВыставка, вернисажПрезентацияТеатрализацияФото выставкаВстреча с артистами кукольного театра –

ЯрмаркаСемейные посиделкиНародное гуляниеДетский пресс центрКонкурс Создание книг-эссе

ПЛАНИРОВАНИЕ – ЭТО ПРОЦЕСС РАЗРАБОТКИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ, СУЩНОСТЬ КОТОРОГО СОСТОИТ В

ПЛАНИРОВАНИЕ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

САНПИН 2.4.1.3049-13 ПОСТАНОВЛЕНИЕ ГЛАВНОГО САНИТАРНОГО ВРАЧА РФ ОТ 15.05.2013 № 26 11.

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПОДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕСетка непрерывной непосредственно образовательной деятельности .Совместная деятельность взрослых и детей.Планирование

ПЛАНИРОВАНИЕ1. ТаблицаОсновная образовательная программа ДО в неё вошли:Примерная образовательная программаКоррекционнаяПарциальные программы

ПЛАНИРОВАНИЕ4. Система оздоровительной работы5. План работы с родителями на год (

ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ МЕСЯЦАЭтнокалендарьМероприятия по проектной деятельности

Сетка непрерывной непосредственно образовательной деятельностиПодневный план1 и 2 половина дня по

Похожие презентации

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ФГОС ДО не накладывает ограничений на формы планирования
Необходимо

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ
План - скоординированная система решений, обеспечивающая эффективность деятельности ДОУ, позволяет

ЦЕЛЬ КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНИРОВАНИЯ:
сделать жизнь детей интересной, содержательной и

РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПРИНЦИПА НЕВОЗМОЖНА :
без взаимосвязи с принципом интеграции как содержания,

ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ УЧИТЫВАЕТСЯ СЛЕДУЮЩЕЕ:
количество тем самостоятельно определяется педагогами, реализующими

Целесообразно представить проектирование воспитательно-образовательного процесса (собственная модель!) в табличных формах.
В

ПРИМЕР ВЫБОРА ТЕМ:
явления нравственной жизни ребенка (Дни доброты, красоты, всемирный день

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Ранний возраст (1-3 лет):
Предметная деятельность и игры с составными и

ИТОГОВОЕ СОБЫТИЕ
Досуг, развлечение, посиделки
Акция
Выставка, вернисаж
Презентация
Театрализация
Фото выставка
Встреча с артистами кукольного театра –

Ярмарка
Семейные посиделки
Народное гуляние
Детский пресс центр
Конкурс
Создание книг-эссе

САНПИН 2.4.1.3049-13 ПОСТАНОВЛЕНИЕ ГЛАВНОГО САНИТАРНОГО ВРАЧА РФ ОТ 15.05.2013 № 26
11.

ПОДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Сетка непрерывной непосредственно образовательной деятельности .
Совместная деятельность взрослых и детей.
Планирование

ПЛАНИРОВАНИЕ
1. Таблица
Основная образовательная программа ДО в неё вошли:
Примерная образовательная программа
Коррекционная
Парциальные программы

ПЛАНИРОВАНИЕ
4. Система оздоровительной работы
5. План работы с родителями на год (

ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ МЕСЯЦА
Этнокалендарь
Мероприятия по проектной деятельности

Сетка непрерывной непосредственно образовательной деятельности
Подневный план
1 и 2 половина дня
по