Основы дидактики

Август 21, 2022

Главная
Образование
Основы дидактики

Содержание

2. Основы дидактики Дидактика – теория обучения Объект дидактики – все аспекты процесса обучения
3. Структура процесса обучения Деятельность преподавателя Деятельность обучающегося Содержание образования
5. Проблемы дидактики: Зачем учить? Чему учить? Как учить? Условия эффективного обучения Структура дидактики: Цели обучения Содержание
6. Традиционная классификация целей образовательного процесса ОБУЧАЮЩИЕ (знания, умения, навыки) РАЗВИВАЮЩИЕ (способности, интересы, творчество) ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ (ценностные ориентации,
7. Структура содержания образования (концепция И.Я. Лернера) Знания - основа когнитивной деятельности. (Виды знаний: понятия и термины,
8. Метод обучения - способ достижения цели обучения, представляет собой систему последовательных и упорядоченных действий преподавателя, организующего
9. Методика обучения - это компонент метода, это, как правило, некий готовый «рецепт», алгоритм, процедура для проведения
10. Форма обучения – способ организационного упорядочения взаимодействия участников обучения. Средства обучения – это предметная поддержка учебного
11. Прием обучения - элемент метода, его составная часть, разовое действие, отдельный шаг, отдельные операции в реализации
12. Традиционные формы организации учебного процесса (виды учебных занятий)
13. Классификация методов обучения
14. Технологии обучения Технология – любое средство преобразования исходных материалов, будь то люди, информация или физические материалы
15. Структура технологии обучения Постановка диагностической цели с указанием требуемого уровня усвоения Блок учебной деятельности по освоению
16. Преимущества технологически реализуемого образовательного процесса : системный характер учебного процесса; проектируемость и управляемость учебного процесса; результато-ориентированность
17. Технологии активного обучения Активность обучаемых – это их интенсивная деятельность и практическая подготовка в процессе обучения
18. Технологии активного обучения Цель применения: активизация познавательной деятельности студентов (виды активности: мышление, речь, действие, эмоционально-личностное восприятие).
19. Характерные черты активного обучения: активное участие обучаемого в планировании и проведении учебного мероприятия; активизация мышления и
20. Технологии активного обучения
21. Технологии интерактивного обучения слово «интерактив» появилось в руссом языке как заимствование из английского (от «interact»). «Inter»
22. Характерные черты интерактивных технологий обучения: проблемность в содержании учебного материала; взаимообучение; индивидуальная самореализация в обучении; самостоятельность
23. Информационно-компьютерные компетенции преподавателя умение применять основные компьютерные приложения: текстовые редакторы, таблицы, базы данных; умение использовать компьютерные
24. ИКТ для содержания образования Доступ к необъятным информационным ресурсам. Переработка и освоение стремительно увеличивающихся массивов информации.
25. ИКТ для способов обучения Оптимальные способы представления учебного материала (структурирование, сжатие информации, моделирование процессов, визуализация, аудирование
26. ИКТ для организации обучения Расширение самостоятельной работы. Удаленное (дистанционное) обучение. Индивидуальная траектория обучения. Вторжение в рынок
28. Скачать презентацию

Слайд 2

Основы дидактики
Дидактика – теория обучения
Объект дидактики – все аспекты процесса обучения

Слайд 3

Структура процесса обучения
Деятельность
преподавателя
Деятельность
обучающегося
Содержание образования

Слайд 4

Слайд 5

Проблемы дидактики:
Зачем учить?
Чему учить?
Как учить?
Условия эффективного обучения
Структура дидактики:
Цели обучения
Содержание обучения
Методы обучения
Организационные

формы, средства обучения

Слайд 6

Традиционная классификация целей образовательного процесса
ОБУЧАЮЩИЕ (знания, умения, навыки)
РАЗВИВАЮЩИЕ (способности, интересы, творчество)
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

(ценностные ориентации, взгляды, активность)

Слайд 7

Структура содержания образования (концепция И.Я. Лернера)
Знания - основа когнитивной деятельности. (Виды знаний:

понятия и термины, факты, законы, теории, методологические, операциональные, оценочные знания).
Умения и навыки – основа практической деятельности.
Творчество – основа развития, адаптивности.
Эмоционально-ценностные ориентации – основа успешных отношений личности, ее социализации.

Слайд 8

Метод обучения -
способ достижения цели обучения, представляет собой систему последовательных

и упорядоченных действий преподавателя, организующего с помощью определенных средств практическую и познавательную деятельность обучающихся по усвоению социального опыта…
процесс взаимодействия между преподавателем и обучающимися, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения…

Слайд 9

Методика обучения -
это компонент метода, это, как правило, некий готовый «рецепт»,

алгоритм, процедура для проведения каких-либо нацеленных обучающих действий. Методика отличается от метода конкретизацией приемов, задач…
это описание совокупности конкретных приёмов, способов, техник педагогической деятельности в отдельных образовательных процессах…

Слайд 10

Форма обучения –
способ организационного упорядочения взаимодействия участников обучения.
Средства обучения –
это предметная поддержка учебного

процесса: материальные и материализованные объекты, используемые в качестве инструментов деятельности педагога, в качестве носителей информации в учебном процессе.

Слайд 11

Прием обучения -
элемент метода, его составная часть, разовое действие, отдельный

шаг, отдельные операции в реализации метода…
конкретные операции взаимодействия
преподавателя и обучающегося, направленные
на решение элементарных учебных задач в процессе реализации методов обучения…

Слайд 12

Традиционные формы организации учебного процесса (виды учебных занятий)

Слайд 13

Классификация методов обучения

Слайд 14

Технологии обучения
Технология – любое средство преобразования исходных материалов, будь то люди,

информация или физические материалы – для получения желаемой продукции или услуг.
Технология – совокупность и последовательность методов и процессов преобразования исходных материалов, позволяющих получить продукцию с заданными параметрами.

Слайд 15

Структура технологии обучения
Постановка
диагностической
цели с указанием
требуемого уровня
усвоения
Блок учебной
деятельности

по освоению учебного
материала
(применение методов,
методики, форм,
средств обучения

Блок контроля усвоения
учебного материала
(объективная оценка,
в случае неудачи
– коррекция блока
учебной деятельности,
и вторичный
контроль)

Слайд 16

Преимущества технологически реализуемого образовательного процесса :
системный характер учебного процесса;
проектируемость и управляемость

учебного процесса;
результато-ориентированность учебного процесса.

Слайд 17

Технологии активного обучения
Активность обучаемых – это их интенсивная деятельность и
практическая подготовка

в процессе обучения и применения
знаний, сформированных навыков и умений. Активность в
обучении является условием сознательного усвоения знаний,
умений и навыков.
Активные методы обучения – это способы активизации
учебно-познавательной деятельности студентов, которые
побуждают их к активной мыслительной и практической
деятельности в процессе овладения материалом, когда активен
не только преподаватель, но активны и студенты.

Слайд 18

Технологии активного обучения
Цель применения: активизация познавательной деятельности
студентов (виды активности: мышление, речь,

действие,
эмоционально-личностное восприятие).
Результат применения: усвоение знаний, умений и навыков в
более короткие сроки, с меньшими усилиями за счет
сознательного развития способностей учащихся (в условиях
традиционной лекции за счет активизации памяти усваивается
20-30% учебного материала; при самостоятельной работе с
литературой за счет активизации мышления усваивается до
50% учебного материала; в условиях деловой игры, где
задействуются все виды активности усваивается до 90 %
учебного материала).
Виды технологий активного обучения: игра, тренинг,
дискуссия, дебаты, решение кейсов, проектная работа,
интенсивное изучение иностранных языков с использованием
элементов суггестии и др.

Слайд 19

Характерные черты активного обучения:
активное участие обучаемого в планировании и проведении учебного

мероприятия;
активизация мышления и внимания обучаемых извне;
длительная и устойчивая вовлеченность обучаемых в учебный процесс;
повышенная степень мотивации и эмоциональности обучаемых;
взаимодействие обучаемых и преподавателей посредством прямых и обратных связей.

Слайд 20

Технологии активного обучения

Слайд 21

Технологии интерактивного обучения слово «интерактив» появилось в руссом языке как заимствование

из английского (от «interact»). «Inter» – это «взаимный», «act» – действовать. Таким образом, интерактивный – означает взаимодействующий – находящийся в режиме беседы, диалога или другого взаимодействия.

Интерактивное обучение – обучение, построенное на взаимодействии обучающегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта.
Интерактивное обучение – освоение опыта студентом (стихийное или организованное) на основе взаимодействия.
К интерактивным относятся обучающие и развивающие личность игровые технологии, которые построены на целенаправленной специально организованной групповой и межгрупповой деятельности, «обратной связи» между всеми ее участниками для достижения взаимопонимания и коррекции учебного и развивающего процесса, индивидуального стиля общения на основе рефлексивного анализа.

Слайд 22

Характерные черты интерактивных технологий обучения:
проблемность в содержании учебного материала;
взаимообучение;
индивидуальная самореализация в

обучении;
самостоятельность во взаимодействии с учебной информацией;
присутствие мотивации учебной деятельности.

Слайд 23

Информационно-компьютерные компетенции преподавателя
умение применять основные компьютерные приложения: текстовые редакторы, таблицы, базы

данных;
умение использовать компьютерные средства для хранения и управления информацией;
умение понимания, производства, а также презентации информации разных уровней сложности;
умение использовать мультимедиа технологии для решения дидактических задач;
умение получать доступ, использовать услуги Интернет;
умение поиска, сбора и обработки информации в сети Интернет;
организация учебной деятельности с использованием сервисов ИКТ;
формирование индивидуального и корпоративного образовательного пространства;
умение критично и системно использовать информацию, оценивать ее релевантность;
ответственное отношение к использованию информации и интерактивных средств.

Слайд 24

ИКТ для содержания образования
Доступ к необъятным информационным ресурсам.
Переработка и освоение стремительно

увеличивающихся массивов информации.
Оперативная коррекция содержания учебных дисциплин.

Слайд 25

ИКТ для способов обучения
Оптимальные способы представления учебного материала (структурирование, сжатие информации,

моделирование процессов, визуализация, аудирование содержания).
Активное обучение (участие в форумах, тестировании, представление интернет-проектов).

Слайд 26

ИКТ для организации обучения
Расширение самостоятельной работы.
Удаленное (дистанционное) обучение.
Индивидуальная траектория обучения.
Вторжение в

рынок дополнительных образовательных услуг для оперативного переобучения.

Основы дидактики

Содержание

Основы дидактикиДидактика – теория обученияОбъект дидактики – все аспекты процесса обучения

Структура процесса обученияДеятельность преподавателяДеятельность обучающегосяСодержание образования

Традиционная классификация целей образовательного процессаОБУЧАЮЩИЕ (знания, умения, навыки)РАЗВИВАЮЩИЕ (способности, интересы, творчество)ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

Структура содержания образования (концепция И.Я. Лернера)Знания - основа когнитивной деятельности. (Виды знаний:

Метод обучения - способ достижения цели обучения, представляет собой систему последовательных

Методика обучения -это компонент метода, это, как правило, некий готовый «рецепт»,

Форма обучения – способ организационного упорядочения взаимодействия участников обучения.Средства обучения – это предметная поддержка учебного

Прием обучения - элемент метода, его составная часть, разовое действие, отдельный

Традиционные формы организации учебного процесса (виды учебных занятий)

Классификация методов обучения

Технологии обученияТехнология – любое средство преобразования исходных материалов, будь то люди,

Структура технологии обученияПостановка диагностической цели с указанием требуемого уровняусвоенияБлок учебной деятельности

Преимущества технологически реализуемого образовательного процесса : системный характер учебного процесса;проектируемость и управляемость

Технологии активного обученияАктивность обучаемых – это их интенсивная деятельность ипрактическая подготовка

Технологии активного обученияЦель применения: активизация познавательной деятельностистудентов (виды активности: мышление, речь,

Характерные черты активного обучения: активное участие обучаемого в планировании и проведении учебного