ППк дошкольного образовательного учреждения, как инструмент повышения образовательных результатов воспитанников

здоровья.
1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

ПМПК
АООП в соответствии с ФГОС, ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС УО

Основание:
Заключение ПМПК (и справка МСЭ, ИПРА – для ребенка-инвалида);
заявление в письменной форме родителей (законных представителей)

Основание:
Решение ППк ОО;
заявление/согласие в письменной форме родителей (законных представителей)

занятия педагога-психолога
Логопедическая помощь**
*ст. 42, 273-ФЗ
**Письмо МинПроса от 08.02.2019 № ТС-421/07 «О направлении рекомендаций»

ППк

письменной форме родителей (законных представителей)

273-ФЗ, ст. 42 Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации

Коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия педагога-психолога
Логопедическая помощь*

*ПИСЬМО Министерства просвещения РФ N ТС-421/07 от 08.02.2019 «О направлении рекомендаций»

Функция ППк ОО Оказание психолого-педагогической помощи (ст. 42, 273-ФЗ)

трудности в освоении ООП, развитии и социальной адаптации*

*ст. 42 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации

Целевые группы обучающихся по оказанию психолого-педагогической помощи (ст. 42, 273-ФЗ)

в Российской Федерации

Оказание психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении ООП, развитии и социальной адаптации*

273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации

N ТС-421/07 от 08.02.2019 «О направлении рекомендаций»

Об образовании в Российской Федерации)

ВАЖНО

ребенок, имеющий недостатки в физическом и(или) психологическом развитии, которые препятствуют получению образования без создания специальных условий;
специальные условия должны быть подтверждены психолого-медико-педагогической комиссией

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья*

с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида

Адаптированная основная образовательная программа
для обучающихся:
слабовидящих
слепых
слабослышащих
глухих
с задержкой психического развития
с тяжелыми нарушениями речи

АООП в соответствии с ФГОС, ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС УО

с расстройствами аутистического спектра
с нарушением опорно-двигательного аппарата
с умственной отсталостью
со сложными дефектами

Обращение в ПМПК требуется

Основание:
Заключение ПМПК (и справка МСЭ, ИПРА – для ребенка-инвалида)
заявление в письменной форме родителей (законных представителей)

Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ст. 79, 273-ФЗ)

материалы

Технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования

Предоставление услуг ассистента (помощника)

Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий

Обеспечение доступа в здания организаций

*ст. 79 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации

Специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ*

о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации»

ППк

СТАЛО

организации, с целью создания оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации обучающихся посредством психолого-педагогического сопровождения.*
* Примерное Положение о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации, утверждено распоряжением МинПрос РФ от 09.09.2019 №Р-93

!!!

Психолого-педагогический консилиум (ППк)

хранения документов ППк должен быть определен в Положении о ППк

Организация деятельности ППк

и эмоционально-личностной сфер;
особенности поведения;
склонность к аффективным реакциям;
специфичность ответов и деятельности;
«застревание» на деталях, на зоне собственных интересов

Педагог-психолог выявляет и оценивает следующие параметры:

Психолого-педагогическая диагностика обучающегося

речи;
скорость реагирования на обращенную речь;
состояние собственной речи обучающегося (темпо-ритмические, просодические характеристики, лексико-грамматическое оформление состояние звукопроизношения);
сформированность собственной диалогической и монологической речи;
сформированность и возможность навыка письма;
разборчивость почерка;
сформированность орфографически и синтаксически грамотного письма;
сформированность навыка чтения; правильность чтения; понимание прочитанного (понимание отдельных слов и фраз в контексте, возможность правильно ответить на вопросы по прочитанному тексту, установление причинно-следственных и других связей в тексте);
умение формулировать свои мысли в письменной форме

Психолого-педагогическая диагностика обучающегося

и представлений о себе и об окружающем;
особенности мыслительной деятельности;
особенности моторно-двигательной сферы, зрительно-двигательной координации;
особенности сенсорной сферы;
состояние пространственных и временных ориентировок;
целенаправленность деятельности;
способность к переносу полученных знаний в новые условия;
критичность к себе и к результатам своей деятельности;
степень и характер помощи, необходимой обучающемуся

Психолого-педагогическая диагностика обучающегося

медицинских документов обучающегося);
визуальные возможности обучающегося;
наличие дополнительных факторов, осложняющих визуальные возможности обучающегося;
степень коррекции и компенсации зрительной недостаточности;
сформированность графических навыков;
владение обучающимся шрифтом Брайля;
владение обучающимся компьютером со специальным программным обеспечением (для слепых обучающихся);
способность к самостоятельному передвижению;
степень нарушения/ сформированности пространственной ориентации;
степень и характер помощи, необходимой обучающемуся;
условия при получении образования в ОО, которые созданы обучающемуся с нарушением зрения (на основании изучения педагогических документов обучающегося)

Психолого-педагогическая диагностика обучающегося

медицинских документов обучающегося);
факт использования/ эффективность использования звукоусиливающей аппаратуры индивидуального пользования (слуховые аппараты или кохлеарные импланты);
наличие «запускного этапа» речи при кохлеарной имплантации;
степень понимания обучающимся устной речи;
уровень развития самостоятельной речи;
уровень развития слухо-зрительного восприятия речи;
владение жестовой речью (дактилологией);
степень овладения графо-моторными навыками и письменной речью;
степень овладения техникой чтения; правильность чтения; понимание прочитанного (понимание отдельных слов и фраз в контексте, возможность правильно ответить на вопросы по прочитанному тексту, установление причинно-следственных и других связей в тексте);
степень и характер помощи, необходимой обучающемуся;
условия при получении образования в ОО, которые созданы обучающемуся с нарушением слуха (на основании изучения педагогических документов обучающегося)

Психолого-педагогическая диагностика обучающегося

аттестации с учетом психофизических особенностей обучающегося;
определение, с учетом рекомендаций ЦПМПК, трудовых функций тьютора, ассистента (помощника), оказывающего обучающемуся необходимую техническую помощь, срока реализации услуги*;
другие условия ППС в рамках компетенций ОО.**

* Приказы МинОбрнауки РФ от 30.08.13 №1014 и №1015

** Письмо МинПроса от 08.02.2019 № ТС-421/07 «О направлении рекомендаций»

Содержание рекомендаций ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ

ПМПК и могут включать в том числе:

Содержание рекомендаций ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся

заключения могут включать условия обучения, воспитания и развития, требующие организации обучения по индивидуальному учебному плану, учебному расписанию, медицинского сопровождения, в том числе:

Не требуется обращение на ПМПК

Содержание рекомендаций ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся

освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации² могут включать в том числе:

Статья 42
ФЗ-273
«Об образовании»

²Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации, статья 42

Не требуется обращение на ПМПК

Содержание рекомендаций ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся