Примерная основная общеобразовательная программа Детский сад 2100. Концептуальные основы, принципы и подходы

и методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста в соответствии с общей концепцией ОС «Школа 2100»

на разных ступенях образования

Дошкольное образование

Начальная школа

Основная школа

Старшая школа

подходе, главным направлением которого является развитие личностного отношения к миру, деятельности, себе, воспитание гражданина, готового к дальнейшей жизнедеятельности на благо общества

содержания дошкольного образования ставится такие ориентации для личности, которые дают ей ценностный, жизненный опыт, знание – его часть.
Отбор содержания осуществляется на основе совместной деятельности педагога и воспитанника, на основе диалога.
Стирается грань между содержательным и процессуальным аспектами: процесс (диалог, поиск, исследование, творчество, игра) – источник личностного опыта.

дошкольников, если систематически и целенаправленно развивать у них творческое мышление
Педагог дошкольного образования востребован как личность, как равноправный партнер, его внутренний мир становится частью содержания образования

основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики
Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса
Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и в самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов

с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. Ведущими критериями развития ребенка являются не ЗУН, а компетенции, проявляющиеся как совокупность способностей.

объём долговременной памяти
Выше проходимость оперативной памяти
Требовательность, настойчивость
Не желание подчиняться требованиям взрослых
Системно – смысловое мышление

способностей, обеспечивающих социальную успешность
Укрепление здоровья детей, профилактику (коррекцию) отклонений в физическом и (или) психическом развитии

со сверстниками, проявлять социальную активность, уметь договариваться и решать спорные вопросы, аргументируя свою точку зрения
Раскрытие способностей каждого ребенка: физических, гуманитарных, естественно – математических, художественно - эстетических

с развитием эмоциональных переживаний, чувств, социального опыта, с формированием духовно-нравственных ценностей.
Создание эмоционального комфорта, ощущения радости от совместной деятельности и общения ребенка со сверстниками и взрослыми

деятельности
Формирование в сознании ребенка «детской картины мира».

старших дошкольников по курсу «Познаю себя». – М.: Баласс, Изд. Дом РАО.
В методическое пособие включены программа социально-личностного развития детей дошкольного возраста, тематическое планирование и описание занятий с детьми средней и старшей группы.

Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Это – я. Пособие для старших дошкольников по курсу «Познаю себя». – М.: Баласс.
Начальный курс социально-личностного самопознания как компонент целостного развития личности.
Пособие обеспечивает поэтапное социально-личностное развитие ребенка-дошкольника, его продвижение по пути самопознания.
Ориентировано на природную любознательность дошкольника, его интерес к себе и другим, поиск своего места в системе социальных отношений, окружающем мире.

языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Сквозные темы: «Слово», «Предложение», «Текст».
Главные особенности программы:
1. Рассчитана одновременно на нечитающих и читающих детей.
2. Выделяются определенные линии развития детей:
овладение грамотой;
развитие умений слушания и говорения;
расширение активного, пассивного и потенциального словаря;
развитие орфографической и пунктуационной зоркости;
овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов;
формирование чувства языка.

дошкольников от 3 до 6 (7) лет, в 6-ти частях. – М.: Баласс (Серия «Свободный ум»).
Допущено Министерством образования РФ.
Цели первого года – развитие умений говорения и слушания, обогащение активного и пассивного словаря ребенка, развитие грамматического строя речи, умений связной речи. Цели второго года – развитие фонематического слуха, умений слогового и звукового анализа слов, обучение начальным навыкам чтения.
Для детских садов, логопедических групп, УВК, групп подготовки к школе, для индивидуальных занятий родителей с детьми.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Наши прописи. Пособие для дошкольников. В 2-х ч. – М.: Баласс.
Пособие для подготовки к обучению письму детей 5 – 6-ти лет. Является началом непрерывного курса и готовит детей к обучению в 1-м классе по прописям О.В. Прониной «Мои волшебные пальчики».

Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей к частям 1 и 2, 3 и 4. – М.: Баласс.
Методические пособия включают программу дошкольного курса развития речи и подготовки к обучению грамоте (авт. Р.Н. Бунеев, Е.В Бунеева, Т.Р. Кислова), примерное планирование и подробное описание занятий с дошкольниками.

изложении материала.
Широкий охват тем (учет разнообразных интересов учащихся).
Выработка навыка истолкования своего опыта.
Решение проблемных задач как главный способ осмысления мира.

(3–4 лет) . – М.: Баласс.
Основная цель – знакомство с целостной картиной мира, которое происходит по мере решения задач по осмыслению ребенком своего опыта.
Для младшей группы детских садов и индивидуальных занятий родителей с детьми.

Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е
Здравствуй, мир! Пособие по ознакомлению с окружающим миром для детей. В 2-х ч. – М.: Баласс.
Пособие по курсу «Окружающий мир» для дошкольников 4 – 5 лет (ч. 1) и 5 – 6 лет (ч.2). Начальное звено непрерывного курса «Окружающий мир» (авторский коллектив под рук. А.А. Вахрушева).
Для средней и старшей групп детских садов, УВК, групп подготовки к школе, для индивидуальных занятий родителей с детьми.

Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А., Белова И.К.
Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей к ч. 0, 1 и 2. – М.: Баласс.
Включены программа дошкольного курса «Здравствуй, мир!», планирование и подробное описание занятий с дошкольниками по курсу «Окружающий мир».

«сквозных блока»:
а) общение; б) речевые жанры

для дошкольников 5 – 6 лет / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.: Баласс.
Допущено Министерством образования РФ.
Ребенок с помощью взрослого совершит увлекательное путешествие, которое познакомит его с основными правилами общения, с нормами речевого поведения. Главная идея пособия – бережное отношение к слову, с которым мы обращаемся к собеседнику.
Красочные иллюстрации и интересные задания в игровой форме научат ребенка, как извиниться или посочувствовать, как ответить на телефонный звонок, как научиться быть внимательным слушателем, что нужно делать, чтобы речь стала ясной и выразительной, как поступить в той или иной речевой ситуации и др.

Курцева З.И.
Ты – словечко, я – словечко... Методические рекомендации. – М.: Баласс.
Предложены программа по формированию коммуникативно-нравственных умений и культуры общения, подробные разработки занятий.

явлениями искусства.
Развитие творческого потенциала личности ребенка.
Формирование образного мышления детей средствами искусства

ч. – М.: Баласс.
Пособие по курсу «Синтез искусств» направлено на формирование эстетически развитой личности, на пробуждение творческой активности и художественного мышления ребенка, развитие умения воспринимать произведения живописи, литературы, музыки, театра, прикладного искусства; на организацию творческой деятельности детей.
Для детских садов, УВК, групп подготовки к школе, индивидуальной работы родителей с детьми.

Куревина О.А., Селезнева Г.Е.
Путешествие в прекрасное. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. – М.: Баласс.
Предложено подробное описание всех 96 занятий по трем пособиям. В рекомендациях даны литературные тексты, описана технология по реализации театрализованной деятельности, содержится необходимое приложение музыкальных произведений средней сложности.

областях, связанных с информатикой.
Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой.
Формирование навыков решения логических задач и ознакомление с общими принципами решения задач.

5 – 6 лет. – М.: Баласс.
Дошкольники учатся: –  выделять свойства предметов; –  находить похожее у разных предметов; –  проводить аналогию между разными предметами; –  переносить свойства одного предмета на другие; –  называть главную функцию (назначение) предметов; –  расставлять события в правильной последовательности; –  выполнять изображенную последовательность действий; –  применять действие по отношению к разным предметам; –  приводить примеры истинных и ложных высказываний; –  формулировать отрицание по аналогии; –  пользоваться разрешающими и запрещающими знаками.

Горячев А.В., Ключ Н.В.
Всё по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников. – М.: Баласс.
В пособие включены программа подготовки дошкольников 5-6 лет по информатике, планирование и подробное описание занятий по учебному пособию «Всё по полочкам».