- Главная
- Образование
- Реализация требований ФГОС в малокомплектной сельской начальной школе
Содержание
- 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФГОС НОО формирование и развитие мобильной самореализующейся личности, способной к обучению на протяжении всей
- 3. Обучение школьников МСНШ согласно ФГОС НОО Обучение в МСНШ предусматривает, преимущественно самостоятельный исследовательский, поисковый характер обучения,
- 4. КОМПЛЕКТАЦИЯ КЛАССОВ В МСНШ Производится в зависимости от: Варианты комплектации классов: Сочетание I – II и
- 5. КОМПЛЕКТАЦИЯ КЛАССОВ В МСНШ Наполняемость класса: от 8 до 15 учеников; от 16 до 20 учеников
- 6. УРОКИ В МСНШ Рекомендуется использовать: Целесообразно проводить в форме обобщающих уроков, на которых раскрываются проблемы, наиболее
- 7. СТРУКТУРА УРОКОВ В МСНШ 1. Подготовка обучающихся к восприятию нового материала. 2. Открытие обучающимися нового знания.
- 8. Ход урока в мснш Обязанности учителя в МСНШ: намечает цель урока; определяет содержание учебного материала для
- 9. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ В МСНШ Сочетается с фронтальной работой учителя с другим классом и чередованием этих
- 10. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ В МСНШ Новый учебный материал в условиях МСНШ рекомендуется давать обучающимся для предварительного
- 12. Скачать презентацию
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФГОС НОО
формирование и развитие мобильной самореализующейся личности,
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФГОС НОО
формирование и развитие мобильной самореализующейся личности,
формирование компетентностного подхода
развитие универсальных учебных действий
обеспечить равные возможности получения качественного начального общего образования для всех поступающих в общеобразовательное учреждение
обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся
способствует формированию и развитию личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных универсальных учебных действий младших школьников.
Обучение школьников МСНШ согласно ФГОС НОО
Обучение в МСНШ предусматривает, преимущественно самостоятельный
Обучение школьников МСНШ согласно ФГОС НОО
Обучение в МСНШ предусматривает, преимущественно самостоятельный
Специфика МСНШ:
отсутствие параллельных и отдельных классов;
целенаправленные и объединенные усилия педагогического, ученического коллективов и родительской общественности;
интеграция внеурочной деятельности в МСНШ с деятельностью
сельского клуба, сельскохозяйственным производством и т.д.;
обобщение тем изучаемого материала сразу для 2-х (или более) классов;
чередование деятельности на уроке между параллельно обучаемыми классами;
количество учеников в объединенных классах от 8 до 15 (реже от 16 до 20);
обучение проводится в 1 смену, либо в полторы смены (очень редко в 2 смены);
проверка домашнего задания может проводиться одновременно между объединенными классами;
использование «вертикалей дня» (уроки – самостоятельная работа – предметные кружки, конкурсы – читательские конференции – соревнования-викторины и т.д.;
использование дней, неделей, декад посвященных тому или иному учебному предмету;
коллективный характер учебных и внеурочных занятий.
КОМПЛЕКТАЦИЯ КЛАССОВ В МСНШ
Производится в зависимости от:
Варианты комплектации классов:
Сочетание I –
КОМПЛЕКТАЦИЯ КЛАССОВ В МСНШ
Производится в зависимости от:
Варианты комплектации классов:
Сочетание I –
условий
возрастных особенностей
числа обучающихся
I и III классы
II и III классы
II и IV классы
КОМПЛЕКТАЦИЯ КЛАССОВ В МСНШ
Наполняемость класса:
от 8 до 15 учеников;
от 16 до
КОМПЛЕКТАЦИЯ КЛАССОВ В МСНШ
Наполняемость класса:
от 8 до 15 учеников;
от 16 до
Смены в МСНШ:
обучение в 1 смену (при наполняемости класса от 8 до 15 чел.);
обучение в 1,5-ры смены (при наполняемости класса от 16 до 20 чел., первые 2 урока занимаются два класса, к 3-му уроку приходят след два класса и занятия протекают одновременно с 2-мя классами);
обучение в 2 смены (только с 2-мя классами).
Продолжительность урока:
сокращается для предупреждения переутомления для совмещенных классов от 5 до 10 мин., кроме уроков физической культуры.
УРОКИ В МСНШ
Рекомендуется использовать:
Целесообразно проводить в форме обобщающих уроков, на которых
УРОКИ В МСНШ
Рекомендуется использовать:
Целесообразно проводить в форме обобщающих уроков, на которых
систему интегрированных уроков
систему проектной деятельности
Позволяет организовать урок так, чтобы не было видно границы между классами и предметами, чтобы две разные темы урока для класса-комплекта звучали как одно целое. Основа проектной деятельности обучающихся - развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Результаты должны быть «осязаемыми», т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая – конкретный результат, готовый к внедрению.
СТРУКТУРА УРОКОВ В МСНШ
1. Подготовка обучающихся к восприятию нового материала.
2. Открытие
СТРУКТУРА УРОКОВ В МСНШ
1. Подготовка обучающихся к восприятию нового материала.
2. Открытие
3. Упражнения, закрепляющие первоначальное знакомство с новым материалом.
4. Подготовка обучающихся к самостоятельной работе.
5. Выполнение самостоятельной работы.
6. Проверка самостоятельной работы.
7. Подготовка обучающихся к выполнению домашнего задания.
Изучение нового материала
Закрепление материала
Смешанный урок
1. Устные упражнения с элементами проверки домашнего задания.
2. Подготовка обучающихся к самостоятельной работе.
3. Выполнение самостоятельной
работы.
4. Проверка самостоятельной работы.
5. Подготовка обучающихся к выполнению домашнего задания.
1. Организация обучающихся к занятиям.
2. Повторительно-обучающая работа по пройденному материалу.
3. Работа по осмыслению и усвоению нового материала.
4. Работа по формированию УУД применения знаний на практике.
5. Подготовка обучающихся к выполнению домашнего задания.
Ход урока в мснш
Обязанности учителя в МСНШ:
намечает цель урока;
определяет
Ход урока в мснш
Обязанности учителя в МСНШ:
намечает цель урока;
определяет
устанавливает связь нового учебного материала с ранее изученным и последующим;
использует опорные сигналы при изучении нового материала;
организует самостоятельную работу обучающихся;
распределяет время занятий с учениками одного и другого класса.
Поурочный план или технологическая карта урока:
Формируется совмещено, если учитель одновременно работает с двумя классами. В поурочном плане все записи хода урока в одном классе должны соответствовать записям в других классах.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ В МСНШ
Сочетается с фронтальной работой учителя с другим
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ В МСНШ
Сочетается с фронтальной работой учителя с другим
Организация самостоятельной работы учащихся предусматривает:
подготовку необходимого дидактического материала;
постановку задач тренировки;
закрепление или повторение материала;
воспитание у младших школьников умений самостоятельно приобретать новые знания.
В условиях МСНШ младших школьников необходимо учить методам самостоятельной работы:
1) работа с книгой, учебно-методической и справочной литературой, составление схем-конспектов;
2) решение задач и выполнение упражнений;
3) лабораторные и практические работы, фронтальный эксперимент, работа с раздаточным материалом;
4) рецензирование ответов и выступлений одноклассников, их дополнение, подготовка сообщений;
5) наблюдение опытов и построение умозаключений на основе их результатов, продумывание и конструирование схем и установок;
6) выполнение практических заданий во время экскурсий; постановка опытов и наблюдений в домашних условиях, изготовление моделей.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ В МСНШ
Новый учебный материал в условиях МСНШ рекомендуется
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ В МСНШ
Новый учебный материал в условиях МСНШ рекомендуется
Для самостоятельной работы давать только такой новый материал, к восприятию которого обучающиеся подготовлены или предыдущей учебной работой, или же жизненным опытом, материал, который не содержит в себе чего-либо принципиально нового по сравнению с тем, чему младшие школьники обучались ранее.
После того как обучающиеся самостоятельно доработают над новым материалом, учителю необходимо провести серьезную объяснительную работу, в процессе которой углубляется понимание обучающимися самостоятельно воспринятого, уточняется восприятие, исправляются ошибки, если они допущены, делаются обобщения.
Самостоятельная работа должна быть неотъемлемой частью каждого урока и может проверяться как фронтально, так и индивидуально.