Система дошкольного образования

Август 6, 2022

Главная
Образование
Система дошкольного образования

Содержание

2. Вопросы для самопроверки:. 1. Что включает понятие «система образования»? 2. Почему дошкольное образование является первоначальным звеном
3. Литературные источники Бабунова, Т. М. Дошкольная педагогика / Т. М. Бабунова. – М.: Сфера, 2007. Болотина,
4. Образование В Конституции Российской Федерации и Законе РФ «Об образовании» отмечается, что образование - целенаправленный процесс
5. Система образования в РФ совокупность системы преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и
6. Дошкольное образование является первым звеном в системе образования России. Эта идея была записана еще в 1918
7. Конвенция о правах ребенка (1989) включает следующие аспекты: возможность посещения образовательного учреждения; создание условий для образовательной
8. Роль родителей как первых педагогов развитие основ личности ребенка в младенческом возрасте : физического, нравственного ,
9. Стратегическая задача Управления дошкольного образования сохранение и развитие сети дошкольных образовательных учреждений.
10. Задачи дошкольного образовательного учреждения охрана жизни и здоровья детей; обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка;
11. Дошкольное образование как тип системы образования включает разнообразные виды, которые имеют свои отличительные особенности, связанные с
12. Система ДОУ Детский сад с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития детей (интеллектуального, художественно-эстетического, физического
13. •Детский сад присмотра и оздоровления с осуществлением санитарно-гигиенических и оздоровительных мероприятий и процедур; •Детский сад комбинированного
14. Нормативная база ДОУ Закон РФ «Об образовании» утверждает систему ДОУ. Типовое положение разъясняет порядок создания, регистрации
15. Нормативная база ДОУ Устав определяет работу учреждения: цели и задачи, основные направления работы, вариативность используемых образовательных
16. Образовательный стандарт определяет обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем образовательной нагрузки на воспитанников, требования
17. Гос. стандарт содержания дошкольного образования дифференцируется по следующим направлениям: физическое, познавательно- речевое, специально-личностное, художественно-эстетическое.
18. Требования к содержанию и методам воспитания и обучения в ДОУ содержательные соотносятся с определенными предметными областями
19. Федеральный компонент стандарта инвариантная часть, не подлежащая изменению на местах, обеспечивает сохранение традиций, дальнейшее развитие системы
20. Национальный региональный компонент ГФОС отражает социально-экономические; национально-этнические, природно-климатические, культурно-исторические особенности региона; дополняет обязательный минимум содержания образовательной
21. Программы по дошкольному образованию «Радуга», «От рождения до школы», «Развитие», «Детство», «Одаренный ребенок», «Истоки», «Из детства
22. Принципы содержания дошкольного уровня образования развивающий характер образования, направленный на раскрытие потенциальных возможностей ребенка; системный характер
23. Принципы содержания дошкольного уровня образования мультикультурный характер воспитания (приобщение детей как к собственной культуре и традициям,
24. Содержание дошкольного образования является системообразующим элементом, отражающим социальные, экономические, педагогические изменения в жизни общества. В системе
25. Модели кратковременного пребывания детей группы выходного дня; адаптационные группы; группы, ориентированные на подготовку к школе
26. Педагогический потенциал воспитателя ориентация на личность каждого ребенка, повышение профессиональной компетентности, принятие позиции активного самовоспитания и
28. Скачать презентацию

Слайд 2

Вопросы для самопроверки:.
1. Что включает понятие «система образования»?
2. Почему дошкольное образование является

первоначальным звеном в системе образования России?
3. Каковы   стратегические   линии   развития   дошкольного   образования   на современном этапе? Чем они обуславливаются?
4. Раскройте структуру Типового положения о дошкольном образовательном учреждении?
5.   Каково    значение     Государственного     образовательного     стандарта    в деятельности дошкольных учреждений?
6. Каковы   пути   обновления   системы дошкольного   воспитания?
Чем   они обусловлены?
7. Какие    социально-педагогические    возможности    вы    видите    в    новых организационно-методических формах системы дошкольного образования?

Слайд 3

Литературные источники
Бабунова, Т. М. Дошкольная педагогика / Т. М. Бабунова. –

М.: Сфера, 2007.
Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика / Л. Р.Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. – М.: Академия, 1998.
Дошкольная педагогика: учебное пособие: в 2 ч. / В.И. Логинова, П. Г. Саморукова [и др.]; под ред. В.И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1988.
Доронова Т.Н. Право на образование// дошкольное воспитание — 2001. № 10, с. 2-6)
Козлова, С.А. Дошкольная педагогика : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2002.
Р.Б.Стеркина. Еще раз о государственных образовательных стандартах//Дошкольное воспитание, 2002, №5.

Слайд 4

Образование
В Конституции Российской Федерации и Законе РФ «Об образовании» отмечается, что

образование - целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности общества, государства.
Право на получение образования является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации.

Слайд 5

Система образования в РФ
совокупность системы преемственных образовательных программ и государственных образовательных

стандартов различного уровня и направленности;
сети реализующих их образовательных учреждений различных организационно-правовых форм, типов и видов;
системы органов управления образованием и подведомственных им учреждений и предприятий

Слайд 6

Дошкольное образование
является первым звеном в системе образования России.
Эта идея была

записана еще в 1918 году в «Положении о единой трудовой школе».

Слайд 7

Конвенция о правах ребенка (1989) включает следующие аспекты:
возможность посещения образовательного учреждения;
создание

условий для образовательной деятельности;
содержание образования, обеспечивающее подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости (толерантности), равноправия мужчин и женщин, и дружбы между народами.
отношения между участниками образовательного процесса, основанные на уважении человеческого достоинства ребенка

Слайд 8

Роль родителей как первых педагогов
развитие основ личности ребенка в младенческом

возрасте :
физического,
нравственного ,
интеллектуального.

Слайд 9

Стратегическая задача Управления дошкольного образования
сохранение и развитие сети дошкольных образовательных учреждений.

Слайд 10

Задачи дошкольного образовательного учреждения
охрана жизни и здоровья детей;
обеспечение интеллектуального, личностного

и физического развития ребенка;
приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

Слайд 11

Дошкольное образование как тип системы образования
включает разнообразные виды, которые имеют свои отличительные особенности,

связанные с образовательной программой.
реализуя задачи воспитания и обучения детей, опирается на принципы светскости образования.

Слайд 12

Система ДОУ
Детский сад с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития

детей (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и др).
• Детский сад компенсирующего вида с осуществлением квалификационной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников;

Слайд 13

•Детский сад присмотра и оздоровления с осуществлением санитарно-гигиенических и оздоровительных мероприятий

и процедур;
•Детский сад комбинированного вида (в состав которого могут входить общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании;
• Центр развития ребенка — детский сад с осуществлением физического и психического развития, коррекция и оздоровление всех детей.

Слайд 14

Нормативная база ДОУ
Закон РФ «Об образовании» утверждает систему ДОУ.
Типовое положение

разъясняет порядок создания, регистрации ДОУ, выдачи лицензии создании своего Устава, порядок комплектования ДОУ, количественный состав групп, их наполняемость в зависимости от возраста.

Слайд 15

Нормативная база ДОУ
Устав определяет работу учреждения:
цели и задачи,
основные направления

работы,
вариативность используемых образовательных программ,
права и обязанности участников образовательного процесса,
основные характеристики организации образовательного процесса,
дополнительные платные образовательные услуги.

Слайд 16

Образовательный стандарт
определяет обязательный минимум содержания основных образовательных программ,
максимальный объем

образовательной нагрузки на воспитанников,
требования к уровню подготовки выпускников ДОУ.

Слайд 17

Гос. стандарт содержания дошкольного образования
дифференцируется по следующим направлениям:
физическое,
познавательно- речевое,

специально-личностное,
художественно-эстетическое.

Слайд 18

Требования к содержанию и методам воспитания и обучения в ДОУ
содержательные

соотносятся с определенными предметными областями и ориентируют специалиста на отбор определенного содержания дошкольного образования

личностные
задают ориентиры характера взаимодействия педагогов с ребенком и направлены на развитие его социально-личностных качеств

Слайд 19

Федеральный компонент стандарта
инвариантная часть, не подлежащая изменению на местах, обеспечивает сохранение

традиций, дальнейшее развитие системы дошкольного образования,
создает единство образовательного пространства на территории Российской Федерации,
регулирует качество данного образования,
является основой аттестации ДОУ, объективной оценки уровня образования.

Слайд 20

Национальный региональный компонент ГФОС
отражает социально-экономические;
национально-этнические, природно-климатические, культурно-исторические особенности региона;
дополняет

обязательный минимум содержания образовательной программы ДОУ.

Слайд 21

Программы по дошкольному образованию
«Радуга»,
«От рождения до школы»,
«Развитие»,
«Детство»,
«Одаренный ребенок»,

«Истоки»,
«Из детства — в отрочество»,
«Золотой ключик»,
«Сообщество»,
«Кроха» и др.
Качество программ и педагогических технологий обеспечивается Федеральным экспертным советом

Слайд 22

Принципы содержания дошкольного уровня образования
развивающий характер образования, направленный на раскрытие

потенциальных возможностей ребенка;
системный характер образования (обеспечение взаимосвязи объектов и явлений, познаваемых ребенком и выступающих в системе);
интегративный характер образования (развитие детей на основе чувственного и рационального познания их уровня, соответствующем их возрасту;

Слайд 23

Принципы содержания дошкольного уровня образования
мультикультурный характер воспитания (приобщение детей как к

собственной культуре и традициям, так и культуре других народов, воспитание чувства толерантности, терпимости к мнению других);
- деятельностный характер образования (обеспечение различных видов деятельности);
- здоровьесберегающий характер (формирование здорового образа жизни, гигиенических навыков, потребности в систематических занятиях спортом, обеспечение здоровьесберегающей среды).

Слайд 24

Содержание дошкольного образования
является системообразующим элементом, отражающим социальные, экономические, педагогические изменения в

жизни общества.
В системе содержания уровня дошкольного образования большое значение имеют социально-личностные качества, которые определяют все стороны развития ребенка.

Слайд 25

Модели кратковременного пребывания детей
группы выходного дня;
адаптационные группы;
группы, ориентированные на

подготовку к школе

Слайд 26

Педагогический потенциал воспитателя
ориентация на личность каждого ребенка,
повышение профессиональной компетентности,
принятие

позиции активного самовоспитания и самообразования,
развитие педагогической рефлексивности и мышления.

Система дошкольного образования

Содержание

Вопросы для самопроверки:. 1. Что включает понятие «система образования»?2. Почему дошкольное образование является

Литературные источники Бабунова, Т. М. Дошкольная педагогика / Т. М. Бабунова. –

ОбразованиеВ Конституции Российской Федерации и Законе РФ «Об образовании» отмечается, что

Система образования в РФсовокупность системы преемственных образовательных программ и государственных образовательных

Дошкольное образованиеявляется первым звеном в системе образования России. Эта идея была

Конвенция о правах ребенка (1989) включает следующие аспекты:возможность посещения образовательного учреждения;создание

Роль родителей как первых педагогов развитие основ личности ребенка в младенческом

Стратегическая задача Управления дошкольного образованиясохранение и развитие сети дошкольных образовательных учреждений.

Задачи дошкольного образовательного учрежденияохрана жизни и здоровья детей; обеспечение интеллектуального, личностного

Дошкольное образование как тип системы образованиявключает разнообразные виды, которые имеют свои отличительные особенности,

Система ДОУДетский сад с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития

•Детский сад присмотра и оздоровления с осуществлением санитарно-гигиенических и оздоровительных мероприятий

Нормативная база ДОУЗакон РФ «Об образовании» утверждает систему ДОУ. Типовое положение

Нормативная база ДОУУстав определяет работу учреждения: цели и задачи, основные направления

Образовательный стандарт определяет обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем

Гос. стандарт содержания дошкольного образованиядифференцируется по следующим направлениям: физическое, познавательно- речевое,

Требования к содержанию и методам воспитания и обучения в ДОУ содержательные

Федеральный компонент стандарта инвариантная часть, не подлежащая изменению на местах, обеспечивает сохранение

Программы по дошкольному образованию«Радуга»,«От рождения до школы», «Развитие», «Детство», «Одаренный ребенок»,

Принципы содержания дошкольного уровня образования развивающий характер образования, направленный на раскрытие

Принципы содержания дошкольного уровня образованиямультикультурный характер воспитания (приобщение детей как к

Содержание дошкольного образованияявляется системообразующим элементом, отражающим социальные, экономические, педагогические изменения в

Модели кратковременного пребывания детей группы выходного дня; адаптационные группы; группы, ориентированные на

Педагогический потенциал воспитателяориентация на личность каждого ребенка, повышение профессиональной компетентности, принятие

Похожие презентации