Содержание
- 2. Особенности организации среды Требования к организации среды (Вариант программы 8.2): Для обучающихся с РАС необходимо создавать
- 3. Особенности организации среды Требования к оснащению кабинета логопеда (Вариант программы 8.3): печатные пособия: учебники по русскому
- 4. Особенности организации среды Требования к оснащению кабинета логопеда (Вариант программы 8.3): Технические средства обучения: CD/DVD –проигрыватели;
- 5. Особенности организации среды Требования к оснащению кабинета педагога-психолога (Вариант программы 8.3): учебный материал: методики с необходимым
- 6. Особенности организации среды Требования к организации среды (Вариант программы 8.2): Для обучающихся с РАС необходимо создавать
- 7. Особенности организации среды Организация учебного места обучающегося ( АООП УО Вариант 2) При организации учебного места
- 8. Особенности детей с ОВЗ с интеллектуальным снижением, которые учитываются при организации среды Необходимость многократных повторов для
- 9. Специфика организации среды: Зонирование среды; Обеднение среды; Наличие системы зрительной поддержки; Использование визуального расписания;
- 10. Зонирование среды Предусматриваем зоны для: -Индивидуальной работы -Фронтальной работы -Групповой работы -Релаксации, свободной игры
- 11. Зона индивидуальной работы Чем труднее ребенку удерживать внимание на задании и педагоге, тем более ограниченной должна
- 12. Зона индивидуальной работы
- 13. Зона групповой работы
- 14. Зонирование кабинета. Групповая работа
- 15. Зона сонсорной разгрузки/ свободной игры Игрушки и пособия не должны находиться в зоне досягаемости для детей
- 16. Зона сенсорной разгрузки/ свободной игры
- 17. Обеднение среды. Убираем отвлекающие стимулы
- 18. Обедненная среда
- 19. Визуальная поддержка Позволяет детям быть более самостоятельными Позволяет снизить тревогу Позволяет лучше усваивать материал Позволяет структурировать
- 20. Визуальная поддержка. Структурирование среды
- 21. Визуальная поддержка. Бытовые навыки
- 22. Визуальная поддержка. Самостоятельная работа
- 23. Представление о времени и пространстве
- 24. Уровни визуализации Реальные предметы Реалистичные изображения Схематические изображения Надписи Всегда подписываем картинку (глобальное чтение)
- 25. Визуальное расписание. Начало работы
- 26. Визуальное расписание
- 27. Визуальное расписание
- 28. Система поощрения. Жетонная экономика Позволяет подкреплять наиболее желательные формы подкрепления Позволяет выдержать паузу между началом поведения
- 29. Условия применения -Ребенок понимает смысл системы -Поощрение, ради которого ребенок работает, достаточно сильное -Ребенок хорошо понимает,
- 30. Алгоритм ввода Выбираем поведение, которое будем поощрять Выбираем сильный стимул Продумываем график (условия) выдачи жетона Начинаем
- 32. Скачать презентацию