Современный урок как основа эффективного и качественного образования

Август 13, 2022

Главная
Образование
Современный урок как основа эффективного и качественного образования

Содержание

2. Цель Знакомство с основными требованиями предъявляемыми к организации современного урока, как основы эффективного и качественного образования
3. Осознание основных требований к организации современного урока; Повышение интереса педагогов к современным технологиям; Осознание необходимости повышения
4. «Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора,
5. Характеристика современного урока на современном уроке нет места скуке, страху и злости от бессилия на современном
6. Три постулата заложены в основании новой технологии урока. Первый: «Урок есть открытие истины, поиск и осмысление
7. 1. Появились образовательные стандарты и на их основе – обновленные программы и учебники, которые активно используются
8. - усиление его социальной направленности, предполагающей повышение готовности к вхождению во взрослую жизнь, развитие коммуникативной культуры;
9. Традиционный урок
10. ФГОС
11. В настоящее время, к сожалению, большая часть педагогов не стремится к изменению стиля преподавания: «нет времени
12. Очень умный человек учится на ошибках других, просто умный – на своих, а дурак не учится
13. Каждый учитель имеет на этот счет свое, совершенно твердое мнение. Для одних успех обеспечивается эффектным началом,
14. Мастер- классы
15. Ассоциации.
16. Обучение через открытие Самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности. Наличие дискуссий, характеризующихся различными
17. Моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения. Позволяет ученикам в
18. Анкета «Стиль преподавания»
19. Если у Вас больше 1 , то это говорит о демократическом стиле деятельности учителя. Педагог предоставляет
20. Современный урок - это такой урок, на котором ученик из пассивного слушателя превращается в активного участника
21. Новизна современного образования требует личностного начала учителя, которое позволяет ему либо давать урок, наполняя учеников знаниями
22. урок должен являться логической единицей темы, иметь свою строгую, единую внутреннюю логику, определяемую дидактическими целями и
23. эффективность современного урока предполагает и применение современных технологий и ИКТ должны применяться многообразные формы, методы и
24. Технологическая карта урока Тема урока _______________________________________________________________________
25. Предмет: Тема урока: Тип урока: Представление о результатах: - личностные: - метапредметные: - предметные: Цель урока:
26. Технологическая карта урока (предмет, класс, дата проведения) _________________________________________.
27. Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД Предмет____________________________________________________________ Класс_______________________________________________________________ Тема урока___________________________________________________________ Тип урока____________________________________________________________
28. 1. Организационный – организация группы в течение всего урока, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина.
29. 1. Сформулировать тему урока. 2.Сформулировать тему урока 3. Спланировать учебный материал. 4. Продумать изюминку урока. 5.
30. перед вами ладошка. каждый палец –это какая то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение. большой
31. Заключение Любой урок – имеет огромный потенциал для решения новых задач. Неоспоримо одно: он должен быть
33. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель
Знакомство с основными требованиями предъявляемыми к организации современного урока, как

основы эффективного и качественного образования

Слайд 3

Осознание основных требований к организации современного урока;
Повышение интереса педагогов к современным

технологиям;
Осознание необходимости повышения уровня самообразования

Задачи

Слайд 4

«Урок – это зеркало общей и
педагогической культуры учителя,
мерило его интеллектуального

богатства,
показатель его кругозора, эрудиции»
В.А. Сухамлинский

Слайд 5

Характеристика современного урока
на современном уроке нет места скуке, страху и

злости от бессилия
на современном уроке царит атмосфера интереса, доверия и сотрудничества
на современном уроке есть место каждому ученику, потому что современный урок-залог его успеха в будущем!

Слайд 6

Три постулата заложены в основании новой технологии урока. Первый: «Урок есть

открытие истины, поиск и осмысление её в совместной деятельности учителя и ученика». Второй: «Урок есть часть жизни ребёнка». Третий: «Человек на уроке всегда остаётся наивысшей ценностью , выступая в роли цели и никогда не выступая в виде средства».

Современный урок

Слайд 7

1. Появились образовательные стандарты и на их основе – обновленные программы и учебники, которые активно

используются в образовании. Безусловно, они требуют совершенствования форм обучения.
2. Другой важный проект – переход на предпрофильное обучение в 9-м классе. Это ставит перед современным уроком новые задачи.
3. Внедряются информационные технологии. За последние несколько лет во все школы города поставлена компьютерная техника, и педагоги активно учатся использовать компьютер на своих уроках. Информатизация образования оказывает значительное влияние на современный урок .

Слайд 8

- усиление его социальной направленности, предполагающей повышение готовности к вхождению во

взрослую жизнь, развитие коммуникативной культуры;
- практическая ориентированность образования, предусматривающая оптимальное сочетание фундаментальных и практических знаний;
- направленность на развитие мышления, практических навыков;
- расширение коллективных форм работы, привязка изучаемого материала к проблемам повседневной жизни;
- дифференциация образовательного процесса, увеличение доли самостоятельной работы школьников (рефераты, проекты, исследовательская и экспериментальная деятельность).

Общие подходы к организации современного урока:

Слайд 9

Традиционный урок

Слайд 10

ФГОС

Слайд 11

В настоящее время, к сожалению, большая часть педагогов не стремится к

изменению стиля преподавания: «нет времени и сил самому постигать что-либо новое, да и нет в этом смысла. Традиционный урок – как родной человек, в нем все близко и понятно: пусть не всегда удовлетворяет современным требованиям, но зато на уроке – все знакомо, привычно, понятно – традиционно.»

Так может и не стоит ничего менять?

Слайд 12

Очень умный человек учится на ошибках других,
просто умный – на

своих,
а дурак не учится ни на чьих.
Народная мудрость

Слайд 13

Каждый учитель имеет на этот счет свое, совершенно твердое

мнение. Для одних успех обеспечивается эффектным началом, буквально захватывающим учеников сразу с появлением учителя. Для других, наоборот, гораздо важнее подведение итогов, обсуждение достигнутого. Для третьих – объяснение, для четвертых – опрос и т.д. Времена, когда учителя заставляли придерживаться жестких и однозначных требований по организации урока миновали.
Время «готовых» уроков постепенно отходит.

Что главное в уроке?

Слайд 14

Мастер- классы

Слайд 15

Ассоциации.

Слайд 16

Обучение через открытие
Самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности.
Наличие

дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения.
Развитие личности
Способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом
Демократичность, открытость
Осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом.

Критерии эффективности современного урока

Слайд 17

Моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей

их решения.
Позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию
Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения, будь то: задача, пример, правило, закон, теорема или - выведенное самостоятельно понятие.
Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося.

Слайд 18

Анкета «Стиль преподавания»

Слайд 19

Если у Вас больше 1 , то это говорит о демократическом

стиле  деятельности учителя. Педагог предоставляет возможность ученикам  самостоятельно принимать  решения, прислушивается к их мнению , поощряет самостоятельность суждений , учитывает не только успеваемость , но и личностные качества учеников. Основные методы воздействия :побуждение, совет, просьба. У педагога наблюдается удовлетворенность своей профессией, гибкость, высокая степень принятия себя и других, открытость  и естественность в общении , доброжелательный настрой , способствующий эффективности обучения
преобладание  второго варианта ответа указывает на черты попустительского  стиля  деятельности учителя . Такой педагог уходит от принятия решений , передавая инициативу ученикам, коллегам, родителям. Организацию и контроль деятельности учащихся осуществляет без системы , в сложных педагогических ситуациях проявляет нерешительность и колебания., испытывая чувство определенной зависимости от учащихся.  Для многих из таких педагогов  характерна заниженная самооценка , чувство тревоги и неуверенности в своем профессионализме, неудовлетворенность своей работой.
преобладание 3 варианта  говорит об авторитарных тенденциях в деятельности педагога.  Учитель использует свои права , как правило, не считаясь с мнением детей и конкретной ситуацией. Главные методы воздействия- приказ, поручение.  Для такого учителя характерна  неудовлетворенность работой  многих учащихся, хотя он может иметь репутацию сильного педагога.  Но на его  уроках дети чувствуют себя неуютно., значительная их часть не проявляет активности и самостоятельности.

Слайд 20

Современный урок - это такой урок, на котором ученик из

пассивного слушателя превращается в активного участника процесса. Для этого нужна постоянная работа учителя, который находится в поиске нового и достаточная материальная база для проведения и организации практической деятельности.

Так что же для нас современный урок?

Слайд 21

Новизна современного образования требует личностного начала учителя, которое позволяет ему

либо давать урок, наполняя учеников знаниями умениями и навыками, либо давать урок, развивая понимание этих знаний, умений, навыков, создавая условия для порождения их ценностей и смыслов.

Слайд 22

урок должен являться логической единицей темы, иметь свою строгую, единую внутреннюю

логику, определяемую дидактическими целями и содержанием.
строится на основе учёта программных требований и требований учебных стандартов; диагностики потребностей и возможностей учащихся; самооценки возможностей преподавателя
должен иметь точное дидактическое назначение(тип) и свои неповторимые особенности
нацелен на конкретные результаты
должен иметь рациональную структуру и темп.
изложение материала на уроке должно быть вариативным по своей структуре.
должен предусматривать задания, предполагающие применение новых знаний на практике в изменённой ситуации по сравнению с изученной .
большая часть знаний должна быть получена в процессе самостоятельного поиска путём решения поисковых задач.
существенной стороной урока является индивидуализация обучения. Она необходима в качестве условия, обеспечивающего работу каждого ученика в доступном ему темпе, для поощрения перехода одного уровня развития к другому.

Требования, предъявляемые к современному уроку

Слайд 23

эффективность современного урока предполагает и применение современных технологий и ИКТ
должны

применяться многообразные формы, методы и средства.
Особое внимание уделяют тем из них, которые при прочих равных условиях, при данном мастерстве преподавателя способны обеспечить максимальную эффективность данного урока
урок должен служить не только обучению, но и воспитанию учащихся. Воспитывать компонентами, содержанием, методами и средствами обучения, организацией, уровнем и характером ученического коллектива, обликом педагога, общей атмосферой.
обеспечивается корректный дифференцированный подход к учащимся
педагог способствует становлению и развитию учебно-познавательной деятельности учащихся и эффективно ею управляет;
Современный урок – одна из важнейших проблем не только педагогики, но и гигиены. Речь идёт о рациональной организации учебного занятия.
для проведения урока необходима благоприятная обстановка
педагог проводит рефлексию урока и его самоанализ
урок проводится по плану, который является творческим документом учителя

Требования, предъявляемые к современному уроку

Слайд 24

Технологическая карта урока
Тема урока _______________________________________________________________________

Слайд 25

Предмет:
Тема урока:
Тип урока:
Представление о результатах:
- личностные:
- метапредметные:
- предметные:
Цель урока:
Технология:
Технологическая карта

урока

Слайд 26

Технологическая карта урока (предмет, класс, дата проведения) _________________________________________.

Слайд 27

Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД Предмет____________________________ Класс_ Тема урока_ Тип урока________________________________

Слайд 28

1. Организационный – организация группы в течение всего урока, готовность учащихся

к уроку, порядок и дисциплина.
2. Целевой – постановка целей учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы.
3. Мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всем курсе.
4. Коммуникативный – уровень общения педагога с группой.
5. Содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т.п.
6. Технологический – выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данной группы и т.п.
7. Контрольно-оценочный – использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса.
8. Аналитический – подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока.

Основные компоненты современного урока

Слайд 29

1. Сформулировать тему урока.
2.Сформулировать тему урока
3. Спланировать учебный материал.
4. Продумать изюминку

урока.
5. Сгруппировать отобранный учебный материал.
6. Спланировать контроль за деятельностью учащихся.
7.Подготовить оборудование для урока.
8. Продумать задание на дом.
9. Написать конспект урока.

Как подготовить современный урок?

Слайд 30

перед вами ладошка.
каждый палец –это какая то позиция, по которой необходимо

высказать свое мнение.
большой –для меня это важно и интересно …
указательный- я получил конкретные рекомендации…
средний- мне было трудно ( не понравилось)…
безымянный –моя оценка психологической атмосферы…
мизинец- для меня было недостаточно…

Рефлексия

Слайд 31

Заключение
Любой урок – имеет огромный потенциал для решения новых

задач.
Неоспоримо одно: он должен быть жизненным, одушевленным личностью педагога.
Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей, —
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.
(Н.Рыленков)