Тенденции развития высшего образования в современных условиях

Июль 26, 2022

Главная
Образование
Тенденции развития высшего образования в современных условиях

Содержание

2. Воспитание как гуманитарная образовательная практика Специалист сегодня - это человек, обладающий высоким уровнем общей культуры; физическим
3. Воспитание как гуманитарная образовательная практика В современных условиях… …должна происходить переориентация со знаниевой парадигмы подготовки специалиста
4. Воспитание как гуманитарная образовательная практика Студент из пассивного объекта обучения должен превратиться в активного субъекта, который
5. Воспитание как гуманитарная образовательная практика подготовка компетентных специалистов, способных к самореализации и самоактуализации подготовка компетентных специалистов,
6. Воспитание как гуманитарная образовательная практика Принципы обучения в высшей школе (М.В. Буланова-Топоркова) - ориентированность высшего образования
7. Воспитание как гуманитарная образовательная практика Принципы обучения в высшей школе индивидуализации; субъектности; осознанной перспективы; ориентированности на
8. Воспитание как гуманитарная образовательная практика Основные тенденции развития системы высшего образования - Фундаментализация - Гуманизация и
9. Воспитание как гуманитарная образовательная практика Фундаментализация системы образования Фундаментализация высшего образования — системное и всеохватывающее обогащение
10. Воспитание как гуманитарная образовательная практика Гуманизация предполагает поворот к целостному человеку и к целостному человеческому бытию;
11. Воспитание как гуманитарная образовательная практика Гуманитаризация сущность гуманитаризации образования видится прежде всего в формировании культуры мышления,
12. Воспитание как гуманитарная образовательная практика Нарастание интеграционных процессов в образовании дифференциация наук сочетается с интегративными процессами,
13. Воспитание как гуманитарная образовательная практика Интеграция - определяющая тенденция познавательного процесса Такой подход предполагает прежде всего
14. Воспитание как гуманитарная образовательная практика Синергетика - новое междисциплинарное научное направление общность закономерностей и принципов самоорганизации
15. Воспитание как гуманитарная образовательная практика Междисциплинарные связи и интегрированные курсы учебно-междисциплинарные прямые связи; исследовательско-междисциплинарные прямые связи;
16. Воспитание как гуманитарная образовательная практика Нелинейный образовательный процесс: наличие в учебном плане дисциплин по выбору, возможность
17. Воспитание как гуманитарная образовательная практика Интернационализация образования наличие интеграционных процессов в современном мире, интенсивное взаимодействие между
18. Воспитание как гуманитарная образовательная практика Информатизация образовательного процесса 1. Компьютерные обучающие программы ( электронные учебники, тренажеры,
19. Воспитание как гуманитарная образовательная практика Индивидуализация образования необходимость выстраивания индивидуальной образовательной траектории
20. Воспитание как гуманитарная образовательная практика Индивидуальная траектория профессионального развития – это персональная стратегия профессионального роста студента,
21. Воспитание как гуманитарная образовательная практика Структурно-функциональный блок
22. Воспитание как гуманитарная образовательная практика образовательная среда вуза образовательная среда факультета образовательная среда учебной группы личностная
23. Воспитание как гуманитарная образовательная практика Технология педагогического проектирования индивидуальных траекторий профессионального развития
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
Специалист сегодня - это человек, обладающий
высоким уровнем

общей культуры;
физическим и психологическим здоровьем;
коммуникативной, организаторской, проективной культурой;
высоким уровнем развития творческого и критического мышления;
готовностью к выбору и принятию решения, к постоянному самосовершенствованию, саморазвитию;
активный, инициативный, самостоятельный, социально -ответственный

Слайд 3

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
В современных условиях…
…должна происходить переориентация со

знаниевой парадигмы подготовки специалиста к иному типу профессионального образования с акцентом на:
… самообразование
…самовоспитание
…самоуправление

Слайд 4

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
Студент
из пассивного объекта обучения должен превратиться

в активного субъекта, который учится целеустремленно, самостоятельно, зная, чего хочет добиться в избранной профессии, что именно, на каком уровне и каким образом должен изучить, осознать, присвоить.
Весь образовательный процесс в вузе должен быть ориентирован на выработку активной позиции курсанта, направленной на поиск и приобретение знаний и практического опыта, а в идеале – на выстраивание индивидуальной стратегии жизненного и профессионального успеха.

Слайд 5

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
подготовка компетентных специалистов, способных к самореализации и

самоактуализации

подготовка компетентных специалистов, способных к самореализации и самоактуализации

проектирование индивидуальной стратегии жизненного успеха

поиск и приоб-ретение знаний и практического опыта

выработка активной позиции студента, направленной на:

формирование и развитие личностных и профессиональных качеств специалиста

Задачи вузов

Слайд 6

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
Принципы обучения в высшей школе (М.В. Буланова-Топоркова)
-

ориентированность высшего образования на развитие личности будущего специалиста;
- соответствие содержания вузовского образования современным и прогнозируемым тенденциям развития науки и производства;
- оптимальное сочетание общих, групповых и индивидуальных форм организации учебного процесса;
- рациональное применение современных методов и средств обучения;
- соответствие результатов подготовки специалистов требованиям, которые предъявляются конкретной сферой профессиональной деятельности, обеспечение их конкурентоспособности.

)

Слайд 7

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
Принципы обучения в высшей школе
индивидуализации;
субъектности;
осознанной перспективы;
ориентированности на

будущую профессиональную деятельность;
ориентированности на духовно-нравственные ценности;
гибкости и динамичности;
творческого подхода;
партнерства и взаимопомощи.

Слайд 8

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
Основные тенденции развития системы высшего образования
- Фундаментализация
-

Гуманизация и гуманитаризация (переход от концепции функциональной подготовки к концепции развития личности);
- Нарастание интеграционных процессов в образовании, (синергитический подход, нелинейность);
- Интернационализация образования, (нарастание поликультурности, рост социальной и профессиональной мобильности,
- Информатизация образования
- Индивидуализация образования (необходимость выстраивания индивидуальной образовательной траектории);
- Развитие опережающего и непрерывного образования, его интенсификация;
- Коммерциализация образования (превращение знания в товар. Развитие рыночных отношений в сфере образования.)

Слайд 9

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
Фундаментализация системы образования
Фундаментализация высшего образования — системное

и всеохватывающее обогащение учебного процесса фундаментальными знаниями и методами творческого мышления, выработанными фундаментальными науками.
В качестве исходного теоретического положения фундаментализации образования принимается идея единства мира, проявляющаяся во всеобщей взаимосвязи в сфере неживого, живого, духовного. Единство мира проявляется в единстве культурной, научной и практической сфер цивилизации и как следствие в органических связях естественно-научных, гуманитарных, технических наук.

Слайд 10

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
Гуманизация
предполагает поворот к целостному человеку и

к целостному человеческому бытию;
внедрение гуманных технологий обучения и воспитания студентов;
обучение на границе гуманитарных и технических сфер (на границе живого и неживого, материального и духовного, биологии и техники, техники и экологии, технологии и живых организмов, технологии и общества, и т. д.);
междисциплинарность в образовании;
функционирование цикла социально-гуманитарных дисциплин в вузе как фундаментального, исходного образовательного и системообучающего;
преодоление стереотипов мышления, утверждение гуманитарной культуры.

Слайд 11

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
Гуманитаризация
сущность гуманитаризации образования видится прежде всего в

формировании культуры мышления, творческих способностей студента на основе глубокого понимания истории культуры и цивилизации, всего культурного наследия. Вуз призван подготовить специалиста, способного к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию, и чем богаче будет его натура, тем ярче она проявится в профессиональной деятельности

Слайд 12

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
Нарастание интеграционных процессов в образовании
дифференциация наук

сочетается с интегративными процессами, синтезом научных знаний, комплексностью, переносом методов исследования из одной области в другую;
только на основе интеграции выводов частных наук и результатов исследований специалистов разных областей знания возможно всестороннее системное освещение научной проблемы;
-науки становятся все более точными благодаря широкому использованию математического аппарата;
-сокращается разрыв между появлением научной идеи и ее внедрением в производство;
- сегодня научные достижения являются результатом коллективной деятельности, объектом общественного планирования и регулирования;
исследование объектов и явлений ведется системно, комплексно; целостное - исследование объектов способствует формированию синтетического мышления.

Слайд 13

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
Интеграция - определяющая тенденция познавательного процесса
Такой

подход предполагает прежде всего многомерность и единство образования, одновременное и равновесное функционирование трех его компонент: обучения, воспитания, творческого развития личности в их взаимосвязи и взаимообусловленности.

Слайд 14

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
Синергетика - новое междисциплинарное научное направление
общность

закономерностей и принципов самоорганизации самых разных сложных макросистем — физических, химических, биологических, технических, экономических, социальных.
Современная научная картина мира и достижения синергетики открывают широкие возможности для моделирования образовательных процессов с помощью методов и подходов, традиционно применявшихся к естественным и точным наукам.

Слайд 15

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
Междисциплинарные связи и интегрированные курсы
учебно-междисциплинарные

прямые связи;
исследовательско-междисциплинарные прямые связи;
ментально-опосредованные связи;
опосредованно-прикладные связи.

Слайд 16

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
Нелинейный образовательный процесс:
наличие в учебном плане дисциплин

по выбору,
возможность участия каждого студента в формировании своего индивидуального учебного плана;
выполнение таких функций преподавателями как консультант, тьютор, эдвайзер, призванных оказывать помощь студентам в выборе образовательной траектории, в частности, в выборе изучаемых дисциплин;
использование в учебном процессе новых информационных технологий – обучающих программ, сайтов преподавателя, форумов, чатов и т.д.;
методическое обеспечение учебного процесса в печатной и электронной формах;
использование балльно-рейтинговой оценки успеваемости студентов и др..

Слайд 17

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
Интернационализация образования
наличие интеграционных процессов в современном мире,

интенсивное взаимодействие между государствами в разных сферах общественной жизни.
образование из категории национальных приоритетов высоко развитых стран переходит в категорию мировых приоритетов.

Слайд 18

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
Информатизация образовательного процесса
1. Компьютерные обучающие программы

( электронные учебники, тренажеры, тьюторы, лабораторные практикумы, тестовые системы).
2. Обучающие системы на базе мультимедиа-технологий, построенные с использованием персональных компьютеров, видеотехники, накопителей на оптических дисках.
3. Интеллектуальные и обучающие экспертные системы, используемые в различных предметных областях.
4. Распределенные базы данных по отраслям знаний.
5. Средства телекоммуникации, включающие в себя электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети связи, сети обмена данными и т. д.
6. Электронные библиотеки, распределенные и централизованные издательские системы

Слайд 19

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
Индивидуализация образования
необходимость выстраивания индивидуальной образовательной траектории

Слайд 20

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
Индивидуальная траектория профессионального развития
– это персональная

стратегия профессионального роста студента, совершенствования его личностных качеств, формирования профессиональных компетенций, выстраиваемая на основе осознания и субъективации профессиональных целей, ценностей, норм, а также признания уникальности личности и создания условий для реализации ее потенциала.

Слайд 21

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
Структурно-функциональный блок

Слайд 22

Воспитание как гуманитарная образовательная практика
образовательная
среда вуза
образовательная среда
факультета
образовательная среда

учебной группы

личностная
среда
студента

Взаимодействие сред

Слайд 23

Тенденции развития высшего образования в современных условиях

Содержание

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаСпециалист сегодня - это человек, обладающийвысоким уровнем

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаВ современных условиях… …должна происходить переориентация со

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаСтудент из пассивного объекта обучения должен превратиться

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаподготовка компетентных специалистов, способных к самореализации и

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаПринципы обучения в высшей школе (М.В. Буланова-Топоркова)-

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаОсновные тенденции развития системы высшего образования- Фундаментализация-

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаФундаментализация системы образованияФундаментализация высшего образования — системное

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаГуманизация предполагает поворот к целостному человеку и

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаГуманитаризациясущность гуманитаризации образования видится прежде всего в

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаНарастание интеграционных процессов в образовании дифференциация наук

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаИнтеграция - определяющая тенденция познавательного процесса Такой

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаСинергетика - новое междисциплинарное научное направление общность

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаМеждисциплинарные связи и интегрированные курсы учебно-междисциплинарные

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаНелинейный образовательный процесс:наличие в учебном плане дисциплин

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаИнтернационализация образования наличие интеграционных процессов в современном мире,

Воспитание как гуманитарная образовательная практика Информатизация образовательного процесса1. Компьютерные обучающие программы

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаИндивидуализация образования необходимость выстраивания индивидуальной образовательной траектории

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаИндивидуальная траектория профессионального развития – это персональная

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаСтруктурно-функциональный блок

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаобразовательная среда вузаобразовательная среда факультета образовательная среда

Воспитание как гуманитарная образовательная практикаТехнология педагогического проектирования индивидуальных траекторий профессионального развития

Похожие презентации