Вызовы современного общества системе образования

Июль 29, 2022

Главная
Образование
Вызовы современного общества системе образования

Содержание

2. План Вызовы современного общества системе образования Организация образовательного процесса в удаленных условиях; Навыки XXI века; Новая
3. Вопрос после лекции (ответ представить в moodle) Что влияет на качество подготовки педагога в вузе?
4. Об организации образовательного процесса в удаленных условиях «Пандемия коронавируса дала импульс движению к формированию системы школьного
5. Навыки XXI века В современном мире образование сопровождает человека в целостности его жизненного пути; существенно изменились
6. Глобальное образование К началу 21 века научно-техническая революция привела к быстро развивающимся процессам глобализации. В мир
7. Личность учителя в Глобальном образовании это личность носителя культуры и её творца, преемника и создателя мирового
8. совокупность когнитивных и некогнитивных характеристик личности, которые важны для эффективного решения задач, связанных с демонстрацией критического
9. Переход процесса обучения в нелинейный образовательный процесс Нелинейность – возможность многовариантного развития процесса, системы. Развитие понимается
10. Новая архитектура образовательного процесса Компоненты новой архитектуры образовательного процесса 1. Информационный ресурс не ограничен (разные виды
11. Особенности процесса познания в информационной среде: работа с информацией Фрагментарность и раздробленность информации (Увеличение когнитивной нагрузки
12. Нелинейный образовательный процесс Реализуется в среде смешанного обучения, предполагающей интеграцию классно-урочной (лекционно-семинарской) системы, электронного обучения и
13. 1. Face-to-Face Driver: онлайн обучение применяется для подкрепления традиционного очного обучения. Преподаватель сам объясняет учебный материал
14. Технологические приемы для реализации моделей смешанного обучения В каждой модели смешанного обучения преобладает одна из трех
15. Главные задачи государства для развития системы российского образования Национальный проект «Образование» – это инициатива, направленная на
16. Введение обязательного бесплатного среднего (полного) общего образования В мировой образовательной теории и практике обязательным считается тот
17. Создание системы всеобщего непрерывного профессионального образования Проблемы в российском профессиональном образовании: Крайнее отставание содержания профессионального образования
18. Основные тенденции развития системы профессионального образования в РФ Создание федеральной и региональных систем прогнозирования и постоянного
19. Основные тенденции развития системы профессионального образования в РФ Разработка и введение нормативного финансирования профессиональных образовательных учреждений
20. Итак, Создание современной, мобильной и гибкой системы непрерывного профессионального образования (как составной части общей системы непрерывного
21. Дискуссионные вопросы в современном образовании Изменение мотивации школьников XX –XXIвв. Нелинейность образовательного процесса Пространство современного образовательного
22. В презентации использованы материалы следующих ресурсов: Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. Доступ: http://www.mon.gov.ru
24. Скачать презентацию

Слайд 2

План
Вызовы современного общества системе образования
Организация образовательного процесса в удаленных условиях;
Навыки

XXI века;
Новая архитектура образовательного процесса;
Нелинейный образовательный процесс;
Национальный проект «Образование»;
Основные тенденции развития системы профессионального образования.

Слайд 3

Вопрос после лекции (ответ представить в moodle)
Что влияет на качество подготовки

педагога в вузе?

Слайд 4

Об организации образовательного процесса в удаленных условиях
«Пандемия коронавируса дала импульс движению

к формированию системы школьного и вузовского образования, органично сочетающего как традиционные, так и дистанционные, цифровые технологии обучения. Будущее именно за такой системой. А она требует более точного правового, законодательного оформления уже в ближайшее время».
Валентина Матвиенко, спикер Совета Федерации:

«… нынешняя ситуация с коронавирусом, заставившая многих перейти на дистанционное обучение, диктует необходимость «новых правовых основ в системе образования» … дистанционные формы обучения — важный элемент образовательного процесса, существенно расширяющий возможности учащихся».
Сергей Кравцов, Министр Просвещения РФ:

Источник: НТВ – новости. В России статус дистанционного образования закрепят в законе, 10.04.2020. Доступ: https://www.ntv.ru/novosti/2321241/

Слайд 5

Навыки XXI века
В современном мире образование сопровождает человека в целостности

его жизненного пути;
существенно изменились процессы приобретения и передачи знаний, когда значимость фактологических знаний уменьшилась, а готовность и способность разбираться в сложных системах на основе этих знаний возросла…
Кронбергская декларация о будущем процессов приобретения и передачи знаний, 2007.

Образовательные результаты,
которые формируются на всех этапах обучения
Виды базовой грамотности
Языковая, числовая, естественнонаучная, ИКТ-
грамотность, финансовая, гражданская, культурная
Ключевые компетенции
4 К: критическое мышление, креативность,
коммуникация, кооперация
Качества характера
Любопытство, инициативность, настойчивость, адаптивность, лидерство, социальная и культурная осведомленность
Компетенции «4К»: формирование и оценка на уроке : Практические рекомендации. М, 2019.

Слайд 6

Глобальное образование
К началу 21 века научно-техническая революция привела к быстро развивающимся

процессам глобализации.
В мир высоких технологий и интернет вошли понятия
'глобальная экономика', 'глобальная экология', 'глобальное образование'

Развитие технологий, глобализация, демографические проблемы активно меняют общество.
Система образования переосмысливает свои цели . Школа берет на себя ответственность за когнитивное и социально-эмоциональное развитие детей.
См: Unesco/educationalfor sustainable development goals:
learning objectives.-2017

Слайд 7

Личность учителя в Глобальном образовании
это личность носителя культуры и её творца,

преемника и создателя мирового педагогического опыта. По мировым стандартам современный учитель - это творческая индивидуальность, обладающая оригинальным проблемно-педагогическим и критическим мышлением, создатель многовариативных программ, опирающихся на передовой мировой опыт и новые технологии обучения, интерпретирующий их в конкретных педагогических условиях на основе диагностического целепологания и рефлексии.

Слайд 8

совокупность когнитивных и некогнитивных характеристик личности, которые важны для эффективного решения задач,

связанных с демонстрацией критического мышления, креативности, кооперации и коммуникации (вместе или в отдельности) и которые могут быть измерены через наблюдаемое поведение. 4К стимулируют развитие человеческого капитала в долгосрочной перспективе и являются составляющей навыков XXI века — совокупности знаний, компетенций и индивидуальных особенностей человека, которые призваны обеспечить его успех в современном мире.

Школа будущего 4К

Слайд 9

Переход процесса обучения в нелинейный образовательный процесс
Нелинейность – возможность многовариантного

развития процесса, системы. Развитие понимается как поиск адекватных ответов на внешние вызовы.
Между системой и средой отсутствуют непроницаемые границы, возрастает значимость контекста.

Новая архитектура образовательного процесса

Слайд 10

Новая архитектура образовательного процесса
Компоненты новой архитектуры образовательного процесса
1. Информационный ресурс
не

ограничен (разные виды учебных книг, доступ к электронной библиотеке, доступ в Интернет, консультация у квалифицированных преподавателей и специалистов по профилю и т.д.)

2. Этапы процесса обучения самостоятельное ознакомление учащихся с учебным содержанием, освоение содержания на основе процедур понимания, коммуникации, проектирования, применения, анализа, синтеза, оценки и рефлексии
3. Среда обучения. Конструируется учениками и учителями в совместной деятельности
4. Время Не ограничено (не временной отрезок пары, а время, необходимое на выполнение задачи
5. Пространство. Не ограничено (индивидуальный стол, библиотека, компьютерный класс, дом, другое учебное заведение, университетская лаборатория, учебная фирма, производство и т.д.)

Слайд 11

Особенности процесса познания в информационной среде: работа с информацией
Фрагментарность и

раздробленность информации (Увеличение когнитивной нагрузки при восприятии информации);
Гипертекстовость информации (Актуальным становится владение умением ориентироваться в сложной и зачастую запутанной системе ссылок);
Интерактивная работа с ресурсами интернета (Необходимы выработка специальных алгоритмов мышления, позволяющих оперировать многими объектами различной природы, связанными сложными логическими цепочками);
Неадаптированность (аутентичность) информации (При длительной работе с информационными ресурсами человек подвергается воздействию «информационного шума», что влечет за собой повышение утомляемости, увеличивает нагрузку на все органы, провоцирует увлечение другой информацией («уход в сторону»)
Акулова О.В. Проблема построения нелинейного процесса обучения
в информационной среде// Человек и образование. 2005. № 3. С. 7-11.

Слайд 12

Нелинейный образовательный процесс
Реализуется в среде смешанного обучения, предполагающей интеграцию классно-урочной (лекционно-семинарской)

системы, электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Предусматривает проявление доверия к ученикам, что предполагает представление им определенной свободы и готовности поддержать их инициативу.
Предполагает создание нового образовательного пространства – темп работы регулируется педагогом, но дома учащиеся осваивают материал в удобном для себя временном режиме.
Предусматривает формирование интерактивного контента, использование открытых электронных образовательных ресурсов.

Слайд 13

1. Face-to-Face Driver: онлайн обучение применяется для подкрепления традиционного очного обучения.

Преподаватель сам объясняет учебный материал в аудитории, а электронная среда служит для тренировки и закрепления материала.
2. Rotation Model (ротационная модель) основана на чередовании обучения в аудитории с самостоятельным онлайн обучением в асинхронном режиме, например «Перевернутый класс».
3. Flex Model (гибкая модель) большую часть учебного времени учащиеся занимаются самостоятельно в электронной среде. Преподаватель по мере необходимости проводит консультации в аудитории.
Наличие индивидуального расписания.
4. Online Lab (онлайн-лаборатория) электронная среда используется на протяжении всего курса. Обучение проходит в специально оборудованных классах под руководством и контролем инструктора.
5. Self-Blend Model (модель «учебного меню») позволяет учащимся самостоятельно выбирать какие традиционные курсы дополнить онлайн занятиями; возможно одновременное обучение в различных учреждениях.
6. Online Driver Model (модель дистанционного онлайн обучения) предполагает дистанционное обучение в электронной учебной среде. Встречи с преподавателем в аудитории происходят редко и
по мере необходимости.

Типичные модели смешанного обучения

Слайд 14

Технологические приемы для реализации моделей смешанного обучения
В каждой модели смешанного

обучения преобладает одна из трех оставляющих:
Прямое лично взаимодействие субъектов образовательного процесса.
Интерактивное взаимодействие субъектов образовательного процесса посредством ИКТ и ЭОРов
Самообразование обучающихся
Оптимальное соотношение видов учебной активности
10% Непосредственная
работа педагога с
учащимися 20% Тьюторское сопровождение самостоятельной работы
учащихся, наставничество
70% Разработка проектов,
выполнение заданий,
лабораторные работы

Слайд 15

Главные задачи государства для развития системы российского образования
Национальный проект «Образование» –

это инициатива, направленная на достижение двух ключевых задач. Обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
Национальный проект предполагает реализацию 4 основных направлений развития системы образования: обновление его содержания, создание необходимой современной инфраструктуры, подготовка соответствующих профессиональных кадров, их переподготовка и повышение квалификации, а также создание наиболее эффективных механизмов управления этой сферой.Сроки реализации: 01.01.2019 - 31.12.2024
Федеральные проекты, входящие в национальный проект:
Современная школа. Успех каждого ребенка
Поддержка семей, имеющих детей
Цифровая образовательная среда
Учитель будущего
Молодые профессионалы
Новые возможности для каждого
Социальная активность
Экспорт образования
Социальные лифты для каждого
См: https://edu.gov.ru/national-project

Слайд 16

Введение обязательного бесплатного среднего (полного) общего образования
В мировой образовательной теории и

практике обязательным считается тот уровень образования, который государство обязано предоставить гражданам и который гражданин обязан освоить для полноценного участия в жизни общества.
Основные трудности введения обязательного среднего образования лежат не в педагогической, а в социальной и экономической плоскостях. Главным условием решения этой социально-педагогической задачи является создание системы целевой адресной поддержки детей, имеющих социально-экономические, медико-психологические и другие затруднения в получении среднего образования.
Развитие различных форм и видов получения образования: очная, вечерняя и заочная, обучение на дому и дистанционная подготовка, экстернат, в рамках школы (профильного и профессионального образования в старших классах), в учреждениях начального и среднего профессионального образования.

Слайд 17

Создание системы всеобщего непрерывного профессионального образования
Проблемы в российском профессиональном образовании:
Крайнее отставание

содержания профессионального образования от потребностей страны и рынка труда, от тенденций мирового экономического развития.
Резкие деформации структуры и объема подготовки кадров, явно не соответствующих реальным потребностям рынка труда. Учреждения профобразования выпускают, в 1,5 раза больше техников и в 5 с лишним раз меньше рабочих, чем это нужно народному хозяйству. На рынке труда остро ощущается дефицит квалифицированных рабочих, обладающих навыками работы на современном оборудовании по современным технологиям.
Крайняя неэффективность использования бюджетных ресурсов за счет подготовки во многих профессиональных образовательных учреждениях специалистов по конъюнктурным специальностям, непрофильным для данного учреждения.

Слайд 18

Основные тенденции развития системы профессионального образования в РФ
Создание федеральной и региональных

систем прогнозирования и постоянного мониторинга текущих и перспективных потребностей рынка труда в кадрах различной специализации и квалификации, в том числе с учетом общемировых тенденций.
Формирование законодательной базы для организации системного партнерства, государства, бизнеса и профобразования;
Разработка новой номенклатуры профессий и специальностей (с их укрупнением, интеграцией), а также оптимизация направлений подготовки кадров на всех уровнях профессионального образования в соответствии с современными требованиями.
Структурная и институциональная перестройка профессионального образования, оптимизация сети его учреждений;
Переход к модульному принципу построения образовательных программ профессионального образования;
Широкое использование новых образовательных технологий, в том числе технологий «открытого образования», интерактивных форм обучения, проектных и других методов, стимулирующих активность познавательного процесса;

Слайд 19

Основные тенденции развития системы профессионального образования в РФ
Разработка и введение нормативного

финансирования профессиональных образовательных учреждений всех видов и уровней.
Стимулирование с учетом мирового опыта соучредительства и многоканального финансирования учреждений профессионального образования; развитие механизмов привлечения в профессиональное образование внебюджетных средств;
Обновление материально-технической базы и инфраструктуры профессионального образования, более интенсивная его информатизация;
Разработка и апробация различных моделей регионального управления профессиональным образованием в связи с возрастанием роли регионов в его развитии;
Обеспечение инновационного характера профессионального образования за счет: а) интеграции сферы образования, науки и производства; б) разработки проектов, связанных с развитием различных отраслей экономики, фундаментальной и прикладной науки, с обновлением содержания образования и технологий обучения; в) создания учебно-научно-производственных комплексов, объединений, инновационных парков, бизнес-инкубаторов при каждом успешном вузе, с их государственной поддержкой.

Слайд 20

Итак,
Создание современной, мобильной и гибкой системы непрерывного профессионального образования (как составной

части общей системы непрерывного образования), включающей все уровни профессионального образования - от начального до послевузовского - и обеспечивающей решение трех основных задач:
преемственность всех видов и уровней этого образования, которая позволяет выстроить индивидуальную образовательную траекторию для каждого обучающегося;
отсутствие в профобразовании тупиковых ветвей, закрывающих пути к дальнейшему продолжению обучения;
возможность как повышения уровня профессионального образования, так и переподготовки кадров на каждом из его уровней.

Слайд 21

Дискуссионные вопросы в современном образовании
Изменение мотивации школьников XX –XXIвв. Нелинейность образовательного процесса Пространство

современного образовательного процесса Школьное сообщество как пространство повышения квалификации современного учителя

Слайд 22

В презентации использованы материалы следующих ресурсов:
Официальный сайт Министерства образования и науки

Российской Федерации. Доступ: http://www.mon.gov.ru
Всероссийский интернет-педсовет. http://pedsovet.org/
Инновационная образовательная сеть «Эврика». Доступ: http://www.eurekanet.ru
Образовательное сетевое сообщество – «Сеть творческих учителей. Доступ: http://www.it-n.ru/
Сообщество учителей «Образовательная Галактика Intel». Доступ: http://edugalaxy.intel.ru/index.php
Мифы о «поколении Z» / Н. В. Богачева, Е. В. Сивак; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. — М.: НИУ ВШЭ, 2019. — 56 с. — 200 экз. — (Современная аналитика образования. № 1 (22)).
Образование для сложного общества. «Образовательные экосистемы для общественной трансформации» Доклад о форуме Global Education Leaders’ Partnership Moscow, 2018 https://vbudushee.ru/upload/documents/obr_sloj_obsh.pdf
Модель новых навыков» и фрагмент о навыках XXI века из Атласа новых профессий. [Атлас новых профессий 3.0. / под ред. Д. Варламовой, Д. Судакова. — М.: Интеллектуальная Литература, 2020. — 456 с [http://atlas100.ru/catalog/obrazovanie/]
Проблемы перехода на дистанционное обучение в Российской Федерации глазами учителей / Д. И. Сапрыкина, А. А. Волохович; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. — М.: НИУ ВШЭ, 2020. — 32 с
Газман О.С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы. М.: МИРОС, 2002. Доступ: http://instrao.ru/images/E_library_Novikovoi/Books/Газман_О.С._Неклассическое_воспитание.pdf

Вызовы современного общества системе образования

Содержание

ПланВызовы современного общества системе образования Организация образовательного процесса в удаленных условиях;Навыки

Вопрос после лекции (ответ представить в moodle) Что влияет на качество подготовки

Об организации образовательного процесса в удаленных условиях«Пандемия коронавируса дала импульс движению

Навыки XXI века В современном мире образование сопровождает человека в целостности

Глобальное образование К началу 21 века научно-техническая революция привела к быстро развивающимся

Личность учителя в Глобальном образованииэто личность носителя культуры и её творца,

совокупность когнитивных и некогнитивных характеристик личности, которые важны для эффективного решения задач,

Переход процесса обучения в нелинейный образовательный процесс Нелинейность – возможность многовариантного

Новая архитектура образовательного процессаКомпоненты новой архитектуры образовательного процесса1. Информационный ресурс не

Особенности процесса познания в информационной среде: работа с информацией Фрагментарность и

Нелинейный образовательный процессРеализуется в среде смешанного обучения, предполагающей интеграцию классно-урочной (лекционно-семинарской)

1. Face-to-Face Driver: онлайн обучение применяется для подкрепления традиционного очного обучения.

Технологические приемы для реализации моделей смешанного обучения В каждой модели смешанного

Главные задачи государства для развития системы российского образования Национальный проект «Образование» –

Введение обязательного бесплатного среднего (полного) общего образования В мировой образовательной теории и

Создание системы всеобщего непрерывного профессионального образованияПроблемы в российском профессиональном образовании:Крайнее отставание

Основные тенденции развития системы профессионального образования в РФСоздание федеральной и региональных

Основные тенденции развития системы профессионального образования в РФРазработка и введение нормативного

Итак,Создание современной, мобильной и гибкой системы непрерывного профессионального образования (как составной

Дискуссионные вопросы в современном образовании Изменение мотивации школьников XX –XXIвв. Нелинейность образовательного процесса Пространство

В презентации использованы материалы следующих ресурсов:Официальный сайт Министерства образования и науки

Похожие презентации