Содержание
- 2. Основними питаннями до вивчення теми є: Доброчинність як підґрунтя соціально-педагогічної діяльності в Україні. 2. Теоретичні основи
- 3. 1. Доброчинність як підґрунтя соціально-педагогічної діяльності в Україні Соціальна робота, адекватна слов`янській ментальності, має глибоке історичне
- 4. 1 Основні етапи розвитку допомоги й взаємодопомоги: 1. Архаїчний період – родоплемінні й общинні форми допомоги
- 5. Князь Володимир – з 979 р. – великий київський князь. Хреститель Київської Русі. Значно підвищив авторитет
- 6. Особливу увагу щодо доброчинницької діяльності в історико педагогічних дослідженнях приділяють Володимирові Мономаху, який у своєму “Поучєнії”
- 7. Поступово руські князі стали якоюсь мірою передоручати доброчинні справи духовенству, здійснюючи пожертви через християнські церкви на
- 8. Іоанн Златоуст (347-407рр.) – видатний християнський проповідник. Мешкав в Антіохії. Відомий своїми доброчинними діями щодо роздачі
- 9. Ідея залежності соціального розвитку від поширення освіти завойовує визнання. Особливою соціальною інституцією того часу стала братська
- 10. Значну роль у розвитку соціально-педагогічних ідей, доброчинності та меценатства в Україні у ХІХ столітті відігравали відомі
- 11. Ушинський Костянтин Дмитрович (1823-1871рр.) – російський педагог, основоположник наукової педагогіки і народної школи в Росії. Обстоював
- 12. Пирогов Микола Іванович (1810-1881рр.) – знаменитий учений-хірург, діяч освіти, ініціатор створення Одеського університету, попечитель Київського навчального
- 13. Тарас Шевченко винятково важливу роль у соціальному вихованні людини відводив сім’ї, побожно ставився до жінки-матері: ”Слово
- 14. Безперечно важливою для поширення ідей доброчинності та розвитку соціального виховання стала діяльність “Просвіт”. Засноване в 1868
- 15. 2. Теоретичні основи соціально-педагогічної діяльності У другій половині ХІХ ст. “батько німецьких учителів” А.Дістервег запропонував словосполучення
- 16. Ще у V ст. до н.е. Демокрит говорив про взаємозалежність виховання й суспільних умов. Платон (V-IV
- 17. У період середньовіччя система освіти й виховання мала чітко зумовлений становий ідеологічний характер, який у ту
- 18. Соціальна педагогіка почала відлік часу свого існування з ХІХ століття. У другій половині ХІХ століття "учитель
- 19. Головним теоретичним підґрунтям, яке склало основу соціально-педагогічної теорії сучасності, є доробок наступних науковців: 1. Георга Кершенштейнера
- 20. 2. Пауля Наторпа (1854-1926рр) – німецького філософа і соціолога, видатного німецького педагога, одного із засновників соціальної
- 21. 3. Еміля Дюркгейма (1858-1917рр.) – французького філософа і соціолога (Професор Бордоського і Паризького університетів, засновник французької
- 22. 4. Джона Дьюі (1859-1952) – американського філософа і педагога, представника теорії прагматизму. Він підкреслював, що школа
- 23. 5. Пітирима Сорокіна (1889-1986) – американського соціолога російського походження, декана факультету соціології Гарвардського університету. Він став
- 24. На становлення і розвиток соціальної педагогіки у ХХ столітті вплинули численні економічні, соціальні і культурні чинники,
- 25. У період становлення першого досвіду незалежності української держави на початку ХХ століття система освіти будувалася, власне,
- 26. У добу НЕПу розвиток освіти в Україні характеризувався проявом двох протилежних тенденцій: залучення до української системи
- 27. Творча діяльність А.С.Макаренка у цей складний, суперечливий період стала основою створення ще однієї моделі взаємодії школи
- 28. Певні прогресивні зміни в цей період відбувалися завдяки невтомній праці педагогів-майстрів, які, незважаючи на перепони, працювали
- 29. В історії розвитку соціальної педагогіки та соціальної роботи в нашій країні за останні 30 років умовно,
- 30. 3. Міжнародні організації у соціальній сфері У класифікації організацій соціальної сфери, що склалася за кордоном, виокремлюють
- 32. Скачать презентацию