Зиновьева Марина Владимировна Руководитель Центра «Практический психолог» МГППУ, кандидат психологических наук

образовательного учреждения
Психологическая служба не способна справиться с «социальными вызовами»

структур, которые определяют направления работы психологической службы округа в целом и специфику деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении.
Разнообразие моделей усложняет координационную и прогностическую деятельность.
В работе психологических служб применяются разные подходы, модели работы, методы, приемы, не всегда адекватные задачам воспитательно-образовательного процесса.
Нет четко разработанных критериев оценки эффективности деятельности, как конкретного специалиста Службы, так городской и окружной Службы практической психологии образования в целом.

– 10
центральный округ – 8
юго-восточный округ – 5
северо-западный округ – 4
южный округ – 4
северный округ – 4
восточный округ – 3
зеленоградский округ – 2
городские центры - 2

качеств личности ребенка как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения;
смена парадигмы профессиональной деятельности педагога-психолога: построение психологической работы на принципах системно-деятельностного и компетентностного подхода к достижению учащимися личностных и метапредметных результатов;
раннее выявление и активизация потенциала каждого ребенка способствующее осознанному выбору будущей профессии, как ответ на социальный запрос общества;
участие в проектировании индивидуально-ориентированных образовательных траекторий для детей разных категорий (дети с ОВЗ, одаренные дети, дети группы риска, дети из семей мигрантов и пр.);
психологическое обеспечение социализации детей и подростков и реализации прав ребенка;
взаимодействие с педагогами в вопросах учета возрастных и индивидуальных психологических особенностей, создании комфортной и безопасной образовательной среды, предупреждение рисков образовательной среды.

оказываются в образовательном учреждении, специализированные – в ППМС-центрах.
Стандарт профессиональной деятельности педагога-психолога образовательного учреждения, психологической службы образовательного учреждения, психолого-медико-социального центра, включающий определение круга требований предъявляемых к квалификации, личности и деятельности специалистов с учетом специфики субъекта психологической службы.
Унифицированные пакеты профессионального инструментария, создание московского реестра психологических методик и программ, допустимых для использования в образовательных учреждениях города. Создание механизмов экспертизы психологического инструментария и обновления реестра.
Нормативы нагрузки на одну штатную единицу педагога-психолога образовательного учреждения с учетом его специфики.
Протоколы решения профессиональных задач педагога-психолога.
Алгоритм взаимодействия педагога-психолога с педагогами в рамках пролипрофессиональной деятельности.

специализированному пакетам услуг.
Аттестация педагогов-психологов образовательных учреждений.
Система оценки качества психологических услуг, оказываемых психологическими службами всех уровней, ППМС-центров.