Аттестационная работа. 6 шляп мышления Эдварда де Боно

Август 19, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. 6 шляп мышления Эдварда де Боно

Содержание

2. В настоящее время происходит процесс переориентации системы школьного образования со знаниевой к преимущественно компетентностной модели, которая
3. Введение в учебный процесс методов и технологий проектной деятельности позволяет формировать ряд универсальных учебных действий :
4. Представленная методическая разработка - это комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, предоставляет возможность обучающемуся
5. Шесть шляп мышления - простой и практический способ, позволяющий преодолеть три фундаментальные трудности, связанные с практическим
6. Назначение метода Применяется при проведении любой дискуссии как удобный способ управлять мышлением и переключать его. Один
7. Алгоритм работы с приемом Задается проблемная ситуация, которая изначально должна быть многовариантной и не должна иметь
8. Белая — самая нейтральная. Поэтому участники этой группы оперируют только фактами. То есть доказывают, почему все
9. Желтая — солнечная, радостная, позитивная. Участники этой группы ищут выгоды предложенного решения, обрисовывают только положительные моменты.
10. Черная — негативная, мрачная, отрицающая. Эта группа должна высказать сомнение, найти аргументы против повсеместного использования тепловых
11. Зеленая — творческая, креативная. Участники этой группы предлагают новые решения, которые могут быть самыми фантастическими и
13. Скачать презентацию

Слайд 2

В настоящее время происходит процесс переориентации системы школьного образования со знаниевой

к преимущественно компетентностной модели, которая предполагает не только наличие необходимых знаний, но и умение их использовать.

Слайд 3

Введение в учебный процесс методов и технологий проектной деятельности позволяет формировать

ряд универсальных учебных действий :

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные: управление своей деятельностью;
контроль и коррекция; инициативность и
самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность; навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией; работа с учебными моделями;
использование знако-символических средств,
общих схем решения; выполнение логических операций сравнения,
анализа, обобщения, классификации,
установления аналогий, подведения под понятие

Слайд 4

Представленная методическая разработка - это комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать

учебный процесс, предоставляет возможность обучающемуся проявить самостоятельность в планировании, организации и контроля своей деятельности, подойти творчески при выполнении учебного задания и найти решение через призму существенно другого подхода – параллельного мышления, где метод "6 шляп мышления" Эдварда де Боно является инструментом его достижения. Суть данного метода в том, что проблему нужно рассматривать не в борьбе доводов и идей, а в их единстве. Другими словами, приём подразумевает выбор лучшего не путем столкновения идей с целью выбора наиболее сильной и жизнеспособной идеи, а их параллельное мирное сосуществование, при котором они оцениваются последовательно, независимо друг от друга.

Слайд 5

Шесть шляп мышления - простой и практический способ, позволяющий преодолеть три

фундаментальные трудности, связанные с практическим мышлением: эмоции, беспомощность, путаницу. Метод позволяет разделить мышление на шесть типов, или режимов, каждому из которых отвечает метафорическая цветная "шляпа". Такое деление позволяет использовать каждый режим намного эффективнее, и весь процесс мышления становится более сфокусированным и устойчивым.

Слайд 6

Назначение метода
Применяется при проведении любой дискуссии как удобный способ управлять мышлением

и переключать его. Один из инструментов развития творческого мышления.
Цель метода
Научить людей лучше понимать особенности своего мышления, контролировать свой образ мыслей и более точно соотносить его с поставленными задачами с целью более эффективного использования процесса мышления при решении проблем.

Слайд 7

Алгоритм работы с приемом
Задается проблемная ситуация, которая изначально должна быть многовариантной

и не должна иметь однозначного ответа или решения. - Что доказывает и что опровергает первый закон термодинамики - один из основных законов термодинамики, являющийся законом сохранения энергии для термодинамической системы.

Класс делится на шесть групп. Каждая выбирает себе одну шляпу по жребию.
Цвет шляпы определяет направление развития мысли:

Слайд 8

Белая — самая нейтральная. Поэтому участники этой группы оперируют только фактами. То

есть доказывают, почему все произошло именно так, а не иначе. Используется деловая речь, много терминов, точных фактов, графиков –
- Дать определение первому началу термодинамики; обобщить закон сохранения энергии для механических и тепловых процессов; описать применение первого начала к различным тепловым процессам (изотермический, изохорный, изобарный, адиабатный), уметь предоставить вывод формулы Менделеева – Клайперона из основного уравнения идеального газа. Рассмотреть диаграммы цикла теплового двигателя с подводом теплоты при постоянном объеме, давлении и со смешенным подводом теплоты.

Слайд 9

Желтая — солнечная, радостная, позитивная. Участники этой группы ищут выгоды предложенного решения,

обрисовывают только положительные моменты. Речь должна содержать много эпитетов, сравнений. С давних времён человек хотел освободиться от физических усилий или облегчить их при перемещении чего-либо, располагать большей силой, быстротой. Создавались сказания о коврах самолётах, семимильных сапогах и волшебниках, переносящих человека за тридевять земель мановением жезла. Рассмотреть легенды, сказания и предания о вечных двигателях и самодвижущихся повозках.

Слайд 10

Черная — негативная, мрачная, отрицающая. Эта группа должна высказать сомнение, найти аргументы

против повсеместного использования тепловых двигателей и связанного с этим отрицательного воздействия на окружающую среду и важность стала проблемы охраны природы.

Красная — эмоции, страсть. Эта группа высказывает только эмоциональное восприятие заданной ситуации, без обоснования своих выводов. Рассказать об эмоциях, чувствах и впечатлениях после изучения первого начала термодинамики и его применения в быту и технике.

Слайд 11

Зеленая — творческая, креативная. Участники этой группы предлагают новые решения, которые могут

быть самыми фантастическими и неожиданными. Такие например как переход от первого начала термодинамики ко второму началу термодинамики, а именно возможности использования альтернативного получения энергии, создание дарового двигателя и т.д.
Синяя — нейтральная, оценочная. По сути, в этой группе собираются эксперты, аналитики, которые оценивают предложения всех групп и находят оптимальное решение.