Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению исследовательской работы

Август 10, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению исследовательской работы

Содержание

2. Данная разработка представляет собой методические рекомендации по выполнению исследовательской работы в образовательном учреждении. Как можно организовать
3. МБОУ гимназия №7 г. Воронежа - существует с 1 сентября 1997 года и является преемником общеобразовательной
4. Основной целью исследовательской работы является воспитание подлинно свободной личности, способной самостоятельно мыслить, добывать и применять знания,
5. способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности; сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых
6. Формы организации исследовательской деятельности в каждом конкретном случае учитель может разрабатывать самостоятельно. Приведем примеры: Проблемное ведение
7. Исследовательская деятельность обучающихся — деятельность учащихся под руководством преподавателя, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи
8. комплексный подход к оценке результатов образования; оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного
9. должны включать программу развития универсальных учебных действий, обеспечивающую «формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной
10. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ
11. В рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предполагается разработка и реализация каждой школой
12. непрерывное самообразование- основное условие профессионального развития каждого учителя; овладение способами проектирования и достижения учебно-профессиональных задач в
13. Английские и русские поговорки и пословицы - сходство в различии. Английские свадебные традиции. Биография и творчество
14. Итак, исследовательская деятельность является уникальным инструментом развития личности обучающихся, действенным фактором образовательного процесса, способствующим развитию педагога
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Данная разработка представляет собой методические рекомендации по выполнению исследовательской работы в

образовательном учреждении.
Как можно организовать учебный процесс, чтобы он обеспечивал развитие у учащихся мыслительных и исследовательских умений, необходимых для самостоятельного учения? Одним из таких эффективных способов является систематическое применение исследовательского метода в образовании. Данный метод предполагает не только индивидуальный, но и групповой, совместный поиск неизвестного учащимися.

Краткая характеристика жанра работы

Слайд 3

МБОУ гимназия №7 г. Воронежа - существует с 1 сентября 1997

года и является преемником общеобразовательной средней школы № 21, основанной в 1958 году.
В 1998 году гимназии присвоено имя выпускника школы Воронцова В.М. - майора ФСБ, героически погибшего в 1996 году в п. Первомайском республики Дагестан при проведении боевой операции по освобождению заложников.
Главной целью работы гимназии является обеспечение высокого, фундаментального уровня образования по профильным и основным базовым предметам через выстраивание образовательной траектории на основе учета способностей, возможностей гимназистов и их социальной адаптации.
Ценностно-образующие функции гимназии: социальное образование; культурное образование; патриотическое воспитание и образование.

Характеристика образовательного учреждения

Слайд 4

Основной целью исследовательской работы является воспитание подлинно свободной личности, способной самостоятельно

мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразном по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.
Воспитания навыка самостоятельного движения в информационных полях. Формирование у обучающихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем – профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Слайд 5

способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а

также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач;
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования, презентации результатов.

Задачи исследовательской работы

Слайд 6

Формы организации исследовательской деятельности в каждом конкретном случае учитель может разрабатывать

самостоятельно. Приведем примеры:
Проблемное ведение уроков.
Специальные учебные предметы в сетке базисного компонента учебного плана.
Курсы в рамках школьного компонента – элективные курсы предпрофильного и профильного обучения.
Программы дополнительного образования.
Осуществление деятельности тематических клубов и молодежных объединений.
Применение исследовательского подхода при проведении экскурсий традиционного характера.
Реализация общешкольных проектов.
Проведение научно-практических конференций и конкурсов.

Формы организации исследовательской деятельности

Слайд 7

Исследовательская деятельность обучающихся — деятельность учащихся под руководством преподавателя, связанная с решением

учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением .
Исследовательская деятельность предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Слайд 8

комплексный подход к оценке результатов образования;
оценка успешности освоения содержания отдельных учебных

предметов на основе системно-деятельностного подхода;
выделение предметно-деятельностных (содержательных) линий;
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
организация и самооценка учащихся;
использование накопительной системы оценивания (портфолио)
использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, наблюдения и др.

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА

Слайд 9

должны включать программу развития универсальных учебных действий, обеспечивающую «формирование у обучающихся

основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы».

КРИТЕРИИ ДИАГНОСТИКИ ДОСТИЖЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА

Слайд 10

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ

Слайд 11

В рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предполагается

разработка и реализация каждой школой (образовательной организацией) четырех междисциплинарных учебных программ, в том числе – междисциплинарной учебной программы «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»:
Повышение исследовательской компетенции учителей.
Увеличение количества учителей, занятых педагогическим исследованием.
Расширение предметного пространства научно-методической работы за счет осуществления интеграции знаний различных наук в единые проблемные исследования.
Стимулирование участия учащихся в открытых конкурсах ученических работ исследовательского типа.

Перспективы развития исследовательской деятельности в учреждении

Слайд 12

непрерывное самообразование- основное условие профессионального развития каждого учителя;
овладение способами проектирования и

достижения учебно-профессиональных задач в условиях перехода на ФГОС;
включение обучающихся в деятельность по организации открытия нового знания, организация учебного сотрудничества;
владение способами организации внеурочной образовательной деятельности при помощи форм и методов, отличных от урочных форм организации учебной деятельности школьников.

Перспективы профессиональной деятельности учителя

Слайд 13

Английские и русские поговорки и пословицы - сходство в различии.
Английские свадебные

традиции.
Биография и творчество Вильяма Шекспира.
Глобализация английского языка и его влияние на русский язык.
Могу ли я стать английской королевой? Мода в Великобритании: вчера и сегодня.
Данные темы проектных работ включают в себя исследование творчества многих знаменитых писателей, поэтов, выдающихся деятелей в различных областях знаний, знаменитостей, как в прошлом, так и в настоящем. Главное, выбрать тему по душе.

Примерные темы исследовательских работ по английскому языку

Слайд 14

Итак, исследовательская деятельность является уникальным инструментом развития личности обучающихся, действенным фактором

образовательного процесса, способствующим развитию педагога и ребенка, формирующим высокий уровень общественной культуры и образования.