Аттестационная работа. Образовательная программа по внеурочной деятельности

обучения на основе самостоятельной деятельности учащихся и доведении её до уровня исследовательской работы, выходящей за рамки учебной программы. Этим объясняется актуальность создания программы по внеурочной деятельности “Основы исследовательской деятельности”.

За основу создания системы исследовательского обучения взяты разработанные и предложенные А. И. Савенковым блоки.

А.В.Федотова Кировского района Волгограда"

Реализация образовательных программ начального общего
образования, основного и среднего общего образования,
доп.общеобразовательных программ.

В 2016г. Школа получила статус Региональной
инновационной площадки

Число обучающихся -698

«Программы исследовательского обучения младших школьников» А.И.Савенков
( Методика исследовательского обучения младших школьников.- 2-е изд.-Самара: Издательство «Учебная литература», 2007.-208с.

саморазвития

Задачи:
развитие познавательных потребностей и способностей младших школьников;
Обучение детей младшего школьного возраста специальным
знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
Формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска;
Формирование и учеников и педагогов представлений об исследовательском обучении как ведущем способе уч.деятельности

это один из эффективных способов
познания окружающего мира ребёнком. Именно это внутреннее
стремление к познанию через исследование порождает
исследовательское поведение и создаёт условия для
исследовательского обучения.

Актуальность

Сегодня, когда ключевым элементом модернизации российской школы является ФГОС, реализация которого закреплена и новым Законом «Об образовании РФ», возникает необходимость сделать акцент на организации проектной и исследовательской деятельности школьников как эффективных методов, формирующих умение учащихся самостоятельно добывать новые знания, работать с информацией, делать выводы и умозаключении.  

18 часов) или Тренинг
Цель: создание условий для формирования и развития у учащихся интеллектуальных и практических умений исследовательского поведения.
Учащиеся знакомятся с понятием «исследование»; учатся формулировать проблемы и гипотезы ,классифицировать и анализировать научные материалы; изучают структуры научных работ и их написание (аннотации, доклады, рефераты и др).
2.Исследовательская практика (второе полугодие, 12 часов)
Цель: применение на практике в рамках создания индивидуального научно- исследовательского проекта приобретенных знаний.
3. Подготовка и проведение презентации проекта. Мониторинг (4 часа)
Цель: демонстрация умений излагать результаты своего исследования, вести дискуссию, проводить рефлексию собственной деятельности.

творческий потенциал личности, осознаёт своё место в окружающем мире.
Исследование (занятие исследовательской деятельностью) должно привести к конечному продукту деятельности (в школе это реферат, доклад, проект) и выступлению на научно-практической конференции в школе, районе, республике.

Основные требования к уровню освоения
содержания программы

Совершенствование познавательных способностей;
Развитие познавательных потребностей;
Обучение детей специальным знаниям, необходимым в
исследовательском поиске;
Формирование и развитие у детей умений и навыков исследовательского
Поиска;
Формирование у обучающихся и педагогов представлений об
исследовательском
Обучении как ведущем способе учебной деятельности

создание работ промежуточных этапов исследовательской деятельности (рефераты, аннотации, рецензии и др.)
Итоговый контроль: НПК (защита научно-исследовательских проектов), сборник лучших работ учащихся.