Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность учащихся

Август 8, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность учащихся

Содержание

2. Характеристика жанра работы В качестве итоговой работы я выбираю жанр-эссе. В данной работе я постараюсь высказать
3. «Скажи мне , и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, И
4. Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определение целей образования, учитывающих государственные, социальные
5. Учащихся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Достижение этой цели возможно благодаря формированию системы
6. Возникает проблема: что должен делать учитель для формирования у школьника компетенций в конкретном предметном поле? Какие
7. В существующем сегодня многообразии инновационных технологий и методик обучения непросто ориентироваться даже опытному педагогу. Для меня
8. В рамках обучения среди разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущую роль занимает проектная и исследовательская деятельность
9. Учебный проект — это возможность ученику делать что -то интересное самостоятельно или в группе, максимально используя
10. При организации проектно-исследовательской деятельности на уроках необходимо четко определить для себя и учащихся все этапы создания
11. Метод проектов является базовой технологией реализации образовательных стандартов нового поколения, и потому каждый современный учитель в
12. При оценке успешности обучающегося в проекте или исследовании необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него
13. количество новой информации, использованной для выполнения проекта; степень осмысления использованной информации; уровень сложности и степень владения
14. Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности, выводит процесс обучения
15. Интернет-ресурсы Циркуль: http://www.daviddarling.info/images/compasses.jpg Карандаш: http://www.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2240000/2239093-7acd9447b354cc7e.gif Угольник-транспортир: http://p.alejka.pl/i2/p_new/25/38/duza-ekierka-geometryczna-z-uchwytem-rotring-14-cm_0_b.jpg Фон «тетрадная клетка»: http://radikal.ua/data/upload/49112/4efc3/3bd0a3d6bb.jpg
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Характеристика жанра работы
В качестве итоговой работы я выбираю жанр-эссе. В данной

работе я постараюсь высказать свой взгляд на организацию проектной и исследовательской деятельности учащихся 5-9 классов на уроках математики.
Я работаю в муниципальной бюджетной общеобразовательной организации №6 города Лысьвы, Пермского края. Сайт школы http://scool6-lysva.ucoz.ru

Слайд 3

«Скажи мне , и я забуду. Покажи мне, и я запомню.
Дай мне

действовать самому,
И я научусь»
Конфуций

Я думаю, что слова знаменитого китайского философа , который жил в 2-м веке до н. э могут служить девизом для организации проектной и исследовательской деятельности учащихся.

Слайд 4

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определение

целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. Приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря- формирование умения учиться.

Слайд 5

Учащихся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Достижение этой

цели возможно благодаря формированию системы учебных действий. УУД- это действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
В основе развития УУД в основной школе лежит системно-деятельностный подход. В соответствии с ним именно активность обучающего признается основой достижения развивающих целей образования-знания не передаются в готовом виде, а добываются самими обучающимися в процессе познавательной деятельности.

Слайд 6

Возникает проблема: что должен делать учитель для формирования у школьника компетенций

в конкретном предметном поле?
Какие методы, приёмы, технологии необходимо использовать для того чтобы:
научить школьников приобретать самостоятельно недостающие знания из разных источников;
научить пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах;
развить исследовательские умения.

Слайд 7

В существующем сегодня многообразии инновационных технологий и методик обучения непросто ориентироваться

даже опытному педагогу. Для меня на протяжении многих лет привлекательны были нетрадиционные формы обучения и воспитания учащихся, позволяющие наиболее полно проявить себя как учителю, так и учащимся.

Слайд 8

В рамках обучения среди разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущую роль

занимает проектная и исследовательская деятельность учащихся на уроке . Ведь "человек рожден для мысли и действия", - говорили древние мудрецы. Проектно-исследовательская деятельность учащихся - сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой.

Слайд 9

Учебный проект —
это возможность ученику делать что -то интересное

самостоятельно или в группе, максимально используя свои возможности;
это деятельность, позволяющая каждому проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат;
это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности носит практический характер, имеет важное прикладное значение.

Слайд 10

При организации проектно-исследовательской деятельности на уроках необходимо четко определить для себя

и учащихся все этапы создания проекта. Это
1.Определение сферы исследования: определение направления будущего исследования; формулировка вопросов, на которые необходимо получить ответы.
2.Обозначение границ исследования: выбор темы.
3.Выработка цели, задач и гипотезы исследования.
4.Организация исследования: выявление и систематизация методов исследования, составление плана-определение последовательности проведения исследования.
5.Сбор и обработка информации. Анализ и обобщение полученных материалов. Формулирование выводов. Подготовка отчета.
6.Публичная презентация результатов. Рефлексия.

Слайд 11

Метод проектов является базовой технологией реализации образовательных стандартов нового поколения, и

потому каждый современный учитель в обязательном порядке должен овладеть этим педагогическим инструментом. Такое значение проектному обучению придаётся в связи с тем, что в его режиме формируется инновационное поведение личности, подразумевающее готовность к разрешению проблем, технологическую готовность (понимание инструкции, четкое соблюдение алгоритма деятельности), готовность к самообразованию, готовность к использованию информационных ресурсов, готовность к социальному взаимодействию и другие актуальные компетенции.

Слайд 12

При оценке успешности обучающегося в проекте или исследовании необходимо понимать, что

самой значимой оценкой для него является общественное признание состоятельности (успешности, результативности). Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов. Оценивание степени сформированности умений и навыков проектной и исследовательской деятельности важно для учителя, работающего над формированием соответствующей компетентности у обучающегося. Можно оценивать:
степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;
степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;

Слайд 13

количество новой информации, использованной для выполнения проекта;
степень осмысления использованной информации;
уровень сложности

и степень владения использованными методиками;
оригинальность идеи, способа решения проблемы;
осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;
уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объектами наглядности;
владение рефлексией;
творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
социальное и прикладное значение полученных результатов.

Слайд 14

Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным

условиям жизнедеятельности, выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.
Я уверена, что организация проектно-исследовательской деятельности –перспективный путь развития детей и для того, чтобы сделать обучение научным, качественным и творческим –необходимо включать исследовательскую деятельность в образовательный процесс школы, что я и делаю.

Слайд 15

Интернет-ресурсы
Циркуль: http://www.daviddarling.info/images/compasses.jpg
Карандаш: http://www.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2240000/2239093-7acd9447b354cc7e.gif
Угольник-транспортир:
http://p.alejka.pl/i2/p_new/25/38/duza-ekierka-geometryczna-z-uchwytem-rotring-14-cm_0_b.jpg
Фон «тетрадная клетка»:
http://radikal.ua/data/upload/49112/4efc3/3bd0a3d6bb.jpg