Организация процесса обучения. Методы обучения химии

Содержание

Слайд 2

ОБ ОПРЕДЕЛЕНИИ И ФУНКЦИЯХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ Философская точка зрения

ОБ ОПРЕДЕЛЕНИИ И ФУНКЦИЯХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ

Философская точка зрения

Слайд 3

Наука Метод обучения - это Форма движения содержания в учебном процессе

Наука

Метод обучения - это

Форма движения содержания в учебном процессе

Предметное содержание -


Методы обучения -

Учебный предмет

дидактический эквивалент

Слайд 4

МЕТОД ОБУЧЕНИЯ – ЭТО СПОСОБ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ

МЕТОД ОБУЧЕНИЯ – ЭТО СПОСОБ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ


Главная задача учителя – это выбор адекватных методов обучения

Ведущий методологический подход –
деятельностно-личностный

Слайд 5

Специфика методов обучения химии Содержание и методы химии как экспериментально-теоретической науки

Специфика методов обучения химии

Содержание и методы химии как экспериментально-теоретической науки
Особенности познавательной

деятельности учащихся
Необходимость объяснять реально ощутимые свойства веществ состоянием и изменением в невидимом микромире (модельные представления)
Слайд 6

метод Если выбран адекватно содержанию, возрастным особенностям, используется в комплексе с другими методами обучения

метод

Если выбран адекватно содержанию, возрастным особенностям,
используется в комплексе с другими

методами обучения
Слайд 7

Оптимальный выбор методов – это учет Закономерностей и принципов обучения Целей

Оптимальный выбор методов – это учет

Закономерностей и принципов обучения
Целей и задач

обучения
Содержания и методов науки, вообще и темы, в частности
Учебные возможности школьников
Внешние условия
Возможность учителя
Слайд 8

Систематизация и структура методов обучения химии

Систематизация и структура методов обучения химии

Слайд 9

По источнику знаний Метод обучения Словесные наглядные Практические

По источнику знаний

Метод
обучения

Словесные

наглядные

Практические

Слайд 10

По характеру познавательной деятельности (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер) Объяснительно-иллюстративный проблемный Частично-поисковый исследовательский

По характеру познавательной деятельности (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер)

Объяснительно-иллюстративный

проблемный

Частично-поисковый

исследовательский

Слайд 11

Д.И. КИРЮШКИН Основные дидактические цели (изучение нового, закрепление, совершенствование, проверка знаний) Источник знаний Характер познавательной деятельности

Д.И. КИРЮШКИН

Основные дидактические цели (изучение нового, закрепление, совершенствование, проверка знаний)
Источник

знаний
Характер познавательной деятельности
Слайд 12

Слайд 13

МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слайд 14

КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ПО Р. Г. ИВАНОВОЙ Характер познавательной деятельности (общие методы)

КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ПО Р. Г. ИВАНОВОЙ

Характер познавательной деятельности (общие методы)

Слайд 15

Методический подход

Методический подход

Слайд 16

Вид источника знаний (частные методы) Словесные Словесно-наглядные Словесно-наглядно-практические

Вид источника знаний (частные методы)

Словесные

Словесно-наглядные

Словесно-наглядно-практические

Слайд 17

Формы совместной деятельности учителя и учащихся (конкретные методы) Лекция, рассказ, объяснение

Формы совместной деятельности учителя и учащихся (конкретные методы)

Лекция, рассказ,
объяснение

Беседа

Лабораторные

и практические работы

Контрольная работа

Зачет, экзамен

Слайд 18

ОБЩИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ Объяснительно-иллюстративные

ОБЩИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ

Объяснительно-иллюстративные

Слайд 19

Учитель сообщает готовые знания Частные методы Словесные Лекция, беседа, описание Словесно-

Учитель сообщает готовые знания

Частные методы

Словесные

Лекция, беседа, описание

Словесно-
наглядные

Объяснение с

применением
средств наглядности
(эксперимент, модели, рисунки и т.п.)

Сознательная репродуктивная деятельность

Слайд 20

Объяснительно-иллюстративный метод применяют тогда, когда Нужно быстро накопить минимальную базу знаний

Объяснительно-иллюстративный метод применяют тогда, когда

Нужно быстро накопить минимальную базу знаний
При формировании

практических умений
В начале изучения курса химии
Слайд 21

ОБЩИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ Эвристический Беседа с применением средств наглядности

ОБЩИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ

Эвристический

Беседа с применением средств наглядности

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

ОБЩИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ Исследовательский Словесно-наглядно-практический Лабораторные и практические работы, выполнение учебных проектов и т.п.

ОБЩИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ

Исследовательский

Словесно-наглядно-практический

Лабораторные и практические работы,
выполнение учебных проектов и

т.п.
Слайд 31

Слайд 32

ЧАСТНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Словесные методы обучения

ЧАСТНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Словесные методы обучения

Слайд 33

Монологические методы обучения Описание (факты, результаты наблюдения и т.п.) Объяснение –

Монологические методы обучения

Описание (факты, результаты наблюдения и т.п.)
Объяснение – установление связей

между понятиями и фактами путем логической последовательности изложения, установлением связи между известным и изучаемым
Лекция = описание, объяснение, рассказ и др. с применением средств наглядности
Слайд 34

Диалогические методы обучения Беседа - контролирующая, обобщающая, эвристическая Семинар

Диалогические методы обучения

Беседа - контролирующая, обобщающая, эвристическая
Семинар

Слайд 35

ЧАСТНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Система словесно-наглядных методов обучения

ЧАСТНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Система словесно-наглядных методов обучения

Слайд 36

Слайд 37

Использование демонстрационного эксперимента в обучении химии

Использование демонстрационного эксперимента в обучении химии

Слайд 38

Слайд 39

Демонстрационный эксперимент применяется В начале курса Если он слишком сложен Если

Демонстрационный эксперимент применяется

В начале курса
Если он слишком сложен
Если он опасен для

учащихся
Если он требует большого количества реагентов
Требует дорогого оборудования или редких реактивов
Слайд 40

Требования к демонстрационному эксперименту

Требования к демонстрационному эксперименту

Слайд 41

Наглядность

Наглядность