Аттестационная работа. Проектно-исследовательская деятельность по программе Занимательный русский язык

детей, поддерживать и развивать интерес к изучению русского языка.
Задачи : развивать лингвистические способности учащихся, их познавательную активность, мышление и коммуникативную культуру; совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность, умение анализировать текст.
развивать языковые компетенции учащихся, обеспечивающие свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения; повышать уровень культуры речи; развивать мотивацию к речевому самосовершенствованию, учебной деятельности.
воспитывать гражданственность и патриотизм, любовь к русскому языку, приобщение к культуре и литературе русского народа; овладевать культурой межнационального общения, воспитывать толерантность; формировать социально активную, конкурентоспособную личность.

Это происходит во втором полугодии, когда прошли занятия на различные темы по курсу.
Проекты могут быть индивидуальными и групповыми. Дети сами выбирают тему и под руководством педагога намечают путь работы.
Выполняется проект в зависимости от возраста обучающихся от 5 месяцев до 2-х лет.
Итог- это проект на лингвистическую тему, защита проекта

работы и результат, к которому идем.
Я работаю в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Астрахани им. Т.Г.Шевченко»
ФОРМЫ И МЕТОДЫ:
Беседы
Тренинги
Коллективное взаимодействие
Поиск информации в библиотеках,
Уроки- практикумы, участие в конференциях
Проведение предметной недели

речевой культуры жителей страны, повышение грамотности, необходимость сберечь языковое богатство русского языка, развивать интерес учащихся, родителей к изучению русского языка.
СТРУКТУРА:
1. Что выбираем и почему? (выявляем интересы детей: опрос, анкетирование)
2. Что хотим в итоге? (проект- видим результат, например, докажем, что краткость – не сестра таланта, если говорим об СМС, сокращениях и т.д; исследование –результат- это что- то новое, это сюрприз. Например, «Есенинские пейзажи в Астрахани», могут быть найдены совершенно неожиданные места )

версии? (учимся формулировать гипотезу)
5. Что и как делаем? (опрашиваем людей на улице, ищем информацию в библиотеках, интернете, организуем фотоэкскурсии по городу и области, призываем к участию через школьную газету, создаем экспериментальные группы (к примеру, одни пишут СМС – другие пытаются их расшифровать), сами сочиняем стихотворения или забавные истории (например, про людей, чьи имена собственные стали нарицательными, добавляем, кто из современников мог бы повторить такие истории) и др.)
6. Как работаем с полученными данными? (анализируем, сопоставляем, ведем журнал изменений (что было, что добавилось, что изменилось ))
7. Наш продукт (Что получилось? Сошлось ли с предположениями?)

делает анализ проделанной работы, отмечает, что получилось, что нет)
2. «Это интересно…я бы добавил…» (оценка одноклассников, детей , посещающих курс внеурочной деятельности)
3. Для учителя: анализ динамики грамотности, повышения уровня заинтересованности, желание продолжать работу, опрос родителей, детей школы (к примеру, что нового узнали из выпусков нашей школьной газеты?)