Аттестационная работа. Роль экскурсии как активного метода обучения в проектной и исследовательской деятельности учащихся

Содержание

Слайд 2

ДАННАЯ РАБОТА ЯВЛЯЕТСЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКОЙ УРОКА ЭКСКУРССИИ НА ВОДНЫЕ ОБЪЕКТЫ СВОЕЙ


ДАННАЯ РАБОТА ЯВЛЯЕТСЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКОЙ УРОКА ЭКСКУРССИИ НА ВОДНЫЕ ОБЪЕКТЫ

СВОЕЙ МЕСТНОСТИ, КОТОРАЯ ЕЖЕГОДНО ПРОВОДИТСЯ В 6-Х КЛАССАХ МКОУ «СОШ № 6».
Слайд 3

Применяемые формы исследовательской и проектной дуятельности: 1.научно-исследовательская работа, включенная в учебный

Применяемые формы исследовательской и проектной дуятельности:

1.научно-исследовательская работа, включенная в учебный процесс:
поисково-исследовательские

и проектные методы на уроках, лабораторных и практических работах.
Слайд 4

Цель и задачи работы: Овладение приемами наблюдения за объектами природы, систематизация приобретенных теоретических знаний.

Цель и задачи работы:

Овладение приемами наблюдения за объектами природы, систематизация приобретенных

теоретических знаний.
Слайд 5

Актуальность современные дети имеют крайне малую мотивацию к обучению и сниженный

Актуальность

современные дети имеют крайне малую мотивацию к обучению и сниженный интерес,

особенно к предмету изучения, который ими изначально считается несложным и предметом второго плана, такой как география. Развитию творческих способностей способствуют активные методы обучения, это позволит обеспечить прочные и осознанные знания изучаемого материала, подготовить учащихся к умению самостоятельно пополнять знания, помогает изменять учебную ситуацию в лучшую сторону.
Слайд 6

Методы применяемые на учебных занятиях Метод case-study или метод конкретных ситуаций

Методы применяемые на учебных занятиях

Метод case-study или метод конкретных ситуаций (от

английского case – случай, ситуация) – метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов).
Кейс (сase-studiеs) – учебные конкретные ситуации специально разрабатываемые на основе фактического материала с целью последующего разбора на учебных занятиях.
Кейс состоит из трех частей: учебная информация, необходимая для анализа кейса; описание конкретной ситуации; задания к кейсу.
Технология работы с кейсом в учебном процессе включает в себя следующие этапы:
1) индивидуальная самостоятельная работа обучаемых с материалами кейса (идентификация проблемы, формулирование ключевых альтернатив, предложение решения или рекомендуемого действия);
2) работа в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений;
3) презентация и экспертиза результатов малых групп на общей дискуссии.
Слайд 7

Методы применяемые на учебных занятиях Эти методы должны отвечать следующим требованиям:

Методы применяемые на учебных занятиях

Эти методы должны отвечать следующим требованиям:

побуждать внутреннюю мотивацию учения на всех его этапах;
– стимулировать механизм ориентировки учащихся, обеспечивающий целеполагание и планирование предстоящей деятельности;
– обеспечивать формирование учебных и интеллектуальных умений школьников по переработке учебной информации;
– стимулировать их физические и нравственно-волевые силы  к достижению учебно-познавательных целей;
– обеспечивать самооценку учебно-познавательной деятельности в ходе процесса учения на основе самоконтроля и самокоррекции