Методические подходы к организации дистанционного образования детей с ОВЗ

Август 5, 2022

Главная
Педагогика
Методические подходы к организации дистанционного образования детей с ОВЗ

Содержание

2. Направления работы на будущее Выбрать единый подход к техническому и программному обеспечению процесса дистанционного обучения Разработать
3. Документы: методические рекомендации Рекомендации СПб АППО. Составитель Н.Н. Яковлева Рекомендации ИКП РАО по организации дистанционного обучения
4. Общие закономерности восприятия и работы с информацией школьников с ОВЗ Снижение качества приема, переработки, хранения и
5. Играй-Учись-Действуй Работаем МЕДЛЕННО-КРАСИВО-ПРАВИЛЬНО Методические подходы
6. Общие особые образовательные потребности изменение содержания образования; применение специальных подходов в обучении; обеспечение особой временной и
7. Специфические особые образовательные потребности Связанные психофизическими особенностями каждой группы детей с ОВЗ Связанные с особенностями деятельности:
8. Специальные условия Условия, обеспечивающие лицам с ОВЗ : качественное образование, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию. (ФЗ-273,
9. ФЗ-273 «Закон об образовании в РФ» Специальные условия образования включают: специальные образовательные программы и методы, специальные
10. Дистанционные образовательные технологии
11. Условия: оптимальная продолжительность непрерывных занятий с компьютером После использования компьютера необходимо проводить физ.минутки для глаз, а
12. Условия: оптимизация учебной нагрузки при дистанционном обучении
13. Пути обеспечения условий Формулировать учебную задачу перспективно: 1 раз\нед. Сократить продолжительность занятия Сочетать online и offline
14. Структура образовательной технологии дистанционного обучения детей с ОВЗ
15. Схема включения ребенка в дистанционное обучение Подготовительный этап: скорректировать материальную базу под конкретные задачи участников, сформировать
16. Подготовка педагога к занятиям Разработка удобного расписания с рабочими ссылками
17. Подготовка педагога к занятиям Разработка системы занятий: Очные занятия (если есть такая возможность): например, формирование и
18. Схема организации дистанционного offline занятия Орг. момент: передача учебных материалов, с учетом предыдущих результатов (учебных роликов,
19. Схема организации дистанционного online занятия Орг. момент: приветствие и проверка связи. Актуализация знаний или обсуждение проверенного
20. Условия: оптимальная продолжительность непрерывных занятий с компьютером Руководство по гигиене детей и подростков, медицинскому обеспечению обучающихся
22. Скачать презентацию

Слайд 2

Направления работы на будущее
Выбрать
единый подход
к техническому
и программному обеспечению

процесса дистанционного обучения

Разработать методический регламент дистанционного обучения: объем, структуру учебных дисциплин, временные затраты на подготовку, реализацию, проверку учителем, работу ребенка

Разработать систему
оценки активности
и
успеваемости ученика .
Устранить из уравнения родителей.

Слайд 3

Документы: методические рекомендации
Рекомендации СПб АППО. Составитель Н.Н. Яковлева
Рекомендации ИКП РАО по

организации дистанционного обучения детей с ОВЗ
Коллекция ссылок и материалов:
ИМЦ Фрунзенского района: Образование детей с ОВЗ с применением дистанционных образовательных технологий https://ims.edu-frn.spb.ru/ovz-education?id=124:dist-ovz

Слайд 4

Общие закономерности восприятия и работы с информацией школьников с ОВЗ
Снижение качества

приема, переработки, хранения и использования информации.
Проблемы понимания и использования речи. Снижение ее регулирующей функции.
Замедление процесса формирования представлений и понятий.
Увеличение необходимого количества повторений для формирования умений.
Затруднение переноса усвоенных знаний и умений в новые учебные ситуации.

Слайд 5

Играй-Учись-Действуй
Работаем
МЕДЛЕННО-КРАСИВО-ПРАВИЛЬНО
Методические подходы

Слайд 6

Общие особые образовательные потребности
изменение содержания образования;
применение специальных подходов в обучении;
обеспечение особой

временной и пространственной организации образовательной среды, в том числе расширение образовательного пространства;
индивидуализация обучения;
продолжительность образования;
определение круга лиц, участвующих в образовательном процессе.

Слайд 7

Специфические особые образовательные потребности
Связанные психофизическими особенностями каждой группы детей с ОВЗ
Связанные

с особенностями деятельности:
возрастными,
типологическими,
индивидуальными.

Слайд 8

Специальные условия
Условия, обеспечивающие лицам с ОВЗ :
качественное образование,
коррекцию

нарушений развития,
социальную адаптацию.
(ФЗ-273, ст. 5).

Слайд 9

ФЗ-273 «Закон об образовании в РФ»
Специальные условия образования включают:
специальные образовательные программы

и методы,
специальные учебники, пособия и дидактические материалы,
специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования,
групповые и индивидуальные коррекционные занятия,
социально-педагогическую и психологическую помощь и психолого-медико-педагогическая коррекция.
…
(ФЗ-273, ст.79, 43)

Слайд 10

Дистанционные образовательные технологии

Слайд 11

Условия: оптимальная продолжительность непрерывных занятий с компьютером
После использования компьютера необходимо проводить

физ.минутки для глаз, а в конце урока - для профилактики общего утомления.
СанПиН 2.4.2.2821-10

Количество уроков с использованием компьютера в 1-4 кл. 1 урок в день, в 5-8 кл. – 2 урока, 9-11 кл. - 3 урока.
Внеурочка 2 раза в неделю по 60 мин. (2-4 кл.) и 90 мин. (5-11 кл.).
Гигиенические требования к занятиям с ИКТ.- Москва:
НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, М: 2014

Слайд 12

Условия: оптимизация учебной нагрузки при дистанционном обучении

Слайд 13

$Пути обеспечения условий Формулировать учебную задачу перспективно: 1 раз\нед. Сократить продолжительность$

Пути обеспечения условий
Формулировать учебную задачу перспективно: 1 раз\нед.
Сократить продолжительность занятия
Сочетать online

и offline занятия
Перераспределить учебное содержание:
укрупнить темы;
отобрать системообразующие единицы информации;
выбрать только необходимые элементы усвоения умения;
интегрировать материал из разных предметов;
ввести модули: изучаем, тренируем, закрепляем, применяем.
Взять за основу глобальный урок.
Обеспечить строгий, но индивидуальный режим.

Слайд 14

Структура образовательной технологии дистанционного обучения детей с ОВЗ

Слайд 15

Схема включения ребенка в дистанционное обучение
Подготовительный этап: скорректировать материальную базу под

конкретные задачи участников, сформировать пользовательские умения ребенка, обеспечить положительную мотивацию к работе в дистанционном режиме и обеспечить систему стимулирования активности в дистанционной работе детей и семей.
1 этап: индивидуально (учитель-offline/online- ребенок)
Задачи: индивидуализация содержания, методов и темпа деятельности, подготовка к работе в группе.
2 этап: групповые занятия (учитель- online -группа детей)
Задачи: обеспечение взаимодействия детей между собой, выработка способов коллективной работы, создание условий для развития коммуникативной функции речи.

Слайд 16

Подготовка педагога к занятиям
Разработка удобного расписания с рабочими ссылками

Слайд 17

Подготовка педагога к занятиям
Разработка системы занятий:
Очные занятия (если есть такая

возможность): например, формирование и проверка знаний и умений.
Дистанционные занятия

Формирование
знаний и умений

Тренировка и закрепление

Повторение, систематизация, применение

Online и offline занятия (авторские разработки)

Учебники, рабочие тетради, инд.карточки

Задания с использованием Интернет-ресурсов общего назначения, ЯКласс и пр.,

Слайд 18

Схема организации дистанционного offline занятия
Орг. момент: передача учебных материалов, с

учетом предыдущих результатов (учебных роликов, озвученных презентаций, инструкционных карт для выполнения практических заданий; карточек, перечня упр. из учебников и пр.)
Основная часть: ознакомление ребенка с присланными материалами.
Закрепление: выполнение упражнений на распечатанных и подготовленных родителями материалах; просмотр рейтингов и новостей в группе (сообществе) класса
Отправка материалов на проверку.

Слайд 19

Схема организации дистанционного online занятия
Орг. момент: приветствие и проверка связи.
Актуализация

знаний или обсуждение проверенного задания.
Основная часть: просмотр видеоматериалов, презентации и пр.
Закрепление: выполнение упражнений на распечатанных и подготовленных родителями заранее материалах.
Обсуждение заданий.
Итог: оценка, обсуждение рейтингов и новостей в группе (сообществе) класса, прощание.

Слайд 20

Условия: оптимальная продолжительность непрерывных занятий с компьютером
Руководство по гигиене детей и

подростков, медицинскому обеспечению обучающихся в образовательных организациях: модель организации, федеральные рекомендации оказания медицинской помощи обучающимся / под ред. члена-корр. РАН В.Р. Кучмы. М.: ФГАУ «НЦЗД» Минздрава России, 2016.

минуты

Методические подходы к организации дистанционного образования детей с ОВЗ

Содержание

Направления работы на будущееВыбрать единый подход к техническому и программному обеспечению

Документы: методические рекомендацииРекомендации СПб АППО. Составитель Н.Н. ЯковлеваРекомендации ИКП РАО по

Общие закономерности восприятия и работы с информацией школьников с ОВЗСнижение качества

Играй-Учись-ДействуйРаботаем МЕДЛЕННО-КРАСИВО-ПРАВИЛЬНОМетодические подходы

Общие особые образовательные потребностиизменение содержания образования;применение специальных подходов в обучении;обеспечение особой

Специфические особые образовательные потребностиСвязанные психофизическими особенностями каждой группы детей с ОВЗСвязанные

Специальные условия Условия, обеспечивающие лицам с ОВЗ : качественное образование, коррекцию

ФЗ-273 «Закон об образовании в РФ»Специальные условия образования включают:специальные образовательные программы

Дистанционные образовательные технологии

Условия: оптимальная продолжительность непрерывных занятий с компьютеромПосле использования компьютера необходимо проводить

Условия: оптимизация учебной нагрузки при дистанционном обучении

Пути обеспечения условийФормулировать учебную задачу перспективно: 1 раз\нед.Сократить продолжительность занятияСочетать online