Содержание
- 2. Содержание 1.Определение ЗПР 2.Классификация Т.А.Власова 3. Классификация В.В.Ковалева 4. Классификация К.С.Лебединская 5. Направления диагностики 6. Задача
- 3. Задержка психического развития Задержка психического развития (ЗПР) — это психолого-педагогическое определение для наиболее распространенного среди всех
- 4. Классификация ( Т.А.Власова) 1.психический и психофизический инфантилизм(на первый план выступает отставание в развитии эмоционально-волевой сферы и
- 5. Классификация (В.В.Ковалева) Дизонтогенический вариант Эниефалопатический вариант характерно преобладание признаков незрелости лобных и лобно-диэнцефальных отделов головного мозга
- 6. Классификация( К.С.Лебединская) 1) задержка психического развития конституционального генеза 2) задержка психического развития соматогенного генеза 3) задержка
- 7. Направления диагностики Блок 1. Исследование эмоционально-личностной сферы. Ведущим специалистом, использующим методики данного блока является педагог-психолог. В
- 8. Направления диагностики Блок 3. Исследование игровой деятельности - как ведущей деятельности дошкольного возраста проводит педагог-психолог и
- 9. Направления диагностики Блок 4. Исследование базовых психических функций. В блок входят задания на определение зрелости базовых
- 10. Направления диагностики Блок 5. Исследование пространственно-временных ориентировок и представлений. Ориентировка в собственном теле и пространственных отношениях
- 11. Направления диагностики Блок 6. Исследование психомоторного развития. В блок входят задания на выявление особенностей сформированности движений
- 12. Направления диагностики Блок 7. Исследование простых модально-специфических функций. В блок входят задания на выявление характера нарушений
- 13. Направления диагностики Блок 8. Исследование мышления. Исследуются: - наглядно-действенное и наглядно-образное мышление; - словесно-логическое мышление (у
- 14. Задача диагностики Ведущей задачей является организация комплексного медико-психолого-педагогического изучения ребенка в целях уточнения диагноза и для
- 15. Требования к проведению диагностики перед началом обследования устанавливаем устойчивый положительный контакт с ребенком; • во время
- 16. Методика « Поймай шарик» (Е.А.Стребелева) Задание направлено на установление контакта и сотрудничества ребенка со взрослым, и
- 17. Методика « Спрячь шарики» ( Е.А.Стребелева) Задание направлено на выявление практического ориентирования на величину, а также
- 18. Методика « Разбери и сложи матрешку» ( Е.А.Стребелева) Задание направлено на выявление уровня развития практического ориентирования
- 19. Методика « Нарисуй» (Е.А.Стребелева) Задание направлено на выявление понимания речевой инструкции, уровни развития предпосылок к предметному
- 20. Методика « Сложи разрезные картинки» (Е.А.Стребелева) Задание направлено на выявление уровня развития целостного восприятия предметной картинки.
- 21. Методика « Найди пару» ( Е.А.Стребелева) Задание направлено на выявление умения анализировать и сравнивать изображения, находить
- 22. Методика «Чего не стало» ( С.Д.Забрамной) Цель: изучение особенностей произвольного внимания и способности воспроизводить на зрительном
- 24. Скачать презентацию