Этапы развития детского словесного творчества

Август 10, 2022

Главная
Педагогика
Этапы развития детского словесного творчества

Содержание

2. Обучение творческому рассказыванию План 1. Понятие и сущность обучения творческому рассказыванию 2. Методические приёмы обучения творческому
3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ обучения творческому рассказыванию Обогащение опыта детей впечатлениями из жизни Умение детей связно рассказывать Обогащение
4. ТЕМАТИКА ТВОРЧЕСКИХ РАССКАЗОВ С конкретным содержанием: «Как мальчик нашёл щенка», «Как Таня ухаживала за сестрёнкой», «Подарок
5. ВИДЫ ТВОРЧЕСКИХ РАССКАЗОВ НА НАГЛЯДНОЙ ОСНОВЕ: Рассказ по игровой ситуации, (разновидность - рассказы-инсценировки) Придумывание начала или
6. ВИДЫ ТВОРЧЕСКИХ РАССКАЗОВ НА СЛОВЕСНОЙ ОСНОВЕ: Придумывание конца к началу рассказу воспитателя Рассказ на тему, предложенную
7. ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСКОМУ РАССКАЗЫВАНИЮ Рассказывание детей вместе с воспитателем по вопросам Использование плана в виде вопросов
8. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПРИДУМЫВАНИЮ СКАЗОК 1 этап – активизируется запас известных сказок с целью усвоения их
9. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ОПИСАНИЮ ПРИРОДЫ Обогащение детских представлений и впечатлений о природе в процессе
10. ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ СВЯЗНЫМ ВЫСКАЗЫВАНИЯМ ТИПА РАССУЖДЕНИЙ Обучение детей целостным связным рассуждениям, состоящим из тезиса, доказательства и
11. ОБУЧЕНИЕ РАССУЖДЕНИЯМ В ПРОЦЕССЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ И ДЕТЕЙ ДРУГ С ДРУГОМ Для этого
12. ОБУЧЕНИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯМ ТИПА РАССУЖДЕНИЙ НА ЗАНЯТИЯХ (начиная с опорой на предметные действия, разнообразный наглядный материал, постепенно
13. на занятиях в) определение несоответствия явлений, изображённых на картинке, выделение нелогичных ситуаций г) выявление причинно-следственных отношений
14. 2. Задания на вербальной основе: а) беседы по содержанию произведений художественной литературы с обсуждением положительных и
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Обучение творческому рассказыванию
План
1. Понятие и сущность обучения творческому рассказыванию
2. Методические

приёмы обучения творческому рассказыванию
3. Обучение составлению связных высказываний типа рассуждений

Слайд 3

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ обучения творческому рассказыванию
Обогащение опыта детей впечатлениями из жизни
Умение детей

связно рассказывать
Обогащение и активизация словаря
Правильное понимание детьми задания «придумать»

Слайд 4

ТЕМАТИКА ТВОРЧЕСКИХ РАССКАЗОВ
С конкретным содержанием: «Как мальчик нашёл щенка», «Как Таня

ухаживала за сестрёнкой», «Подарок маме», «Как Дед Мороз пришёл на ёлку в детский сад», «Почему девочка плакала», «Как Каты потерялась в зоопарке».
На отвлечённую тему: «Про весёлый случай», «Про страшный случай», «Про интересный случай»

Слайд 5

ВИДЫ ТВОРЧЕСКИХ РАССКАЗОВ НА НАГЛЯДНОЙ ОСНОВЕ:
Рассказ по игровой ситуации, (разновидность -

рассказы-инсценировки)
Придумывание начала или конца к событиям, изображённым на картинке
Рассказ по одной игрушке
Рассказы о природе (разновидности – рассказы-миниатюры, рассказы-этюды)

Слайд 6

ВИДЫ ТВОРЧЕСКИХ РАССКАЗОВ НА СЛОВЕСНОЙ ОСНОВЕ:
Придумывание конца к началу рассказу воспитателя

Рассказ на тему, предложенную воспитателем
Самостоятельное составление детьми сказок

Слайд 7

ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСКОМУ РАССКАЗЫВАНИЮ
Рассказывание детей вместе с воспитателем по вопросам
Использование

плана в виде вопросов
Рассказывание по сюжету, предложенному педагогом
Придумывание детьми продолжения и завершения рассказа
Придумывание рассказа на самостоятельно избранную тему
Вспомогательные вопросы
Составление рассказов по подгруппам
Рассказывание с помощью модели

Слайд 8

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПРИДУМЫВАНИЮ СКАЗОК
1 этап – активизируется запас известных сказок

с целью усвоения их содержания, образов и сюжетов
2 этап – осуществляется анализ схемы построения сказочного повествования, развития сюжета (повторность, цепная композиция, традиционный зачин и концовка)
3 этап – активизируется самостоятельное развитие сказочного повествования:

Слайд 9

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ОПИСАНИЮ ПРИРОДЫ
Обогащение детских представлений и впечатлений

о природе в процессе наблюдений, обучение умению видеть красоту окруж. Природы
Углубление детских впечатлений о природе путём рассматривания художественных картин и сравнения красоты изображаемого с живой действительностью
Обучение детей описанию объектов природы по представлению
Обучение умению описывать природу, обобщать свои знания, впечатления, полученные во время наблюдений, рассматривания картин, слушания художественных произведений

Слайд 10

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ СВЯЗНЫМ ВЫСКАЗЫВАНИЯМ ТИПА РАССУЖДЕНИЙ
Обучение детей целостным связным рассуждениям, состоящим

из тезиса, доказательства и выводов
Формирование умений вычленять существенные признаки предметов для доказательства выдвинутых тезисов
Использовать различные языковые средства для связи смысловых частей (потому что, так как, поэтому, значит, следовательно)
Употреблять при доказательстве слова: во-первых; во-вторых
Включать элементы рассуждения в другие типы высказываний (контаминация)

Слайд 11

ОБУЧЕНИЕ РАССУЖДЕНИЯМ В ПРОЦЕССЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ И ДЕТЕЙ

ДРУГ С ДРУГОМ

Для этого можно использовать:
труд детей в природе
наблюдения за сезонными изменениями в природе, объяснение зависимостей, существующих в природе
обследование предметов, их качества, свойств
конструктивно-строительные задания
классификацию иллюстраций и картинок в книжном уголке, объединение картинок в одну группу
объяснение правил настольно-печатных, подвижных, словесных игр

Слайд 12

ОБУЧЕНИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯМ ТИПА РАССУЖДЕНИЙ НА ЗАНЯТИЯХ (начиная с опорой на предметные

действия, разнообразный наглядный материал, постепенно переходя к заданиям на вербальной основе)

Для этого можно использовать:
Создание проблемных ситуаций с опорой на наглядный материал:
а) складывание детьми разрезных картинок и объяснение своих действий
б) выстраивание серии сюжетных картинок в определённой последовательности в зависимости от развития сюжета, времени суток и др.

Слайд 13

на занятиях
в) определение несоответствия явлений, изображённых на картинке, выделение нелогичных ситуаций
г)

выявление причинно-следственных отношений между объектами, изображёнными на картинке
д) классификация картинок по родам и видам в играх типа «Убери лишнюю»
е) отгадывание загадок с опорой на картинку в играх типа «Найди отгадку»

Слайд 14

2. Задания на вербальной основе:
а) беседы по содержанию произведений художественной литературы

с обсуждением положительных и отрицательных поступков героев, их мотивов
б) речевые логические задачи
в) объяснение пословиц, загадывание и отгадывание загадок без опоры на наглядный материал
г) составление высказываний-рассуждений на предложенную тему (нап-р «Почему улетают перелётные птицы?»

Этапы развития детского словесного творчества

Содержание

Обучение творческому рассказыванию План1. Понятие и сущность обучения творческому рассказыванию2. Методические

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ обучения творческому рассказыванию Обогащение опыта детей впечатлениями из жизни Умение детей

ТЕМАТИКА ТВОРЧЕСКИХ РАССКАЗОВ С конкретным содержанием: «Как мальчик нашёл щенка», «Как Таня

ВИДЫ ТВОРЧЕСКИХ РАССКАЗОВ НА НАГЛЯДНОЙ ОСНОВЕ:Рассказ по игровой ситуации, (разновидность -

ВИДЫ ТВОРЧЕСКИХ РАССКАЗОВ НА СЛОВЕСНОЙ ОСНОВЕ:Придумывание конца к началу рассказу воспитателя

ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСКОМУ РАССКАЗЫВАНИЮ Рассказывание детей вместе с воспитателем по вопросам Использование

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПРИДУМЫВАНИЮ СКАЗОК 1 этап – активизируется запас известных сказок

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ОПИСАНИЮ ПРИРОДЫ Обогащение детских представлений и впечатлений

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ СВЯЗНЫМ ВЫСКАЗЫВАНИЯМ ТИПА РАССУЖДЕНИЙОбучение детей целостным связным рассуждениям, состоящим