Формирование критического мышления старших школьников на уроках иностранного языка

Введение
Глава 1. Сущность формирования критического мышления старших школьников на уроках иностранного языка.
1.1. Принципы формирования критического мышления старших школьников на уроках иностранного языка
1.2. Педагогические и дидактические условия формирования критического мышления старших школьников на уроках иностранного языка
Выводы по главе 1
Глава 2. Использование различных форм обучения в целях формирования критического мышления старших школьников на уроках иностранного языка.
2.1. Формирование критического мышления старших школьников при проведении урока иностранного языка в игровой форме
2.2. Использование медиаматериалов в формировании критического мышления старших школьников на уроках иностранного языка
2.3. Использование метода проектов в формировании критического мышления старших школьников на уроках иностранного языка
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Структура исследования

Примеры заданий для тестирования:

Задания начального уровня:
1.    David’s father has 3 sons: Adam, Bob and …. who?
2.    What part of New York is in Brazil?
Задания среднего уровня:
3.    What runs but never walks?
4.    What is always in bed but doesn’t sleep?
Задания повышенного уровня:
5.    When you tell somebody this word, it disappears. This word is …
6.    It is something you need to keep after you give it to smb else.
Задачи на логику:
Задача 7. Who’s who?

Пример кластера, подготовленный учащимися во время игры “Ассоциации”

Примеры медиаматериалов, использованных во время проведения
уроков иностранного языка в старших классах

Этапы проведения урока английского языка с использованием метода проектов:

Материалы, используемые старшеклассниками во время работы над проектами

Пример проекта одного из классов на тему “Dealing with stress”

Сравнение результатов тестирования критического мышления

ДО педагогического эксперимента

ПОСЛЕ педагогического эксперимента

Итоги исследования

Цель исследования: обоснование и апробация различных форм обучения в целях формирования критического мышления старших школьников на уроках иностранного языка.
Также были рассмотрены принципы формирования критического мышления старших школьников на уроках иностранного языка, изучены различные литературные источники на тему педагогики и психологии. Были применены методы обучения, направленные на формирование критического мышления, благодаря чему удалось повысить уровень критического мышления учащихся старших классов.
Полученные результаты позволяют сделать предположение о том, что использование предложенных методов обучения является эффективным для формирования критического мышления учащихся старших классов на уроках иностранного языка.