- Главная
- Педагогика
- Готовность к школе
Содержание
- 2. ФГОС : стандарт дошкольного образования Детей дошкольного возраста нужно не учить, а развивать Развивать нужно по
- 3. Нет общего понимания, что такое готовность к школе…
- 4. Пирамида обучения
- 5. чрезмерная игривость; недостаточная самостоятельность; импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность; неумение общаться со сверстниками; трудность контактов с незнакомыми
- 7. Готовность выражается в: 1 3 положительном отношении детей к школе и желании учиться (мотивационная готовность); 1
- 8. Готовность выражается в: способности концентрировать внимание; умения доводить начатое до конца; способности контролировать свои действия и
- 9. Произвольность, как показатель готовности к обучению в школе. умение детей сознательно подчинять свои действия правилу, обобщённо
- 10. ВОЗМОЖНОСТИ РАЗВИТИЯ ЧЕРЕЗ: 1. игра: сюжетно-ролевая игра; игры с правилами; 2. конструирование; 3. изобразительная деятельность; 4.
- 11. Пространственное мышление
- 13. Скачать презентацию
ФГОС :
стандарт дошкольного образования
Детей дошкольного возраста нужно не учить, а развивать
Развивать
ФГОС :
стандарт дошкольного образования
Детей дошкольного возраста нужно не учить, а развивать
Развивать
В тексте ФГОС не употребляется слово занятие.
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.
У ребенка сформированы физические качества и потребность в двигательной активности.
Любознательный. Интересуется новым и неизвестным. Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать в различных видах детской деятельности.
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.
Эмоционально-отзывчивый. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Ребенок использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы, адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач , поставленных как взрослым, так и им самим. Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.
Портрет дошкольника, готового к обучению в школе по ФГОС:
Нет общего понимания, что такое готовность к школе…
Нет общего понимания, что такое готовность к школе…
Пирамида обучения
Пирамида обучения
чрезмерная игривость;
недостаточная самостоятельность;
импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность;
неумение общаться со сверстниками;
трудность контактов с
чрезмерная игривость;
недостаточная самостоятельность;
импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность;
неумение общаться со сверстниками;
трудность контактов с
неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной или иной инструкции;
низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделить сходство, различие;
плохое развитие тонко координированных движений руки, зрительно-моторных координации (неумение выполнять различные графические задания, манипулировать мелкими предметами);
недостаточное развитие произвольной памяти;
задержка речевого развития (это может быть и неправильное произношение, и бедный словарный запас, и неумение выразить свои мысли и т. п.).
«Портрет» первоклассника, не готового к школе:
Готовность выражается в:
1
3
положительном отношении детей к школе и желании учиться (мотивационная
Готовность выражается в:
1
3
положительном отношении детей к школе и желании учиться (мотивационная
1
достаточном уровне развития мышления, памяти и других познавательных процессов, наличии определенного запаса знаний и умений (умственная или познавательная готовность);
достаточно высоком уровне развития произвольного поведения(волевая готовность);
1
1
достаточном уровне физического развития и здоровья.
способности устанавливать отношения со сверстниками, готовности к совместной деятельности и отношении ко взрослому как к учителю (коммуникативная деятельность);
Готовность выражается в:
способности концентрировать внимание;
умения доводить начатое до конца;
способности контролировать свои
Готовность выражается в:
способности концентрировать внимание;
умения доводить начатое до конца;
способности контролировать свои
умения контролировать свои эмоциональные проявления;
общей координации;
умения действовать по правилу и алгоритму;
умения внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме.
Произвольность, как показатель готовности к обучению в школе.
умение детей сознательно подчинять
Произвольность, как показатель готовности к обучению в школе.
умение детей сознательно подчинять
умение ориентироваться на заданную систему требований;
умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме;
умение самостоятельно выполнять требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу.
ВОЗМОЖНОСТИ
РАЗВИТИЯ ЧЕРЕЗ:
1. игра:
сюжетно-ролевая игра;
игры с правилами;
2. конструирование;
3. изобразительная деятельность;
4. упражнения
ВОЗМОЖНОСТИ
РАЗВИТИЯ ЧЕРЕЗ:
1. игра:
сюжетно-ролевая игра;
игры с правилами;
2. конструирование;
3. изобразительная деятельность;
4. упражнения
5. кинезиологические упражнения;
6. режим дня;
7. пространственное мышление
Пространственное мышление
Пространственное мышление