Инновационные подходы к организации и реализации образовательного процесса в вузе

Август 2, 2022

Главная
Педагогика
Инновационные подходы к организации и реализации образовательного процесса в вузе

Содержание

2. Есть проблема? Один из системных вызовов для российского образования – «высшая школа не производит инноваций и
3. Вопросы для обсуждения Что такое инновация? Каковы критерии инновационности? Что сегодня инновационно в вузе? Как определить
4. Основные категории инноватики Новация (лат. novation – изменение, обновление) ≈ новшество – в широком смысле -
5. Основные категории инноватики Инновация (англ. innovation – нововведение, буквально означает «инвестиция в новацию») ≈ нововведение –
6. Что такое инновация? Инновация – конверсия нового научного знания в социальные и материальные блага (Международный конгресс
7. «Инновационная Россия – 2020»: Инновация – вывод на рынок нового товара или услуги, внедрение нового процесса
8. Инновационная деятельность - Это совокупность практических действий по обновлению продукции (услуг), организации инновационного обучения, инновационных научных
9. Инновационный цикл - Процесс, связанный с последовательным преобразованием новшества (научной или предпринимательской идеи) в продукцию, технологию,
10. Что сегодня инновационно в образовании? 1. Предметно-научные исследования. 2. Модернизация содержания образования на основе стандартов нового
11. www.thmemgallery.com Реализация научно-практических проектов по бизнес- и соцзаказам Технологическое сопровождение образовательного процесса (формы организации обучения, технологии,
12. www.thmemgallery.com Приоритетные направления инноваций в ОУ Приоритетные направления науки, технологий и техники в РФ, критических технологий
13. Приоритетные направления развития науки на 2011-2015 гг. Социально-экономическая и политическая безопасность и противодействие экстремизму Фундаментальное материаловедение
14. 7 укрупненных бизнес-направлений: Юридический и правовой консалтинг Финансовый и экономический консалтинг Аэрокосмические технологии и экологический мониторинг
15. Показатели инновационного вуза (по определению Совета при Президенте РФ по реализации ПНП и демографической политике) высшие
16. Инновационно-активная кафедра университета кафедра (лаборатория, центр и др.) вуза, не менее половины преподавателей и сотрудников которой
17. Оценка инновационной деятельности структурного подразделения (кафедры, лаборатории, центра) вуза Участие в подготовке кадров для инновационной сферы
18. Важно учитывать! Приказ Рособрнадзора № 2267 от 25.10.2011 г. «Об утверждении критериев и показателей, необходимых для
19. Требования к научной деятельности в университете (Приказ Рособрнадзора № 2267 от 25.10.2011 г.) Осуществление фундаментальных и
20. Итоги НИР за 2015 год Общий объем финансирования НИД – более 131,2 млн. руб. 172 прямых
21. Инновационный кластер - географически сконцентрированная группа взаимосвязанных инновационных организаций – инновационных компаний, поставщиков и связанных организаций,
22. Национальная инновационная система (НИС) Совокупность субъектов, институтов (отношений между субъектами, правил взаимодействия) и инфраструктуры (финансовой, организационной),
23. Каждый преподаватель – инноватор? Инноватор – специалист (ученый, преподаватель, менеджер), активно участвующий в разработке и осуществлении
24. Научно-инновационная разработка Это разработка, проводимая в рамках приоритетных направлений науки, технологий и техники в РФ, критических
25. Учебно-инновационная разработка - Это разработка (учебник, учебное пособие и программа, образовательная технология и его психолого-педагогическое и
26. Критерии инновационности востребованность на рынке продукции, технологий, услуг, подтверждаемая наличием официальных заявок (заданий) на разработку; наличие
27. Инновационное мышление преподавателя готовность гибко реагировать на новые вызовы перед образованием, активно встраивать в образовательный процесс
28. Факторы формирования и развития инновационного мышления преподавателя Внутренняя потребность (профессионального и личностного характера) Инициативная корпоративная среда
29. Инициативная среда: основные характеристики Эмоциональность Интегративность Мобильность Согласованность Безопасность Кооперативность Креативность Комфортность Аутентичность (Агапов И.Г., доктор
30. Образовательная (педагогическая) инновация - комплексный процесс создания, распространения и использования нового практического средства для формирования у
31. Подведем итоги … Что же необходимо для формирования инновационного мышления у студентов?
32. Стратегия инновационного развития РФ на период до 2020 года «Инновационная Россия - 2020» «Инновационный человек» -
33. мы – инноваторы? (Есть проблемы?) Итак,
35. Скачать презентацию

Слайд 2

Есть проблема?
Один из системных вызовов для российского образования – «высшая школа

не производит инноваций и инноваторов!»
(«Модель образования для экономики, основанной на знаниях» - совместный проект «Сколково», ВШЭ и Минобрнауки, 2014)

Слайд 3

Вопросы для обсуждения
Что такое инновация? Каковы критерии инновационности?
Что сегодня инновационно в

вузе?
Как определить инновационные поля деятельности преподавателя вуза?
Каждый преподаватель может/должен быть инноватором? Каковы критерии и показатели инновационной деятельности преподавателя?
Каковы помехи инновационности преподавателя?
Как сформировать инноватора в вузе?

Слайд 4

Основные категории инноватики
Новация (лат. novation – изменение, обновление) ≈ новшество

– в широком смысле - особая культурная ценность (материальная или нематериальная), которая в данное время и в данном месте воспринимается людьми как новая;
– результат творческой и инвестиционной деятельности, направленной на разработку, изготовление и распространение новых видов продукции, услуг и технологий, организационных форм на уровне вуза, факультета, кафедры, автора или группы авторов;
– результат инновационной деятельности, предназначенный для реализации на рынке, в виде нового или усовершенствованного продукта, нового или усовершенствованного технологического процесса, используемого в практической деятельности, либо в новом подходе к социальным (образовательным) услугам.

Слайд 5

Основные категории инноватики
Инновация (англ. innovation – нововведение, буквально означает «инвестиция

в новацию») ≈ нововведение
– процесс внедрения результатов инновационной деятельности на рынке в виде нового или усовершенствованного продукта, нового или усовершенствованного технологического процесса, используемого в практической деятельности, либо в новом подходе к социальным (образовательным) услугам;
– прибыльное использование новой (в том числе образовательной) технологии, нового вида продукции и услуг (в том числе образовательных), организационно-технического и социально-экономического решения научного, образовательного, финансового, коммерческого, административного или иного характера.

Слайд 6

Что такое инновация?
Инновация – конверсия нового научного знания в социальные и

материальные блага (Международный конгресс по инновациям, Льеж, 2004).
Инновация в системе профессионального образования – разработка и (или) апробация (поиск условий, адаптация, применение, внедрение в массовую педагогическую практику) научно-педагогического (психолого-педагогического, дидактического, методического) продукта
(Хуторской А.В. Педагогическая инноватика, 2012).
Ведущие критерии инновации:
НОВИЗНА, НАУЧНОСТЬ, ЭФФЕКТ.

Слайд 7

«Инновационная Россия – 2020»:
Инновация – вывод на рынок нового товара или

услуги, внедрение нового процесса производства, освоение новой бизнес-модели, создание новых рынков. Уровень новизны товара, технологии, бизнес-модели и рынка должен быть не ниже национального российского рынка.

Слайд 8

Инновационная деятельность -
Это совокупность практических действий по обновлению продукции (услуг), организации

инновационного обучения, инновационных научных исследований, производства, включая обоснование, создание (разработку) и освоение инноваций (новых продуктов, технологий, услуг).

Слайд 9

Инновационный цикл -
Процесс, связанный с последовательным преобразованием новшества (научной или

предпринимательской идеи) в продукцию, технологию, бизнес-процесс и выведение ее на рынок для коммерческого применения.
Стадии:
Исследования и разработки
Освоение в производстве
Изготовление
Продвижение на рынок
(«Инновационная Россия – 2020»)

Слайд 10

Что сегодня инновационно в образовании?
1. Предметно-научные исследования.
2. Модернизация содержания образования на

основе стандартов нового поколения.
3. Переход на компетентностный подход в содержании и оценке результатов образования.
4. Внедрение новых образовательных технологий, ориентированных на реализацию компетентностного подхода в образовании.
5. Поиск и внедрение новых моделей организации образовательного процесса, форм сопровождения образовательного процесса (методического, психологического, правового, информационного, социально-педагогического, медицинского и др.).

Слайд 11

www.thmemgallery.com
Реализация научно-практических
проектов по бизнес- и соцзаказам
Технологическое сопровождение
образовательного процесса
(формы

организации обучения,
технологии, приемы, методы и др.)

Научно-предметные исследования с
использованием результатов в обновлении
содержания образования

Каковы основные поля инновационной деятельности преподавателя университета?

Слайд 12

www.thmemgallery.com
Приоритетные направления инноваций в ОУ
Приоритетные направления науки, технологий и техники в

РФ, критических технологий РФ (утв. Указом Президента РФ № 899 от 7.07.11 г., Стратегия инновационного развития России до 2020 г.

Стратегия и Программа развития ОУ

Стратегия социально-экономического развития до 2025 г., Стратегия социально-экономического развития СК на период до 2020 г.

Слайд 13

Приоритетные направления развития науки на 2011-2015 гг.
Социально-экономическая и политическая безопасность и

противодействие экстремизму
Фундаментальное материаловедение и нанотехнологии
Биоресурсы, биомедицинские технологии и здоровье населения
Стратегические информационные технологии и информационная безопасность
Рациональное природопользование и территориальное планирование
Туристско-рекреационная сфера

Слайд 14

7 укрупненных бизнес-направлений:
Юридический и правовой консалтинг
Финансовый и экономический консалтинг
Аэрокосмические технологии и

экологический мониторинг
Разработка продуктов в области информационных технологий
Региональное развитие и создание геоинформационных и кадастровых систем
Нанотехнологии
Технологии живых систем и биологически активные вещества

Слайд 15

Показатели инновационного вуза (по определению Совета при Президенте РФ по реализации

ПНП и демографической политике)

высшие учебные заведения, в которых осуществляется компетентностное образование и одновременно реализуются следующие три типа процессов:
•        разработка студентами реальных проектов в различных секторах экономики;
•        проведение исследований фундаментального и прикладного характера;
•        использование образовательных технологий, обеспечивающих студентам возможность выбора учебных курсов.

Слайд 16

Инновационно-активная кафедра университета
кафедра (лаборатория, центр и др.) вуза, не менее половины

преподавателей и сотрудников которой активно предлагают научно-инновационные и (или) учебно-инновационные разработки (инновационную продукцию, технологии, услуги) и участвуют в инновационной деятельности по их созданию.
(здесь и далее термины даются в соответствии с Положением об инновационной деятельности)

Слайд 17

Оценка инновационной деятельности структурного подразделения (кафедры, лаборатории, центра) вуза
Участие в подготовке

кадров для инновационной сферы (Да)
Количество защит кандидатских диссертаций, за год (3 и более)
Количество защит докторских диссертаций, за пять лет (2 и более)
Число опубликованных монографий (учебников, учебных пособий, УМК) за пять лет (3 и более)
Объем опубликованных монографий (учебников, учебных пособий, УМК) за пять лет в расчете на одного преподавателя кафедры, в п.л. (3 и более)
Число статей, опубликованных в международных и реферируемых отечественных журналах, за год (5 и более)
Число поддерживаемых патентов (2 и более)
Число зарегистрированных инновационных предложений (3 и более)
Количество медалей, дипломов, сертификатов, призов и др., полученных на инновационных салонах, выставках, форумах на одного преподавателя и сотрудника кафедры за 3 года, в % (10 и более)
Интегральный показатель научно-инновационной активности кафедры: объем привлеченных финансовых средств в расчете на одного преподавателя и сотрудника, тыс. руб. (30 и более)
Объем экспортных контрактов инновационного характера в расчете на одного преподавателя и сотрудника кафедры, тыс. руб. (5 и более)

Слайд 18

Важно учитывать!
Приказ Рособрнадзора № 2267 от 25.10.2011 г. «Об утверждении критериев

и показателей, необходимых для определения типа и вида образовательного учреждения высшего профессионального и среднего профессионального образования» определяет особенности УНИВЕРСИТЕТА, в том числе в сфере научной деятельности.

Слайд 19

Требования к научной деятельности в университете (Приказ Рособрнадзора № 2267 от

25.10.2011 г.)

Осуществление фундаментальных и (или) прикладных исследований не менее, чем по 4 отраслям науки
Среднегодовой объем финансирования научных исследований по каждой отрасли – не менее 3 млн. руб.
Наличие результатов интеллектуальной деятельности в выполненных научных исследованиях не менее, чем по 4 отраслям науки
Количество публикаций в ведущих в ведущих российских и зарубежных научных журналах - не менее 5 в год в расчете на 100 чел. научно-педагогического состава
Проведение научных конференций на базе вуза не менее, чем по 4 отраслям науки
Эффективность аспирантуры – не менее 25%.

Слайд 20

Итоги НИР за 2015 год
Общий объем финансирования НИД –
более 131,2

млн. руб.
172 прямых договора с заказчиками на 44,8 млн. руб.
Объем финансирования НИД на 1 ППС – 168,9 тыс. руб.
Общее число научных публикаций – 4651, в т.ч. 138 монографий, 761 статья в журналах ВАК, 100 – в зарубежных журналах.
1590 публикаций студентов.
802 заявки на гранты (научные руководители - 40,7% преподавателей; 66,6% докторов наук).
Поданы 13 заявок на патенты на изобретения.
В СГУ действуют 6 МИП (60 человек, в т.ч. 32 студента, 12 аспирантов и соискателей, 16 преподавателей).
Эффективность аспирантуры – 26,5%.

Слайд 21

Инновационный кластер -
географически сконцентрированная группа взаимосвязанных инновационных организаций – инновационных компаний,

поставщиков и связанных организаций, взаимодополняющих друг друга и усиливающих конкурентные преимущества отдельных компаний и кластера в целом в результате синергетического эффекта, дополнительных выгод от внутрикластерной конкуренции и кооперации. («Инновационная Россия – 2020»)

Слайд 22

Национальная инновационная система (НИС)
Совокупность субъектов, институтов (отношений между субъектами, правил взаимодействия)

и инфраструктуры (финансовой, организационной), обеспечивающих производство и распространение инноваций в экономике и обществе.
(«Инновационная Россия – 2020»)

Слайд 23

Каждый преподаватель – инноватор?
Инноватор –
специалист (ученый, преподаватель, менеджер), активно участвующий

в разработке и осуществлении одного или нескольких этапов инновационного процесса.
(здесь и далее термины даются в соответствии с Положением об инновационной деятельности)

Слайд 24

Научно-инновационная разработка
Это разработка, проводимая в рамках приоритетных направлений науки, технологий и

техники в РФ, критических технологий РФ, по заказу и на средства федеральных, региональных, местных органов власти, учреждений и организаций разных форм собственности, юридических и физических лиц, университета и отвечающая критериям инновационности.

Слайд 25

Учебно-инновационная разработка -
Это разработка (учебник, учебное пособие и программа, образовательная

технология и его психолого-педагогическое и дидактическое сопровождение, учебно-методический комплекс (УМК) в бумажном и электронном виде), проводимая по заказу и на средства федеральных, региональных, местных органов власти, учреждений и организаций разных форм собственности, юридических и физических лиц, университета и отвечающая критериям инновационности.

Слайд 26

Критерии инновационности
востребованность на рынке продукции, технологий, услуг, подтверждаемая наличием официальных заявок

(заданий) на разработку;
наличие заказчика на разработку (наличие договора, контракта);
потенциальная коммерциализуемость (возможность продажи и получения прибыли, возмещения затрат);
креативность (творческий характер разработки с оттенком прагматичности: зачем, для кого, как и что именно нужно создавать);
конкурентоспособность (обладание преимуществами среди аналогов);
высокая эффективность (экономическая, коммерческая, социальная, экологическая, психолого-педагогическая, комплексная) использования в конкретных отраслях производства, либо в образовательном и научно-исследовательском процессах;
приростной эффект: внедрение инновации приводит не только к повышению эффективности в сфере её применения, но и снижению затрат или созданию условий для получения дополнительной прибыли;
удовлетворяют сложившиеся индивидуальные, коллективные, общественные потребности в новых продуктах или способах;
наукоёмкость (значительная доля затрат на научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы);
уникальность (неповторимость, единственность в своем роде);
оригинальность (необычность, самостоятельность, незаимствованная, авторская разработка).

Слайд 27

Инновационное мышление преподавателя
готовность гибко реагировать на новые вызовы перед образованием,
активно

встраивать в образовательный процесс научно-исследовательскую составляющую,
проектировать на этой основе современное и актуальное содержание образования,
использовать эффективные технологии обучения,
а в целом – находить оптимальные пути и способы решения задач по подготовке современного конкурентоспособного инновационного специалиста.

Слайд 28

Факторы формирования и развития инновационного мышления преподавателя
Внутренняя потребность
(профессионального
и

личностного характера)

Инициативная
корпоративная среда
как пространство становления личностных
и профессиональных установок

Иннова-ционное мышле-ние
Материальное
стимулирование

Слайд 29

Инициативная среда: основные характеристики
Эмоциональность
Интегративность
Мобильность
Согласованность
Безопасность
Кооперативность
Креативность
Комфортность
Аутентичность
(Агапов И.Г., доктор педагогических наук, профессор Московского института

открытого образования, 2014)

Слайд 30

Образовательная (педагогическая) инновация -
комплексный процесс создания, распространения и использования нового

практического средства для формирования у обучающихся инновационного мышления и инновационной культуры.
(Самохин В.Ф., Чернолес В.П. Педагогические инновации в системе профессионального образования: цели и сущность // Инновации в образовании. 2009. №6, с. 8)

Слайд 31

Подведем итоги …
Что же необходимо для формирования инновационного мышления у студентов?

Слайд 32

Стратегия инновационного развития РФ на период до 2020 года «Инновационная Россия

- 2020»

«Инновационный человек» - гражданин, адаптивный к постоянным изменениям, активный инициатор и производитель этих изменений.
Его компетенции:
Способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, стремление к новому;
Способность к критическому мышлению;
Способность и готовность к разумному риску, креативность, умение работать самостоятельно и в команде, готовность к работе в высококонкурентной среде.
Широкое владение иностранными языками как коммуникационными инструментами эффективного участия в процессах глобализации.

Слайд 33

Инновационные подходы к организации и реализации образовательного процесса в вузе

Содержание

Есть проблема? Один из системных вызовов для российского образования – «высшая школа

Вопросы для обсужденияЧто такое инновация? Каковы критерии инновационности?Что сегодня инновационно в

Основные категории инноватики Новация (лат. novation – изменение, обновление) ≈ новшество

Основные категории инноватики Инновация (англ. innovation – нововведение, буквально означает «инвестиция

Что такое инновация?Инновация – конверсия нового научного знания в социальные и

«Инновационная Россия – 2020»: Инновация – вывод на рынок нового товара или

Инновационная деятельность -Это совокупность практических действий по обновлению продукции (услуг), организации

Инновационный цикл - Процесс, связанный с последовательным преобразованием новшества (научной или

Что сегодня инновационно в образовании?1. Предметно-научные исследования.2. Модернизация содержания образования на

www.thmemgallery.comРеализация научно-практических проектов по бизнес- и соцзаказам Технологическое сопровождениеобразовательного процесса (формы

www.thmemgallery.comПриоритетные направления инноваций в ОУПриоритетные направления науки, технологий и техники в

Приоритетные направления развития науки на 2011-2015 гг.Социально-экономическая и политическая безопасность и

7 укрупненных бизнес-направлений:Юридический и правовой консалтингФинансовый и экономический консалтингАэрокосмические технологии и

Показатели инновационного вуза (по определению Совета при Президенте РФ по реализации

Инновационно-активная кафедра университетакафедра (лаборатория, центр и др.) вуза, не менее половины

Оценка инновационной деятельности структурного подразделения (кафедры, лаборатории, центра) вузаУчастие в подготовке

Важно учитывать!Приказ Рособрнадзора № 2267 от 25.10.2011 г. «Об утверждении критериев

Требования к научной деятельности в университете (Приказ Рособрнадзора № 2267 от

Итоги НИР за 2015 годОбщий объем финансирования НИД – более 131,2

Инновационный кластер -географически сконцентрированная группа взаимосвязанных инновационных организаций – инновационных компаний,

Национальная инновационная система (НИС)Совокупность субъектов, институтов (отношений между субъектами, правил взаимодействия)

Каждый преподаватель – инноватор?Инноватор – специалист (ученый, преподаватель, менеджер), активно участвующий

Научно-инновационная разработкаЭто разработка, проводимая в рамках приоритетных направлений науки, технологий и

Учебно-инновационная разработка - Это разработка (учебник, учебное пособие и программа, образовательная

Критерии инновационностивостребованность на рынке продукции, технологий, услуг, подтверждаемая наличием официальных заявок

Инновационное мышление преподавателяготовность гибко реагировать на новые вызовы перед образованием, активно

Факторы формирования и развития инновационного мышления преподавателя Внутренняя потребность (профессионального и

Образовательная (педагогическая) инновация - комплексный процесс создания, распространения и использования нового

Подведем итоги …Что же необходимо для формирования инновационного мышления у студентов?