Содержание
- 2. Интонационная пропедевтика Первая ступень — «без слов». Основная задача — познакомить детей с различными жестами: локальными:
- 3. Интонационная пропедевтика с помощью мимики и пантомимики изобразить какое-либо животное или персонаж: храбрый лев, хитрая лиса,
- 4. Интонационная пропедевтика Развитие выразительности движений «Семья животных». Логопед предлагает детям разбиться на пары, в которых один
- 5. Интонационная пропедевтика Развитие выразительности движений «Семья животных». Логопед предлагает детям разбиться на пары, в которых один
- 6. Интонационная пропедевтика «Гарри Поттер» Логопед предлагает одному из детей «превратиться» в Гарри Поттера и угадать, какой
- 7. Интонационная пропедевтика «Фантазеры». Логопед придумывает и описывает ситуацию, которая вызывает достаточно однозначную эмоциональную реакцию (удивление, радость,
- 8. Интонационная пропедевтика «Волшебная палочка» Логопед передает одному из детей «волшебную палочку», которая может «превращать» людей в
- 9. Интонационная пропедевтика Развитие способностей выражать основные эмоции Радость «День рождения». У ребенка в руках воображаемый мешочек
- 10. Интонационная пропедевтика Интерес «Что случилось?» Логопед образно и выразительно описывают ситуацию, вызывающую интерес, например: «Сегодня состоятся
- 11. Интонационная пропедевтика Печаль «Потеря». Логопед просит детей с помощью мимики, позы, выразительных движений изобразить следующую ситуацию:
- 12. Интонационная пропедевтика Печаль «Потеря». Логопед просит детей с помощью мимики, позы, выразительных движений изобразить следующую ситуацию:
- 13. Интонационная пропедевтика Гнев «Медведь и пчелы». Дети изображают пчел, которые все лето собирали мед, приносили его
- 14. Интонационная пропедевтика Страх - «Гроза». Логопед просит ребенка представить, что на улице гроза: сверкает молния, гремит
- 15. Формирование восприятия и понимания основного тона высказывания прием интонационно-выразительного проговаривания ситуаций сюжетные картинки и пиктограммы, символизирующие
- 16. Формирование восприятия и понимания основного тона высказывания прослушать стихотворение, прочитанное монотонно, невыразительно, определить основную мысль стихотворения
- 17. Формирование восприятия и понимания основного тона высказывания прослушать два одинаковых фрагмента текста (партитура чтения первого —
- 18. Примеры игр, формирующих восприятие и понимание основного тона высказывания «Яблоки» (игровая ситуация). Логопед приносит на занята
- 19. Примеры игр, формирующих восприятие и понимание основного тона высказывания «Пиктограмма». Логопед предлагает детям прослушать отрывок стихотворения,
- 20. Обучение передаче эмоциональных состояний с помощью изменения основного тона высказывания Произнесение междометий заданным тоном высказывания: «Настроение».
- 21. Обучение передаче эмоциональных состояний с помощью изменения основного тона высказывания «Настроение» -2: - произнесение слова разным
- 22. Обучение передаче эмоциональных состояний с помощью изменения основного тона высказывания «Произнеси по-разному». Логопед предлагает детям произнести
- 23. Обучение передаче эмоциональных состояний с помощью изменения основного тона высказывания Если задание вызывает трудности, логопед помогает
- 24. Обучение передаче эмоциональных состояний с помощью изменения основного тона высказывания Произнесение чистоговорок, поговорок и пословиц с
- 25. Обучение передаче эмоциональных состояний с помощью изменения основного тона высказывания «Выучи наизусть». Детям предлагается произнести смешанные
- 26. Обучение использованию интонационно-звуковых средств выразительности путем произвольного изменения громкости голоса определить громкость голоса в стихотворении с
- 27. Обучение использованию интонационно-звуковых средств выразительности путем произвольного изменения громкости голоса рассказать о веселом, радостном (например, праздник
- 28. Обучение использованию интонационно-звуковых средств выразительности путем произвольного изменения темпа речи определить темп речи в стихотворении, отражающем
- 29. Обучение использованию интонационно-звуковых средств выразительности путем произвольного изменения темпа речи передать определенную ситуацию (например, «черепаха-почтальон», «медведь,
- 30. Обучение использованию интонационно-звуковых средств выразительности путем произвольного изменения темпа речи выучить и воспроизвести скороговорки; прочитать стихотворения,
- 31. Обучение использованию интонационно-звуковых средств выразительности путем произвольного изменения темпа речи Логоритмика: умение двигаться в заданном темпе,
- 32. Обучение продуцированию высказываний различных коммуникативных типов. вопрос — ответ (детям вразбивку предлагаются вопросы; дети отвечают на
- 33. Обучение продуцированию высказываний различных коммуникативных типов. составить предложения по графическим схемам, на которых обозначено местоположение слова,
- 34. Обучение продуцированию высказываний различных коммуникативных типов. составить предложения по графическим схемам, на которых обозначено местоположение слова,
- 35. Обучение продуцированию высказываний различных коммуникативных типов. трижды произнести пословицу, состоящую из трех слов, меняя логическое ударение,
- 36. Обучение продуцированию высказываний различных коммуникативных типов. «Слушай и повторяй». Логопед предлагает детям повторять предложения с понижением
- 37. Обучение продуцированию высказываний различных коммуникативных типов. «Мир вокруг». Детям предлагается назвать предметы, которые они видят, употребляя
- 38. Обучение продуцированию высказываний различных коммуникативных типов. «Уточни». Детям предлагается произнести предложение в соответствии с пояснениями, выделяя
- 39. Обучение продуцированию высказываний различных коммуникативных типов. Отработка повествовательных высказываний при перечислении: «Запомни, повтори». Дети должны повторять
- 40. Отработка воспроизведения вопросительной интонации Послушай и повтори: отработка резкого повышения тона в словах: односложные слова: мой?
- 41. Отработка воспроизведения вопросительной интонации «Задай вопрос». Дети разбиваются на пары, задают друг другу вопросы (по сюжетным
- 42. Отработка воспроизведения вопросительной интонации «Волшебники». Дети слушают повествовательное предложение и «превращают» его в вопрос. Мелодические изменения
- 43. Отработка воспроизведения вопросительной интонации «Задай вопрос-2». Логопед предлагает детям задать вопрос собеседнику: — он собирается идти
- 44. Отработка воспроизведения вопросительной интонации «Федул». Игра-драматизация, проводится в парах. Один ребенок задает вопросы, другой от имени
- 45. Отработка воспроизведения вопросительной интонации СПЕЦИАЛЬНЫЙ ВОПРОС «Слушай и повторяй». Детям предлагается повторять предложения, повышая голос в
- 46. Отработка воспроизведения вопросительной интонации СПЕЦИАЛЬНЫЙ ВОПРОС отработка интонации специального вопроса с интонационным центром в начале предложения
- 47. Отработка воспроизведения вопросительной интонации «Кто больше?» Логопед раздает детям, умеющим читать, карточки, на которых напечатаны разные
- 48. Отработка воспроизведения вопросительной интонации «Заяц». Логопед предлагает одному ребенку изображать зайца, другому — его собеседника (мышку,
- 49. Развитие навыков употребления логического ударения Отработка навыков расстановки логич. ударения: Сопряженное с логопедом проговаривание сначала вопроса
- 50. Развитие навыков употребления логического ударения Отработка навыков расстановки логич. ударения: Составление вопроса по инструкции логопеда, содержащей
- 51. Развитие навыков употребления логического ударения Детям предлагается произнести пословицу с повествовательной интонацией, последовательно перемещая логическое ударение
- 52. Отработка интонации восклицательного высказывания «Слушай и повторяй». Дети должны повторять сопряженно с логопедом отраженно и самостоятельно
- 53. Отработка интонации восклицательного высказывания отработка восклицательной интонации на материале междометий: Ах! Ох! Эх! Ух!; отработка повышения
- 54. Отработка интонации восклицательного высказывания Отработка в эмоционально-оценочных конструкциях «Слушай и повторяй». Детям предлагается повторять восклицательные предложения,
- 55. Отработка интонации восклицательного высказывания Отработка в эмоционально-оценочных конструкциях «Слушай и повторяй». положительная оценка: Лето наступило! Солнце
- 56. Отработка интонации восклицательного высказывания «Похвали». Логопед предлагает детям преобразовать повествовательное высказывание в восклицательное со значением положительной
- 57. Отработка интонации восклицательного высказывания Отработка со значением неудовольствия «Недовольный-1». Дети слушают сообщение о чем-либо и в
- 58. Отработка интонации восклицательного высказывания «Недовольный-2». Ребенок должен представить ситуацию и сказать, что он недоволен тем, что:
- 59. Отработка интонации восклицательного высказывания Отработка ИК-5 в высказываниях со значением удивления «Слушай и повторяй». Логопед предлагает
- 60. Отработка интонации восклицательного высказывания Отработка ИК-5 в высказываниях со значением удивления «Удивительные вещи». Дети должны представить
- 61. Отработка интонации восклицательного высказывания Отработка ИК-5 в высказываниях со значением удивления «Удивись». Логопед предлагает преобразовать повествовательные
- 62. Отработка интонации восклицательного высказывания Отработка ИК-5 в высказываниях со значением удивления Шутки-сценки». Дети делятся на две
- 63. Отработка интонации восклицательного высказывания Отработка ИК-5 в высказываниях со значением удивления «Выучи наизусть». Дети учат наизусть
- 64. Отработка интонации восклицательного высказывания Ходит Леночка, вздыхая. Что с тобою? — Я плохая! Я ногой толкнула
- 65. Отработка интонации восклицательного высказывания Я в лесу кричу «ау-у!». Отвечает кто-то: «у-у-у!». Я еще кричу: «чего-о!»,
- 66. Отработка интонации восклицательного высказывания «А что у вас». — А у меня в кармане гвоздь. —
- 67. Отработка интонации восклицательного высказывания «Перескажи». Логопед показывает детям сюжетную картину «Весенние забавы», читает текст с соответствующей
- 68. Отработка интонации восклицательного высказывания «Составь предложение». Логопед предлагает детям самостоятельно составить предложения различных интонационных типов. Для
- 69. Отработка интонации восклицательного высказывания Примеры игр, развивающих воспроизведение речевого тембра «Телефон». Логопед предлагает детям поговорить по
- 70. Отработка интонации восклицательного высказывания Примеры игр, развивающих воспроизведение речевого тембра «Колобок». Ребенок произносит одну и ту
- 71. Отработка интонации восклицательного высказывания Примеры игр, развивающих воспроизведение речевого тембра «Кто это?» Дети выучивают загадки. Затем
- 72. Отработка интонации восклицательного высказывания «Конкурс пародистов». Логопед объясняет детям значение слова «пародист». Затем предлагает произнести фразы,
- 73. Отработка интонации восклицательного высказывания Кот Матроскин: «Корову заведем, молоко пить будем». (Тембр: ласковый, нежный, мурлыкающий). Галчонок
- 75. Скачать презентацию